автор:
Гартман Ольга Михайловна — Воспитатель
МБДОУ д/с № 406 «Аленка»,
Мауль Анна Васильевна — Воспитатель
МБДОУ д/с № 406 «Аленка»
«Применение интеллектуальных карт в процессе развития связной речи у старших дошкольников»
«Применение интеллектуальных карт в процессе развития связной речи у старших дошкольников»
«Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития, только тогда она сумеет вызвать в процессе обучения к жизни те процессы, которые сейчас лежат в зоне ближайшего развития».
Л.С.Выготский
В настоящее время правильная и образная речь детей дошкольного возраста явление достаточно редкое. Все чаще в группах детского сада встречаются дети с ОВЗ, с общим недоразвитием речи, с которыми ведется особая работа педагога и специалистов. В речи остальных детей тоже наблюдается множество проблем: воспитанники не всегда правильно выстраивают предложения, нарушают в них порядок слов, имеют скудный словарный запас, который ограничен примитивным набором слов.
В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО) воспитатель в своей деятельности может использовать различные формы, способы, методы и средства обучения и воспитания детей. Среди множества современных методов и технологий, мы остановили свой выбор на методе интеллектуальных карт. Это достаточно простой метод, созданный американским ученым, Тони Бьюзеном, который позволяет составлять обозримые, легко воспринимаемые записи, которые будут понятны детям дошкольного возраста.
Существуют определенные правила создания интеллектуальных карт, разработанные Тони Бьюзеном. Для создания интеллектуальных карт используются цветные карандаши, маркеры. Основная идея располагается в центре. Для изображения идеи можно использовать рисунки картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.
Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго и третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева). Над каждой линией — ветвью пишется одно ключевое слово. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом.
Интеллектуальная карта — это наглядная карта, изображение, на котором сразу можно увидеть центральную тему, так как она находится в самом центре, а все крупные идеи расходятся от нее лучиками. Такое изображение позволяет структурировать, качественно и осмысленно изучать материал по темам недели.
Для составления интеллектуальной карты мы используем большой лист формата А3, располагаем его горизонтально, чтобы больше места можно было отвести под рисунок. В центре с детьми обозначаем главную идею: приклеиваем картинку, так как она лучше воспринимается.
Накануне новой тематической недели мы с детьми готовим материал для интеллектуальной карты. В нашей группе дети очень любят рисовать и вырезать свои рисунки и картинки из журналов и газет, поэтому наши интеллектуальные карты обильно снабжены нарисованными картинками. Таким образом, дети проявляют самостоятельность, инициативу и творчество в изучении новой темы.
Дети самостоятельно или коллективно определяют основные понятия темы, решают, что и чем они будут рисовать, и как будут располагать картинки на интеллектуальной карте. Например, на тему «Дикие животные», дети называют разные слова, которые они ассоциируют с данной темой. Далее дети предлагают, как «раздобудут» материал: нарисуют или вырежут. Также нам помогают родители, они знают какую тему изучают дети и стараются помочь. Когда информация по теме недели подготовлена, начинаем совместную работу по составлению интеллектуальной карты.
Метод интеллектуальных карт дает возможность фокусироваться на теме, проводить целенаправленную работу по формированию словаря и связной речи. В процессе работы с применением интеллектуальных карт дети учатся не только пользоваться определенными словами и словосочетаниями, но и приобретают средства, позволяющие самостоятельно развивать речь в процессе общения и обучения. Развитие связной речи детей с применением интеллектуальных карт опирается на формирование познавательных процессов, на умение наблюдать, сравнивать и обобщать явления окружающей жизни. Интеллектуальное развитие ребенка с применением карт осуществляется посредством развития детских ассоциаций, пополнения и активизации словарного запаса, развития связной речи, фантазии. Ребенок, работая с интеллектуальными картами, идет в своем развитии от простых логических операций: сравнение, сопоставление предметов, расположение в пространстве, количественное определение общих и отъемных частей к умению анализировать, дифференцировать, делать классификацию предметов, учится различать видовые понятия. Известно, что большое значение для развития связной речи у детей имеет мотивация, т.е. желание высказаться, поделиться своими мыслями. Связное устное высказывание может состояться при условии наличия у ребенка словаря, внутреннего плана высказывания и желания сказать. Эти три фактора должны выступать в единстве, и задача педагога — чувствовать речевую готовность к устному высказыванию у каждого ребенка.
Творческие и игровые моменты в составлении карт делают занятия для дошкольников легкими, интересными и увлекательными.
Вот некоторые рекомендации по составлению и применению интеллектуальных карт:
- Задавайте больше вопросов детям, уточните чтобы ребятам хотелось узнать по данной теме;
- Обращайте внимание на то, чтобы дети отвечали полным предложением;
- Добавляйте и усложняйте в соответствие с возрастом;
- Больше беседуйте с детьми по интеллектуальной карте
Не бойтесь экспериментировать!
