автор: Гареева Аида Рашитовна
Воспитатель МБДОУ №6 «Центр развития ребенка — детский сад»
Конспект НОД: «Собака — друг человека»
Конспект непосредственной образовательной деятельности в средней группе на тему: «Собака – друг человека»
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Цель: обобщение представлений о домашнем животном — собаке (особенностях ухода, видах служебных собак, их пользе).
Задачи:
Обучающие:
- расширять представления детей о служебных собаках;
- закреплять понятие «домашние животные»;
- формировать умение считать до 5, пользоваться правильными навыками счета, продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах пяти);
- устанавливать размерные отношения между пятью предметами разной длины, располагать их в определенной последовательности;
- учить анализировать образец постройки, выделять основные части, устанавливать пространственные отношения этих частей относительно друг друга, различать и называть строительные детали, создавать постройки по образцу.
Развивающие:
- продолжать совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно отвечать на вопросы;
- закреплять умение образовывать форму множественного числа существительных в именительном падеже, обозначающих детенышей домашних животных;
- активизировать словарь детей: «поводырь», «розыскные», «пастухи», «ездовые», «цирковые».
Воспитывающие:
- воспитывать доброе отношение к собакам, желание проявлять о них заботу;
- воспитывать эстетический вкус при конструировании;
- воспитывать культуру речи: не перебивать говорящего, отвечать на вопросы внятно.
Предварительная работа. Просмотр презентации «Служебные собаки», создание совместно с родителями книги «Виды собак», рассказы детей из личного опыта: «Мой домашний питомец» с использованием фотографий, рассматривание книги «Почему собака – друг человека», дидактические игры: «Мамы и малыши», «Кто где живет», «Выложи по порядку» (на сериацию), подвижная игра: «Лохматый пес», чтение художественной литературы: Л. Н. Толстой «Булька», «Пожарные собаки», Е. И. Чарушин «Томка», С. Михалков «Щенок», «Трезор», В. Г. Сутеев «Кто сказал «мяу»?», З. Александрова «Дозор», венгерская сказка «Как собака друга искала».
Формы организации: фронтальная, индивидуальная.
Методы и приемы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей, дидактическая игра, вопросы, словарная работа, индивидуальная работа.
Материалы и оборудование: музыкальная колонка, магнитный мольберт, мягкая игрушка щенок, иллюстрации разных видов служебных собак (ездовые, охотничьи, розыскные, сторожевые, пастушьи, спасатели, поводыри, санитары, цирковые), аудиозапись лая собаки, картинки домашних животных и их детенышей, «косточки» разной длины разного цвета (из плотного картона на магнитной ленте), строительные детали на каждого ребенка (3 кирпича, 2 призмы, 2 пластины, арка), картинка – образец постройки на каждую пару детей, фигурка собаки на каждого ребенка.
- Вводная часть – 3 минуты.
1) звуковой эффект: лай собаки;
2) знакомство со щенком и постановка проблемной ситуации.
- Основная часть – 15 минут.
- беседа о служебных собаках;
- дидактическая игра: «Найди детенышей домашних животных»;
- рассказ детей: «Как заботиться о собаке»;
- физическая минутка;
- дидактическая игра: «Накорми щенка»;
- конструирование будки.
III. Заключительная часть (рефлексивный этап) – 3 минуты.
- обобщение воспитателя;
- вопросы к детям о НОД.
Ход НОД:
Воспитатель включает фонограмму «лай собаки» и обращает внимание детей: «Ой, что это? Что вы слышите?»
Дети: «Собака лает».
Воспитатель: «Кто — же к нам пришел?» Педагог вносит щенка.
Дети: «Это щенок».
Воспитатель: «Давайте узнаем, как его зовут. (Щенок «шепчет» на ухо воспитателю.) Он сказал, что его кличка — Шарик. Он очень хочет стать другом человека и помогать людям, только не знает как. Поможем ему узнать?»
Дети: «Поможем».
Воспитатель: «Давайте Шарику расскажем, как собаки могут служить людям». Педагог по очереди показывает картинки с разными видами собак: ездовые, сторожевые, розыскные, охотничьи, поводыри, пастушьи, спасательные и задает соответствующие вопросы: «Как называются эти собаки и как они помогают людям?»
Дети: «Это ездовые собаки. Они перевозят людей на санях по снегу и льду».
Воспитатель: « Какая это собака?»
Дети: «Сторожевая».
Воспитатель: «Почему ее так называют?»
Дети: «Она сторожит дом».
Воспитатель: «Как ведет собака, если видит подозрительного человека?»
Дети: «Она лает и предупреждает хозяина об опасности».
Воспитатель: «Расскажите Шарику об этих собаках».
Дети: «Это розыскные собаки. Они находят человека, который потерялся или вещи».
Воспитатель: «Как собака находит пропавшего человека?»
Дети: «Ей дают понюхать его вещи, и по запаху она находит следы».
Воспитатель: «Что Вы можете рассказать об этой собаке?»
Дети: «Это собака – поводырь. Она помогает людям, которые плохо видят, ходить по дорогам»
Воспитатель: «Что делает собака, если впереди опасность?»
