автор: Горшкова Ирина Петровна
Воспитатель
Детский сад «Светлячок» г. Заводоуковск
Тема самообразования «Экологические акции в детском саду»
Цель саморазвития:
- повысить свой профессиональный уровень, систематизировать работу по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста;
- повышать профессиональное мастерство и компетентность в работе над формированием экологической культуры у детей дошкольного возраста;
- развивать творческую активность, инициативу в инновационной, научно-методической, опытно-экспериментальной деятельности при воспитании детей в современных условиях;
- создать условия для развития экологически воспитанной личности, формирования гуманного отношения к природе;
- привлекать родителей в воспитание экологической культуры поведения у детей.
Задачи:
- повышение профессионального уровня и педагогического мастерства;
- изучения учебной, справочной и научно-методической литературы;
- обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование;
- создание методических наработок и внедрение эффективного педагогического опыта в работу с дошкольниками;
- поддерживать и развивать детскую любознательность, познавательную активность и формировать эмоциональную активность. Воспитывать у детей доброе отношение к природе родного края. Воспитывать бережное и заботливое отношение ко всему живому, любовь к природе средствами труда.
- привлекать родителей воспитанников к активному взаимодействию по обогащению развивающей предметно-пространственной среды группы.
Этап работы над темой самообразования: 1 год.
Актуальность
«Всё хорошее в людях – из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем
сердцем
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала,
Не наукой, а частью души! »
Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени. Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.
Охрана окружающей среды — одна из наиболее актуальных проблем современности. Научно-технический прогресс и усиление антропогенного давления на природную среду неизбежно приводит к ухудшению экологической ситуации. В последние годы напряженность экологической обстановки возрастает с каждым днем. Высоким остается уровень загрязнения поверхностных вод, почв, атмосферного воздуха. Быстро снижается биологическое разнообразие природы России: гибнут экосистемы лесов, многие виды растений и животных находятся на грани исчезновения.
На долю нынешнего поколения выпадает решение задачи экологического оздоровления России и планеты Земля в целом.
- Необходимо научиться гуманно и бережно относиться к природе. Для этого надо воспитывать экологическое сознание и ответственность за состояние окружающей среды с дошкольного возраста.
- Любовь к природе и заботливое отношение к ней закладывается у детей только тогда, когда они видят примеры ежедневного, внимательного и заботливого отношения со стороны взрослых — воспитателей и родителей.
- Наиболее эффективными формами взаимодействия педагога с детьми по экологическому образованию считаются такие формы, в которых дошкольники получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности.
- К таким формам взаимодействия можно отнести прогулки, экспериментирование, наблюдения, различные экологические акции и проекты.
План методической работы воспитателя по экологическому воспитанию.
- Овладение современными методами диагностики всестороннего развития дошкольников;
- Планирование индивидуальной работы с воспитанниками по результатам диагностики;
- Изучения учебной, справочной и научно-методической литературы;
- Изучение инновационных технологий по обучению детей экологическому воспитанию;
- Периодическое изучение нового материала по экологии на педагогических сайтах;
- изучение нормативно-правовых документов;
- участие в деловых играх, профессиональных конкурсах, вебинарах, выставках, участие в семинарах и мастер-классах;
- ознакомление с публикациями в печатных изданиях;
- Создание эколого-развивающей среды (центр природы).
- Составление картотеки дидактических игр по экологии для дошкольников.
- Создание электронной версии методической копилки с использованием ИКТ – технологий;
- Составление картотеки методического демонстрационного, раздаточного материала по экологии;
- Выпуск экологической стенгазеты на тему «Берегите природу».
- Проведение досугов, экологических, народных праздников.
- Изготовление экологического лэпбука.
- Участие в конкурсах.
Формы работы с детьми:
- совместная деятельность воспитателя с детьми:
- индивидуальная работа с детьми
- свободная самостоятельная деятельность детей.
Формы работы с родителями:
- анкетирование родителей
- консультации
- индивидуальные и групповые беседы
- родительские собрания
- оформление наглядной информации(стенды, папки-передвижки)
- привлечение к обогащению развивающей предметно-развивающей среды группы и др.
