автор: Горожанина Любовь Николаевна
Учитель музыки МБОУ «СОШ №44»
Технологическая карта урока по музыке
| Учебный предмет | Музыка |
| Класс | 6 |
| Тип урока | Урок изучения, осмысления и первичного применения знаний |
| Цель урока | Прийти к пониманию художественного образа русской народной песни и узнать о русском народном костюме. |
| Задачи урока | развивающие:
— развивать умение сопереживать характеру произведения, различать средства художественной выразительности; — развивать интерес к различным видам искусства, образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальную память и слух, певческий голос. образовательные: — воспринимать музыку и размышлять о ней; — познакомиться с характеристикой русского народного костюма; практические: — передавать собственные музыкальные впечатления с помощью музыкальной деятельности (пение); — продемонстрировать понимание интонационно-образного звука по голосам; воспитательные: — воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия искусства; — воспитание интереса и любви к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств:, уважения к русской культуре. |
| Технологии, методы | Словесный, художественный анализ, аудиовизуальный, наглядный, практический, сравнения. |
| УУД | |
| — личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости к «близким», учебно-познавательный интереса к новому материалу.
— метапредметные: регулятивные: учатся слушать вопросы и отвечать на них; понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы; развитие умения осмысливать полученную информацию; формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность. коммуникативные: выражать свое мнение о музыке, понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке; участие в коллективном пении. познавательные: учатся использовать специальную терминологию различных видов искусства. — предметные: эмоционально и осознанно воспринимать произведение русской народной песни, размышлять о ней,соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями. |
|
Технология обучения
| Этапы
Урока |
Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность
Учащихся |
| Организационный момент. | Самоопределение к деятельности. | Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к внеурочному мероприятию. | Приветствуют учителя, проверяют свою готовность |
| Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. | Подготовка учащихся к активной основной учебно-познавательной деятельности. | Распевание , один из учеников рассказывает о происхождении народной песни. Дети слушают. Ознакомление с содержанием песни. | Слушают музыку.
Отвечают и делают выводы.
|
| Построение проекта выхода из затруднения. | Достижение цели, определяют средства (алгоритм, модель и т.д.). | — Рассуждают о содержании песни и её характере. Анализируют рассказ одноклассника.
Добавляют свои знания о народной песне и костюме |
Самостоятельные предположения – высказывания учащихся. |
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Организация деятельности по применению новых знаний. Деятельность учащихся: самостоятельная работа, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая . | -Разучивание песни по партиям, соединения голосов в единое хоровое исполнение.
— Анализ учащихся о исполнении песни. — |
Анализ музыки.
Прослушивание песни |
| Рефлексия деятельности (итог урока). | Рефлексия, самооценка деятельности | Итог:
— Вспомним кто создатель народного костюма, как исполнялись песни на Руси, -Проанализировать исполнения по партиям и хором. -Чего добились, что не получилось на занятии? -Что хотелось бы еще добавить в исполнение песни? |
Самооценка деятельности, выводы.
. |
Самоанализ урока.
Неотъемлемой частью моего урока является коллективное пение, причем это развивает способности всех детей. Перед исполнением народной песни, ребята исполняли попевку, с использованием шумовых музыкальных инструментов. Попевка исполнялась медленно, быстро, тихо, громко, что способствует развитию слуха, а также знакомит на начальном этапе со средствами музыкальной выразительности: динамикой и темпом. Ребята поют с удовольствием, особенно им нравится использование шумовых инструментов, которые я сделала разноцветными неслучайно, для повышения эмоционального настроения детей. На данном этапе формируются коммуникативные УУД (умение осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и со сверстниками в процессе музыкальной деятельности)
Ещё один способ открытия нового знания я представила в так называемом «моменте неожиданности». Здесь ученицей класса был представлен ещё один жанр русского песенного творчества – частушка, а также элементы русского костюма. Детям очень хорошо запоминаются новые слова и термины представленные в таких необычных формах. Формируются регулятивные УУД (развивается умение осмысливать полученную информацию). Заключительный этап урока носил также эмоциональный характер. Ребята выбирали разноцветные ноты, соответствующие их настроению. Моя задача состояла в том,чтобы ученики не воспользовались нотами черного цвета.
При подведении итогов я использовала прием рефлексии. Дети заканчивали начатую мной фразу: «сегодня на уроке я запомнил,… мне понравилось…)
Домашнее задание носило творческий характер
На протяжении урока между учителем и учениками сохранялась благоприятная атмосфера, и хорошее настроение.
Считаю, своих целей урок достиг, как показало закрепление и рефлексия, учащиеся были заинтересованы темой и активно выполняли учебные действия. Моя задача на данном уроке реализована.