Дети: « Если впереди машина, она остановится, а если яма или другая опасность, то поводырь обойдет».
Воспитатель: «Что это за собаки? Как они помогают охотнику?»
Дети: «Это охотничьи собаки. Они могут догнать, схватить, найти добычу. Могут пролезать в норы».
Воспитатель: «Что умеют делать эти собаки?»
Дети: «Хорошо плавать, быстро бегать».
Воспитатель: «Расскажите об этих собаках».
Дети: «Это собаки – пастухи. Они помогают пасти овец и коз».
Воспитатель: « Как помогают?»
Дети: «Собаки – пастухи могут найти пропавшую овечку. Если волк захочет напасть, то собака отпугнет его».
Воспитатель: «Кто расскажет об этих собаках».
Дети: «Это собаки – спасатели».
Воспитатель: «Почему их так называют? Где они спасают людей?»
Дети: «Они спасают людей, которые тонут в воде. Если дом разрушился, могут найти человека или под снегом».
Воспитатель: «Благодаря этим собакам многие люди были спасены. Собаки – спасатели очень храбрые».
Воспитатель показывает иллюстрацию собак, выступающих в цирке: «Как можно назвать этих собак?»
Дети: «Цирковые».
Воспитатель: Правильно, это собаки – артисты. Они могут выступать в цирке, в театре, сниматься в кино. Собаки – артисты могут выполнять разные трюки, танцевать, ходить на задних лапах, прыгать в обруч. Как называются эти собаки?»
Дети: «Собаки – артисты».
Воспитатель: « Шарик узнал, как собаки служат людям, и решил стать сторожевым псом у хозяина в деревне. С какими другими животными Шарик будет жить рядом? Давайте покажем и расскажем. Подберите ко взрослому животному детенышей, которые будут соседями Шарику в деревне.
Дети выполняют задание: « Коза и козлята, корова и телята, кошка и котята, свинья и поросята, овца и ягнята, лошадь и жеребята, утка и утята, курица и цыплята».
Воспитатель: « Как называются животные, которых вы назвали одним словом?
Дети: « Домашние».
Воспитатель: «Почему их так называют?»
Дети: «Они живут рядом с человеком и приносят пользу, а люди о них заботятся».
Воспитатель: «Как хозяин будет заботиться о Шарике».
Дети по таблице рассказывают: «Хозяин будет кормить Шарика, гулять и играть с ним, расчесывать его, дрессировать, построит будку, если заболеет, то отведет к ветеринару».
Воспитатель: «Правильно хозяин будет любить Шарика и заботиться о нем. Давайте мы покажем дрессированных собачек».
Проводится физминутка.
«Как собачки мы шагаем (дети шагают)
И команды выполняем: (останавливаются)
Сесть – встать! Сесть – встать! (дети садятся и встают)
И по кругу побежать» (дети бегут по кругу).
Воспитатель: «Давайте и мы позаботимся о Шарике и угостим его косточками. Сколько косточек?»
Дети считают: «Пять».
Воспитатель: «Разложите от самой короткой до самой длинной». Один ребенок у магнитного мольберта выполняет задание, другие дети наблюдают, помогают.
Воспитатель: «Какого цвета самая короткая косточка? Самая длинная? Давайте посчитаем их по порядку».
Выполняется порядковый счет.
Воспитатель: «Которая по счету белая косточка? Розовая? Какого цвета вторая по счету косточка?» (Ответы детей).
Воспитатель: «Вот сколько косточек Шарику в угощение. Наш гость все узнал: какие есть «профессии» у собак, как о нем будут заботиться, с какими другими животными будет жить рядом. Теперь побежит служить – дом сторожить. А вам в подарок оставляет своих друзей – маленьких собачек. Где же они будут жить?
Дети: «Им нужна будка».
Воспитатель: «Есть у нас в группе будки? Тогда давайте мы построим их для наших собачек. Посмотрите внимательно, какая будка будет у нас». Педагог показывает картинку – образец постройки. Дети рассматривают и отвечают на вопросы: «Из каких деталей стены? Сколько кирпичиков слева (справа)? Из каких деталей крыша, вход будки? Обратите внимание, как красиво смотрятся стены одного цвета, а вход – другого».
Дети садятся за столы и конструируют, «поселяют» собачек.
Воспитатель: «Вот какие замечательные будки у нас получились. Давайте попрощаемся с Шариком, ему пора уходить».
Дети прощаются, и воспитатель выносит щенка за дверь.
Воспитатель: «Ребята, как мы сегодня помогли Шарику?»
Дети: «Рассказали, как собаки помогают людям».
Воспитатель: «О каких собаках мы сегодня узнали?»
Дети: «О собаках – артистах».
Воспитатель обращается к детям: «Чем тебе понравилось заниматься сегодня больше всего? Что тебе запомнилось?» (Ответы детей).
Воспитатель: «Мы сегодня помогли щенку и рассказали, как служебные собаки служат для людей: спасают их, разыскивают, охраняют, помогают незрячим. А значит можно сказать, что собака – друг человека».
