автор: Горшкова Надежда Николаевна
учитель-логопед МБДОУ «ЦРР-детский сад № 185» г.Чебоксары
Конспект занятия по формированию фонетической стороны речи и обучению грамоте с использованием песочной терапии: «Вернуть Звуковичка детям».
Конспект подгруппового занятия по формированию фонетической стороны речи и обучению грамоте с использованием песочной терапии:
«Вернуть Звуковичка детям».
Автор: Горшкова Надежда Николаевна- учитель- логопед,
«ЦРР- детский сад № 185» г. Чебоксары.
Возраст детей 5-6 лет.
Методические приемы. Игровые ситуации, беседа-диалог, наблюдение
Цели и задачи:
Цель:
Коррекционно-образовательные цели: — Активизировать, закрепить словарный запас; -Автоматизировать звуки [с], [с`] в слогах, словах и предложениях; -Научить давать акустико- артикуляционную характеристику звуков [с], [с`] и различать их; -Совершенствовать навыки слогового анализа слов; -Совершенствовать навыки составления предложений по картинке.
Коррекционно-развивающие цели:
-Развивать артикуляционную моторику;
-Развивать речевое дыхание; —Уточнить правильную артикуляцию звуков [с], [с`]; -Учить выделять звуки [с], [с`] в словах; -Закрепить умение дифференцировать звуки [с]-[с`] в слогах, словах, предложениях ; -Развивать умения выделять позицию согласных звуков [с], [с’] в словах; -Совершенствовать навык деления слов на слоги; -Совершенствовать навыки выделения ударного слога в словах; -Развивать речевое дыхание; -Развивать фонематический слух и восприятие; -Закреплять понятия: «звук», «слово», «предложение»; -Развивать зрительное внимание, речевой слух, мышление, артикуляционную, тонкую и общую моторику, тактильные ощущения.
Коррекционно-воспитательные цели:
-Воспитать речевое внимание, интерес к занятиям, навыки самоконтроля, самостоятельность, инициативность, сопереживание, желание помочь.
Оборудование:
Песочный стол, предметные картинки со звуками [с], [с’], предметные картинки со звуками С, Сь, магнитная азбука, Звуковичок, Фея грамоты
Ход занятия:
Логопед: Ребята, сегодня к нам в гости пришла Фея грамоты, только она расстроена чем- то! Я предлагаю вам помочь ей.
Фея грамоты: Ребята, здравствуйте! С нашим другом Звуковичком приключилась беда. Злая колдунья заморозила мою страну звуков, а Звуковичка отправила в пустыню, где нет ни одной живой души. Чтобы вернуть его домой, нужно пройти препятствия, но одной мне не справиться.
Предполагаемый ответ детей:
Дети: как же мы будем заниматься, учить звуки? Чем мы можем ему помочь?
Фея грамоты: Задания находятся в пустыне. Мы с вами попробуем пройти все препятствия, освободить Звуковичка, а затем вернемся в волшебную страну звуков.
Предполагаемый ответ детей:
Дети: Хорошо.
(дети подходят к песочному столу)
Фея грамоты: Ребята, а вы знаете, что в песочной стране на земле расстилается песок. И он издает свой звук. Послушайте, песок сыпется ССССССС, а песочек СЬЬЬЬЬЬЬЬЬ (дети пропускают песок сквозь пальцы и произносят звуки [C], [C’]).
Логопед: Ребята, какой прекрасный песок, потрогайте его. Какой он?
Предполагаемый ответ детей: Нежный, мягкий, рассыпчатый!
Логопед: А теперь выполните язычком «Часики», «Качели», «Лошадку», «Болтушку», а ручками повторяйте движения язычка.
(дети с логопедом выполняют артикуляционную гимнастику на песке и сопровождают движения язычком).
Логопед: Молодцы! Ребята — вот первое задание от злой колдуньи. Она хочет сыграть в прятки. Колдунья приготовила для вас картинки. Но они засыпаны песком, чтобы узнать какие там картинки, нужно сдуть песок. (дети выполняют дыхательную гимнастику, сдувая песок с картины).
Логопед: Молодцы! Какие два одинаковых звука встречаются в названиях этих картинок?
Предполагаемые ответы детей: Звуки [С] и [С’].
Логопед: Злая колдунья думает, что вы не знаете, какие это звуки. Дайте им характеристику.
Предполагаемые ответы детей: Звук [С]- согласный, твердый, глухой. Звук [С’]- согласный, мягкий, глухой.
Логопед: Правильно! А теперь Колдунья хочет запутать вас, она просит разложить картинки в два ряда. Около большой песочной горы разложите картинки со звуком С, а возле маленькой горы- картинки со звуком Сь.
(дети кладут предметные картинки к соответствующим песочным горкам).
Логопед: Молодцы! Сейчас мы с вами пошагаем по песочку.
Пальчиковая гимнастика:
По песочку шли, шли,
Чудеса мы нашли.
По песочку вновь пойдём,
Снова чудеса найдём.