Используемые технологии: здоровьесберегающие, игровые, информационно-комуникационные, личностно-ориентированные, технология проектной деятельности, исследовательской деятельности, технология проблемного обучения (необходимым условием реализации данной технологии является наличие проблемной ситуации, которая подразумевает состояние умственного затруднения детей, вызванное недостаточностью ранее усвоенных ими знаний и способов деятельности для решения познавательной задачи. В основе любой проблемной ситуации должно лежать противоречие.)
Ожидаемые результаты для детей:
Предполагается получить результаты в области воспитания и обучения, а значит, развития ребенка: воспитание эмоционального, бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира, формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту; умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.
Кроме того, предполагается эмоциональное развитие ребенка в целом, формирование умения логически мыслить, самостоятельно делать обобщения (умственное развитие), обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности, ассоциативного мышления.
Ожидаемые результаты для педагога и родителей воспитанников:
- повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагога по теме самообразования;
- повышение компетентности родителей воспитанников в вопросах экологического воспитания детей сстаршего дошкольного возраста
- пополнена РППС
Продукты педагогической деятельности в рамках самообразования по теме:
- Буклеты, памятки, брошюры, консультации и рекомендации для родителей;
- Реализация и презентация проектной деятельности;
- Презентация и обобщение опыта педагога по теме самообразования;.
- Личное участие в творческих конкурсах на разных уровнях.
Приложение 1
План деятельности воспитателя по теме самообразования
на 2021-2022 учебный год
1 этап: Информационно-аналитический
Изучение методической литературы по теме самообразования
II этап — внедрение в практику
Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса
III этап — представление опыта работы по теме самообразования.
| План работы с детьми |
-«Бильбоке» -«Кольцеброс» -«Погремушки» -«Футбол» -«Самый меткий» -«Вертушки» -«Волшебные палочки» -«Мамины помощники»
|
План работы с родителями:
Экологические акции:
|
Для систематизации и грамотной реализации процесса самообразования все вышеперечисленные мероприятия стоит распланировать по месяцам.
| Месяц | Методическая работа воспитателя | Работа с детьми | Работа с родителями |
| Сентябрь | 1.Изучения учебной, справочной и научно-методической литературы;
2. Изучение нового материала по экологии на педагогических сайтах, ознакомление с публикациями в печатных изданиях |
1.Игровая деятельность.
2.Беседа с использованием компьютерной презентации «Значение воды в жизни людей»; 3.ЧтениеД. Н. Мамин-Сибиряк «Про комара Комаровича»; |
1.Анкетирование родителей по экологии.
2.Разработка плана – программы взаимодействия с семьями воспитанников. |
| Октябрь | 1.Овладение современными методами диагностики всестороннего развития дошкольников;
2.Создание эколого-развивающей среды (центр природы). |
1.Опытно-исследовательская деятельность;
2.Чтение В. Бианки «Как муравьишка спешил домой»; 3. Чтение С. Кирсанов «Что значишь ты без трав и птиц»; 4.Беседа с использованием компьютерной презентации на тему: «Лес и наше здоровье» |
1.Консультация:«Экология и мы»;
2.Участие родителей в изготовлении поделок вместе с детьми из природного материала «Осенняя сказка» |
| Ноябрь | 1.Изучение инновационных технологий по обучению детей экологическому воспитанию;
2.Изучения учебной, справочной и научно-методической литературы |
1.Беседа с использованием компьютерной презентации на тему:
«Синичкин день»: «Зеленая аптека»; «Овощи и фрукты – лучшие продукты» 2.Заучивание: П. Воронько «Журавль» |
1.Памятка: «В каких продуктах «живут» витамины»;
2.Участие в международном дистанционном конкурсе «Осенняя мастерская 2020» 3.Памятка для родителей : «Синичкин день» |
| Месяц | Методическая работа воспитателя | Работа с детьми | Работа с родителями |
