автор: Глухова Ирина Николаевна
Педагог дополнительного образования
ГБУ ДО ЦТ «На Вадковском», СП «Россия молодая»
Методическая разработка «Командная викторина по истории искусств»
Методическая разработка «Командная викторина по истории искусств»
Глухова И.Н.
педагог дополнительного образования,
ИЗО
ГБУ ДО ЦТ «На Вадковском», Москва
Опыт проведения командной викторины по истории искусств позволяет считать ее удачной формой мониторинга степени усвоения пройденного материала и позволяет рекомендовать ее для применения на занятиях изостудии, а также со слушателями курса истории искусств.
В процессе викторины обучающиеся закрепляют ранее пройденный материал, а также знакомятся с новыми для себя именами и произведениями мастеров живописи. Игровая форма занятия способствует непринужденному общению и хорошему настроению, что служит достижению главной цели занятий по истории искусств: вызвать у ребенка живой интерес к изучению творчества больших мастеров, развить «насмотренность», побудить к самообразованию в этой области знаний.
Целесообразно проводить викторину с обучающимися от 10 лет, имеющими определенный багаж знаний по темам викторины. В нашем случае это живопись, преимущественно, 18-20 веков, как наиболее доступная для восприятия ребенка. Безусловно, для более подготовленной аудитории темы вопросов могут быть гораздо шире.
Количество команд и число игроков в команде принципиального значения не имеют, дети могут решить эти вопросы по своему желанию. Важно то, что в поисках правильного ответа в команде происходит обсуждение — для того, чтобы прийти к единому мнению необходимо высказать и аргументировать свое, это необыкновенно ценно. В индивидуальной же игре ответы часто даются наугад.
Участники игры видят вопросы викторины на экране монитора и после обсуждения записывают ответ на карточке. Количество вопросов и длительность игры может варьироваться, зачастую игра длится около 1 часа.
В учебном году может быть проведено 2-3 игры. Желательно, чтобы вопросы по большей части не повторялись, а игроки были подготовлены. Старшими школьникам можно заранее объявить некоторые темы для самостоятельной подготовки. Викторину можно провести на финальном занятии или наоборот, начать викториной занятия после каникул. По окончании игры анализируются ответы, зафиксированные на карточках, подводятся итоги, обсуждаются ошибки, объявляют победителя.
Каждый вопрос викторины представляет собой слайд, содержащий задание и иллюстрации, которые надо назвать или выбрать из ряда. Вопросы одного типа могут иметь разную категорию сложности.
Первая группа вопросов – вопросы на знание пройденной темы.
Например: «Творчество Василия Сурикова»
1 категория сложности: слайд содержит изображение картин «Боярыня Морозова», «Утро стрелецкой казни», «Меньшиков в Березове». Задание – назовите эти картины.
2 категория сложности: слайд содержит фрагменты картин с портретами главных героев – боярыни Морозовой, Петра I, А. Меньшикова. Задание – назовите этих персонажей.
3 категория сложности: слайд содержит фрагменты картин с портретами персонажей тех же картин – нищего, стрельца со свечой, девушки, читающей книгу. Задание – назовите картины, где изображены эти персонажи.
Аналогично формулируются задания по творчеству В. Васнецова с использованием картин «Витязь на распутье», «Иван царевич», «Три царевны подземного царства», «Баян», по творчеству И. Е. Репина с использованием картин «Бурлаки на Волге», «Запорожцы», «Не ждали», «Пушкин на акте в Лицее 8 января 1815 г.».
Вопросы с использованием сходных мотивов, например:
1 категория сложности: слайд содержит изображение картин: «Золотая осень» В. Поленова, «Золотая осень» И. Левитана, «Осень» М. Нестерова, задание: укажите картину И. Левитана
2 категория сложности: те же картины, задание: укажите картину М. Нестерова
3 категория сложности: те же картины, задание: назовите авторов этих пейзажей.
Аналогичные задания с использованием сходных мотивов — «Детские портреты» демонстрируются картины: «Стрекоза» И. Репина, «Мика Морозов» В. Серова, В. Тропинин «портрет сына Арсения»,
Аналогичные задания с использованием сходных мотивов – демонстрируются картины В. Васнецова, И. Шишкина, А. Куинджи, И. Левитана под названием «Дубы».
Вторая группа вопросов, помимо закрепления имеющихся знаний, знакомит обучающихся с новыми для них авторами и заставляет обратить внимание на творческую манеру художника, а не на сюжет картины. Слайд содержит изображение трех автопортретов с указанным авторством и три другие работы этих художников. Задание: найдите картины художников, изображенных на автопортретах.
Вопрос 1 категории сложности будет содержать картины художников с большой вероятностью уже знакомые обучающимся, например: И. Репин – Ван Гог – В. Суриков.
Вопрос 2 категории сложности будет содержать картины художников разных эпох, например: И. Репин – Рембрандт – К. Брюллов.
Вопрос 3 категории сложности будет содержать картины новых для обучающихся авторов, обладающих яркой творческой манерой, например: П. Пикассо – К. Петров-Водкин – А. Дейнека.
Таким образом, в процессе игры закрепляются имеющиеся знания, происходит знакомство с неизвестными ранее именами и произведениями, входит в привычку более глубокий анализ увиденных работ, копится «насмотренность», расширяется кругозор.
Формат викторины позволяет разнообразить тематику вопросов практически бесконечно, не ограничиваясь живописью определенного периода: декоративно-прикладное искусство, народные промыслы, скульптура и другие виды искусства – все это может стать темами игры.
Учитывая, что организация викторины не требует значительной материально-технической базы, достаточно иметь в кабинете компьютер с монитором или проектор и экран, можно рекомендовать такую форму викторины как удачную.
Литература:
- Всеобщая история искусств под ред. Чегодаева А.Д. «Искусство» Москва 1966 г.
- Играем в искусство Н. Кайя, К. Мрик изд. Манн, Иванов и Фербер 2015 г.