Звуковичка мы спасем.
(логопед с детьми читают стихотворение, и на каждый ударный слог «наступают» указательными и средними пальцами на песок.)
Логопед: Звуки мы произносим и слышим, а буквы?
Предполагаемые ответы детей: Буквы мы пишем и видим.
Логопед: Молодцы! Посмотрите, как пишется буква С.
(логопед пишет букву С на песке).
Логопед: Обведите букву С!
(дети указательным пальцем ведущей руки обводят и самостоятельно пишут букву С).
Логопед: Молодцы! Ребята сильный ветер насыпал песком наши буквы, а Злая колдунья успела написать на песке свои буквы, среди которых есть правильные буквы и неправильные. Нам нужно постараться найти и обвести только те буквы С, которые написаны правильно.
(дети обводят буквы С, написанные верно).
Логопед: Хорошо! Следующее испытание от Злой колдуньи! Она разложила на песке буквы. Назовите их. А теперь нам нужно составить из этих букв слово.
(на песке лежат буквы с, о, п, к, е, дети составляют слово с помощью этих букв).
Логопед: Ребята, какое слово получилось?
Предполагаемые ответы детей: песок!
Фея грамоты: Ребята, какие же вы молодцы! Чему вас только не научил Звуковичок на занятиях! Вот теперь понятно, почему Злая колдунья заточила его в пустыне. Она просто не хочет, чтобы было много умненьких детишек. Но мы не остановимся и пойдем дальше спасть Звуковичка.
Логопед: Ребята, какие родственные слова вы можете придумать к слову песок?
Предполагаемые ответы детей: Песочница, песочные часы.
Логопед: Молодцы! А теперь Злая колдунья хочет, чтобы вы разделили слова на слоги.
(логопед рисует полоски, а дети чертят слоговую схему слов на песке и выделяют ударный слог).
Логопед: Здорово! Ребята, как вы думаете, как называется та местность, где вместо земли- песок, где нет ни реки, ни воды, ни деревьев, ни травы?
Предполагаемые ответы детей: Пустыня!
Логопед: а сейчас Злая колдунья нарисует вам предметы с недостающими деталями, а вы попытайтесь догадаться, чего не хватает.
(логопед рисует на песке следующие предметы: дерево, чашку, дом, а дети определяю, чего не хватает, употребляя правильно грамматическую форму существительного. Дети называют все части предмета, а затем, отворачиваются, и педагог меняет какую- либо деталь рисунка. Дети определяют, чего не стало?)
Логопед: Чего не стало?
Предполагаемые ответы детей: Веток!
Логопед: Правильно!
(дети находят, называют и рисуют окна, ручку от чашки, окна).
Логопед: Ай да ребята, ай да молодцы! А сейчас Злая колдунья хочет, чтобы вы составили предложения со словом песок, а схему своего предложения начертила на песке.
(дети составляют предложения вслух, а схему чертят на песке).
Логопед: Молодцы! Ребята — вот какие препятствия приготовила для вас Злая колдунья! Наблюдала за нами в сторонке, думала не справимся! Но знания и дружба сильнее злых оков. А нам она теперь не страшна!
Фея грамоты: Ребята, как вы меня удивили! Для меня наблюдать за вами было одно удовольствие! Вы такие способные! И многому вас научил ваш друг- Звуковичок!
Предполагаемые ответы детей: Да, Звуковичок наш верный друг и учитель, мы очень по нему скучаем!
(появляется Звуковичок)
Звуковичок: Здравствуйте, мои дорогие ребята! Как же я по вам скучал.
(дети здороваются и обнимают Звуковичка)
Звуковичок: Спасибо, что спасли меня от Злой колдуньи. Теперь умненьких детишек станет еще больше, и я буду продолжать учить их грамоте.
Фея грамоты: Да, Звуковичок, теперь мое сердце за детей спокойно. И детки такие молодцы! Умные, дружные и очень добрые.
Логопед: Молодцы! Вам понравилось наше необычное путешествие? Что вам больше понравилось, ребята?
(логопед с детьми подводят итог проделанного ).
Логопед: Фее грамоты вы так понравилось. В знак дружбы, она дарит вам книжки- раскраски и с нетерпением будет ждать новой встречи. До свидания!
Прощаются.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Грабенко Т.М., Зинкевич – Евстигнеева Т.Д.Чудеса на песке. Песочная игротерапия. Методическое пособие для педагогов и родителей / Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии,1988. – 48с.
- Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по песочной терапии /Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. — СПб.: Речь, 2002. – 224 с.
- Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по креативной терапии /Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич — Евстигнеева – М.: Сфера Речь,2001.С.279–299.
- Инновации – в логопедическую практику/ Методическое пособие для дошкольных образовательных учреждений/ Сост. О. Е. Громова. – М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2008. – 232 с.
- Сакович Н. А. Технология игры в песок. Игры на мосту / Н.А. Сакович – СПб. : Речь,2006.– 176с.