| Декабрь | Изучение нового материала по экологии на педагогических сайтах, ознакомление с публикациями в печатных изданиях. | 1.Беседа с использованием компьютерной презентации на тему: «Покормим птиц зимой»;
2.Чтение Г. Серебрецкий «Берегите птиц»; 3.Игровая деятельность; 4. Зимняя выставка поделок: «Рождественские чудеса» |
1.Изготовлении кормушек. В рамках экологической акции «Птичья столовая»:
2.Памятка: «Экологическое воспитание»; 3.Изготовление поделок с детьми «Рождественские чудеса» |
| Январь | Составление картотеки дидактических игр по экологии для дошкольников | 1.Беседы с использованием компьютерных презентаций на темы:
«Что такое заповедник»; «Путешествие по заповедникам»; 2.Чтение Л. Гальперштейн «Моя первая энциклопедия» |
1.Разработка и проведение консультаций для родителей:«Птичья столовая»;«Родители – пример для детей в соблюдении экологической культуры»;
Памятка: «Мы против мусора»; |
| Февраль | 1.Составление картотеки методического демонстрационного, раздаточного материала по экологии;
2.Изучение нового материала по экологии; 3.Изготовление экологического лэпбука |
1.Проведение народного праздника «Масленица»;
2.Беседа с использованием компьютерной презентации на тему: «Морские млекопитающие» 3.Начало реализации проекта «Огород на подоконнике» |
1.Разработка и проведение консультаций для родителей: «Экологическое воспитание»;
2.Совместная работа по созданию альбома; «Растения нашего края» 3.Памятка: «Берегите природу»; |
| Месяц | Методическая работа воспитателя | Работа с детьми | Работа с родителями |
| Март | 1.Разработка конспекта открытого занятия;
2.Выпуск экологической стенгазеты на тему «Берегите природу». |
1.Беседы с использованием компьютерной презентации:«Естественные водоемы Земли»;
«Значение почвы и воды в жизни всего живого»; 2.Чтение В. Варанжин «Как ежик зиму перезимовал»; |
1.Помощь в изготовлении скворечников в рамках экологической акции «Скворушка»:
2.Разработка и проведение консультации для родителей: «Прогулки на природу – основа здоровья ребёнка». 3.Памятка: «День птиц» |
| Апрель | 1.Создание электронной версии методической копилки с использованием ИКТ – технологий. | 1.Досуги, экологические, народные праздники и развлечения:
«День птиц»; «Пасха»; «День Земли»; «День посадки деревьев»; 2.Завершение проекта «Огород на подоконнике» и начало проекта «Экологическая тропа» |
1.Привлечение родителей к участию по изготовлению атрибутов и костюмов к праздникам и экологическим спектаклям;
2.Привлечение родителей к участию в экологической акции « Зеленая весна 2021»; 3. Памятка: «День Земли»; «День посадки деревьев» |
| Май | 1.Мониторинг на конец учебного года, вывод по диагностики;
2. Родительское собрание : «Наши успехи!» |
1.Работа над проектом: «Цветущий участок»;
2.Беседы с использованием компьютерной презентации: «Поможем природе» |
1.Разработка и проведение консультации для родителей: «Чистая планета Земля»;
2.Совместная работа по созданию альбома; «Берегите природу»; «Дикие животные России» |
Список литературы
- С. Н. Николаева «Юный эколог». Программа формирования начал экологической культуры у детей 2-7 лет в ДОУ.
- О. Ф. Горбатенко. «Система экологического воспитания в ДОУ»2- издание 2008г. «Учитель» Волгоград.
- Н. П. Ильчук, В. В. Гербова, Л. Н. Елисеева, Н. П. Бабурова «Хрестоматия для дошкольников 5-7 лет» Москва. Издательство АСТ 1997г.
старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Москва. Издательство «Мозаика-синтез» 2005г.
- Л. Г. Селихова. «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» — интегрированные занятия для работы с детьми
старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Москва. Издательство «Мозаика-синтез» 2005г.
- Т. И. Попова. «Мир вокруг нас» Москва. Издательство «Линка-пресс».1998г.
- Л. С. Журавлева. «Солнечная тропинка» Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Москва. Издательство «Мозаика-
синтез» 2006г.
- С. А. Козлова. «Я человек» Программа социального развития ребенка. Москва. «Школьная Пресса» 2004г
- Т. И. Гризик. «Ребенок познает мир» Издательский дом «Воспитание дошкольника» 2003г.
- Л. Я. Гельперштейн. «Моя первая энциклопедия» Москва. РОСМЭН. 2013г.
- Н. А. Рыжова «Не просто сказки» Экологические рассказы, сказки и праздники. Москва. «Линка-пресс» 2002г.
