автор: Голубцова Елена Сергеевна
учитель — дефектолог
МАДОУ «детский сад 370» город Пермь
Развитие мелкой моторики у детей ОВЗ 4 — 5 лет
Технологическая карта
Мастер – класс для родителей «Развитие мелкой моторики рук у детей 4- 5 лет с ОВЗ»
Направление «Воспитание ребенка с ОВЗ»
Разработчик: Голубцова Е.С., учитель – дефектолог
| Название | Содержание |
| Название, определение понятия | Мастер – класс для родителей — это форма работы, которая позволяет донести важную информацию в практико-ориентированной форме. Такая форма позволяет раскрыть родителям основу значимых игровых упражнений по развитию мелкой моторики рук у детей в совместной деятельности. Мастер – класс для родителей «Развитие мелкой моторики рук у детей 4-5 лет с ОВЗ» нацелен приобщить родителей к желанию грамотно и верно, в игровой форме развивать мелкую моторику у детей. Состоит из 3 этапов.
Каждый этап — это демонстрация игры с описанием целей и задач, проиллюстрированное дидактическими пособиями, совместными играми и упражнениями. |
| Квалификационная адресность (с каким контингентом может проводиться: семьи воспитанников младшего дошкольного возраста, старшего дошкольного возраста, с детьми ОВЗ и т.д.) | Семьи воспитанников среднего дошкольного возраста (4-5лет). |
| Задачи | Познакомить родителей детей среднего дошкольного возраста, с влиянием мелкой моторики рук на развитие речи детей. Дать элементарные представления родителям о мелкой моторике рук; пополнить знания родителей о развитие мелкой моторики рук у детей в домашних условиях. |
| Степень вовлеченности родителя/роль | Активный участник. |
| Методические этапы. Необходимость предварительной подготовки | 1 этап. «Показать значение работы по развитию мелкой моторики рук у ребенка.
2 этап. «Демонстрация игр, для развития мелкой моторики рук в домашних условиях» 3 этап. Рекомендации родителям « Многообразие способов развития мелкой моторики рук у ребенка». |
| Особенности содержания и методики работы на каждом из этапов | 1. Беседа — раскрыть актуальность темы «Развитие мелкой моторики рук у детей».
2. Демонстрация пособий и показ с действиями педагога и детей. 3. Игры с родителями |
| *Место в образовательном процессе ДОУ (регулярность и частота проведения, временные параметры, особенности организации участников в пространстве детского сада и т.д.) | однократно |
| Методическое обеспечение/ продукт (конспект, описание хода мероприятия, памятка по организации мероприятия, модель-схема мероприятия и т.д.) | Деятельность учителя – дефектолога, деятельность родителей.
Методы: наглядный, словесный, практический. |
*прописывается при вовлечении в образовательный процесс
Конспект мастер – класса для родителей
«Развитие мелкой моторики рук у детей 4- 5 лет с ОВЗ»
| Ход мастер — класса | ||||
| № п/п | Этапы занятия | Деятельность учителя — дефектолога | Деятельность родителей | |
| 1. | Организационный момент
Приветствие. Цель: организация включения родителей и установление эмоционального контакта. (1 мин) |
Учитель- дефектолог организует начало мастер — класса
-Здравствуйте! Я очень рада вас сегодня видеть. |
Эмоциональный отклик | |
| 2. | Сообщение темы мастер класса (3 мин) | Учитель-дефектолог:
-беседа о разных способах развития мелкой моторики и их значение. |
Обмен мнениями | |
| 3. | Работа по теме мастер класса
(15 минут) |
Учитель-дефектолог:
— предлагает рассмотреть разные способы развития мелкой моторики. |
||
| Способ № 1 | Учитель-дефектолог:
— Суджок и различные массажные Мячи. |
Родители выполняют упражнения , используя раздаточный материал. | ||
| Способ № 2 | Учитель-дефектолог:
— Игры с прищепками
|
Родители выполняют задания, используя индивидуальные карточки. | ||
| — Шнуровка, макароны, пуговицы. | ||||
| Способ № 3 | Учитель-дефектолог:
— Игры с песком, крупами и другими сыпучими продуктами. |
Родители выполняют задания. | ||
| 4 | Динамическая пауза
Цель: снятие наступающего переутомления, восстановление работоспособности, повышение эффективности . (2 мин.) |
Учитель-дефектолог:
— предлагает отдохнуть и выполнить упражнения под легкую музыку. 1. Кладём руки на стол, ладонями вниз и по очереди поднимаем пальцы, начиная с мизинца левой руки, затем с мизинца правой руки. 2. На столе лежит пять карандашей, сначала правой рукой берём по одному карандашу, затем кладём обратно, также по очереди. Проделываем это же упражнение левой рукой. |
Родители выполняют упражнения. | |
| Способ № 4
(5 мин.) |
Учитель-дефектолог:
— Дидактическая игра «Бусы» (различные варианты) |
Родители выполняют задания, используя индивидуальные карточки. | ||
| Способ № 5
(3 мин.) |
Учитель-дефектолог:
— Игры с мозаиками (разные варианты) |
Родители выполняют задания, предлагают свои способы | ||
| Подведение итогов Мастер класса
(3 мин) Цель: подвести итог мастер — класса, дать рекомендации и советы родителям. |
Учитель-дефектолог:
— Подведём итог нашего мастер- класса. — Какое задание вызвало у вас трудности? — Какое задание вам понравилось больше всего? Оценка деятельности родителей на мастер классе. — Вы – молодцы, справились сегодня со всеми заданиями. |
Самооценка своей деятельности. | ||
| Рефлексия
(3 мин) Цель: рефлексия настроения и эмоционального состояния. |
Учитель-дефектолог:
— Поделитесь своими впечатлениями от мастера класса. ( Шкатулка полезности проведенного мастер класса) |
Родители высказывают впечатление о мастер классе. | ||
