Автор: Гареева Аида Рашитовна
Воспитатель МБДОУ №6 «Центр развития ребенка — детский сад»
Проект «Дымковская игрушка»
МБДОУ № 6 «Центр развития ребенка – детский сад»
Проект во второй младшей группе: «Дымковская игрушка»
Воспитатель: Гареева Аида Рашитовна
Кингисепп, 2022
Введение
Главная цель дошкольного образования (сформулированная в майском указе президента 2018 г.) – это воспитание гармонично-развитой и социально-ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций.
Приобщение детей к национальной культуре позволит ребенку почувствовать себя частью русского народа, ценить общероссийское наследие, воспитать в нем любовь к своей Родине.
Все многообразие духовных, культурных традиций нашего народа отражается в русских промыслах. Поэтому темой проекта во второй младшей группе стало ознакомление с таким видом промысла как «Дымковская игрушка».
Цель проекта – приобщение детей к истории и культуре своего народа посредством ознакомления с народным промыслом «Дымковской игрушкой».
Задачи проекта.
- Познакомить детей с дымковской игрушкой, ее средствами выразительности; вызвать положительный эмоциональный отклик на красоту игрушки.
- Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты вырезанных игрушек.
- Формировать навыки использования инструментов и материалов для рисования и аппликации.
- Развивать эстетическое восприятие, умение видеть своеобразие росписи, поддерживать желание отображать полученные впечатления в продуктивных видах деятельности.
- Воспитывать уважение к работе мастеров, бережное отношение к предметам народно-прикладного искусства.
- Поощрять творческую инициативу родителей при создании предметно-развивающей среды по теме проекта.
Ожидаемый результат.
- Дети знают, что такое дымковская игрушка, отличают от других видов промыслов, умеют выделять элементы дымковской росписи.
- Дети положительно откликаются на проявление красоты в искусстве.
- Дошкольники приобрели изобразительно-выразительные умения в соответствии с возрастом (передача формы, композиции).
- Дети бережно относятся к предметам декоративно-прикладного искусства.
- Повышена компетентность родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания детей.
- Пополнена развивающая предметно пространственная среда по теме проекта.
Вид проекта: информационный, творческий, краткосрочный (7 дней).
Участники проекта: дети одной группы, воспитатели, родители.
Этапы реализации проекта.
Подготовительный этап.
- Выбор темы проекта, планирование его содержания, разработка конспектов непосредственной образовательной деятельности.
- Привлечение родителей в воспитательно – образовательный процесс через участие в создании уголка народной культуры, сборе экспонатов, совместную деятельность с детьми (рисунки).
- Создание развивающей предметно-пространственной среды (дидактические, интерактивные и настольно-печатные игры).
- Подбор методической, художественной литературы, иллюстрированного материала по теме проекта.
- Создание презентации «Дымковская игрушка».
Основной этап.
1 день. НОД. Рассматривание дымковских игрушек.
Чтение Н. Агошкова «Дымковские игрушки».
2 день. Презентация для детей «Дымковские игрушки».
НОД. Знакомство с глиной.
3 день. НОД. Лепка «Уточка».
Совместная деятельность. Собирание разрезных картинок «Конь» , «Индюк», «Барыня» и др.
4 день. Совместная деятельность. Рассматривание костюмов с дымковским орнаментом.
НОД. Аппликация «Укрась юбку барыне».
5 день. Совместная деятельность. Интерактивная игра «Подбери
узор для барыни».
НОД. Рисование элементов дымковского узора.
6 день. Дидактические игры: «Какой элемент лишний»,
«Составь дорожку из элементов дымковской росписи для
коня».
Совместное рисование детей и родителей на тему: «Нарядная Дымка».
Интерактивная игра «Найди все дымковские игрушки».
7 день. НОД. Роспись вырезанных силуэтов дымковских
игрушек.
Ход проекта.
В нашей группе проект проходил на подражательно-исполнительском уровне (инициатива исходила от воспитателя), в силу возрастных особенностей детей. В уголке народной культуры у нас появились новые дымковские игрушки, которые мы с родителями заранее изготовили. Обратив внимание на них, дети заинтересовались: из чего они сделаны? Можно ли в них играть? Как называются эти игрушки? Кто их изготовил? Можем ли мы такие же рисовать узоры? Так возник проект «Дымковская игрушка».
Работа над проектом включала разные формы и методы.
К проекту были привлечены родители. Для них была оформлена наглядная агитация в родительском уголке «Приобщение ребенка к народной культуре», проводились беседы «Влияние народного искусства на духовно-нравственное воспитание детей». Родители помогли в создании развивающей среды в группе: пополнили экспонатами уголок народной культуры, изготовили игрушки по теме проекта. Созданная нами ППС способствовала устойчивому интересу детей к некоторым народным промыслам.
На занятии «Нарядные игрушки» дети, рассматривая их и составляя с помощью воспитателя рассказ: «Кто самый нарядный», учились видеть красоту глиняной игрушки, ее выразительность, образность, выделять узоры и называть его элементы (колечки, круги, точки, линии). Такое занятие способствовало развитию эмоциональной отзывчивости. Наряду с речевыми задачами (развитие диалогической речи, умение строить грамматически правильное предложение), решались задачи воспитательные: воспитывать бережное отношение к игрушкам, уважать труд народных мастеров. Рассказ о значении каждого элемента дал представления о том, что было важным для наших предков: круг – солнце, прямые и волнистые линии – земля и вода, точки – семена, скрещенные линии – колодец или сруб дома.
Презентация «Дымковская игрушка» способствовала расширению кругозора детей, познакомила с историей создания игрушки, процессом ее изготовления, с цветовой гаммой, многообразием форм. Дети слушали стихи, которые прославляли мастеров и их промысел, подчеркивали неповторимость орнамента, самобытность игрушки.
У детей возник вопрос «Что такое глина?» Поэтому была организована экспериментальная деятельность, где ребята познакомились с новым для них материалом, выявили его свойства. Т. к. глина трудный для лепки материал, а дети захотели что-то вылепить, то им было предложено изготовить печенье и пряники для сюжетных игр. В ходе лепки уточнялись знания об истории происхождения дымковской игрушки и материале ее изготовления.
Из пластилина ребята смогли вылепить уточку (по мотивам дымковской игрушки). Дети учились анализировать готовое изделие, лепить по образцу из отдельных кусков пластилина, соединять их с помощью примазывания (новый прием), упражнялись в приемах скатывания и раскатывания, прищипывания. На этом этапе обращали внимание на бережное отношение к предметам рукотворного мира.
Дидактические игры были направлены на закрепление элементов дымковского узора, умение отличать его от других видов росписей, развитие эстетического вкуса. Дети играли в интерактивные игры «Найди дымковскую игрушку» (среди других видов промыслов), «Подбери барышне дымковский узор»; дидактические игры «Построй коню дорожку» (она тоже должна быть дымковской), «Четвертый лишний».
Собирая разрезные картинки (из 4-6 частей), у детей складывался целостный образ игрушки, закреплялось многообразие ее форм. Переживалась ситуация успеха, что способствовало развитию интереса к данному проекту.
Очень понравились ребятам костюмы с элементами Дымки. Мы рассматривали юбку и рубашку. Учили детей видеть и яркость узора, и находить знакомые элементы. Закреплялась цветовая гамма, присущая данному виду промысла.
В аппликации «Укрась юбку барыне» мы учили детей создавать декоративную композицию, чередуя геометрические фигуры по цвету и величине, располагать узор в соответствии с формой шаблона, развивали чувство ритма, закрепляли умение намазывать всю форму, воспитывали самостоятельность. Поощряли доработку образа: раскрасить остальное изображение.
У детей возникло желание отобразить полученные впечатления в художественном творчестве. Прежде чем приступить к росписи «игрушек», мы решили с детьми сначала потренироваться, научиться рисовать отдельно элементы узора. Ребята учились ритмичному нанесению линий, пятен, точек, упражнялись в рисовании прямых и волнистых линий в разных направлениях, учились перекрещивать их, самостоятельно выбирать цвета для узора, развивалась инициативность.
Заключительный этап.
Роспись вырезанных силуэтов игрушек формировало умение создавать узор по собственному замыслу, самостоятельно выбирая приемы и элементы росписи, сочетание цветов. Декоративная деятельность дала возможность детям раскрыть их творческий потенциал, почувствовать себя в роли художника, отразить в своей работе эстетическое видение красоты окружающего мира, вызвать чувство гордости и удовлетворения от красиво выполненной работы. А совместная изобразительная деятельность детей и родителей помогла закрепить освоенные элементы росписи.
В процессе реализации данного проекта
- у детей расширился кругозор, они получили представления о данном промысле, о разнообразии дымковских игрушек, усвоили цвета росписи, элементы;
- совершенствовался навык использования разных инструментов и материалов, приемов в продуктивных видах деятельности. Ребята стали более самостоятельными в выборе средств изображения;
- они знают о бережном отношении к работе мастеров, к предметам народных промыслов;
- дети получили эстетическое наслаждение и удовольствие;
- родители получили возможность стать полноправными участниками воспитательно — образовательной работы, расширили свои знания в области народной культуры;
- пополнилась развивающая среда за счет предметов прикладного искусства и дидактических игр.
В свободной деятельности мы будем продолжать закреплять полученные знания о дымковской росписи, в дальнейшем расширять представления о других видах декоративно-прикладного искусства.
Л.Н. Толстой утверждал следующее: «Страна, забывшая культуру, историю, традиции и национальных героев – обречена на вымирание». И с этим сложно не согласиться. Поэтому так важно приобщать детей к родной культуре, традициям, важно, чтобы дети знали свою историю, т.к. все это объединяет людей, способствует народному развитию, сплочению.
