автор: Даньковых Мария Васильевна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад КВ. п. Молодежного» Томского района г Томск
Конспект занятия «Путешествие на планету Земля»
Конспект занятия «Путешествие на планету Земля»
Возрастная категория: средняя
Образовательная область (приоритетная): Познавательное развитие
Образовательные области (в интеграции): социально-коммуникативное, речевое, физическое, художественно-эстетическое
Задачи образовательных областей (в соответствии с ФОП ДО с указанием пункта):
-развитие способов решения поисковых задач в самостоятельной и совместной со сверстниками и взрослыми деятельности; п.19.5.1
-закрепление представлений о свойствах животных (дикие, морские) п.19.5.1
-расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, питании, месте обитания, жизненных проявлениях и потребностях; п.19.5.1
— развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
— развитие воображения и творческой активности;
— создание условий для реализации самостоятельной прикладной деятельности.
Содержание образовательных областей (в соответствии с ФОП ДО с указанием пункта):
— педагог демонстрирует детям способы объединения со сверстниками для решения поставленных поисковых задач (обсуждать проблему, договариваться, оказывать помощь в решении поисковых задач, распределять действия, проявлять инициативу в совместном решении задач, формулировать вопросы познавательной направленности и так далее); п.19.5.2
-педагог продолжает знакомить ребёнка с многообразием природы, представителями животного мира, изменениями в их жизни
-демонстрирует процесс сравнения группировки объектов живой природы на основе признаков (дикие) Знакомит с объектами и свойствами неживой природы (камни, песок, глина, почва, вода-педагог формирует представление детей об элементарных потребностях животных: питание, вода, тепло, свет; способствует накоплению положительных впечатлений ребёнка о природе. п.19.5.2
Направления воспитания (в соответствии с ФОП ДО с указанием пункта): социальное, познавательное, этико-эстетическое п. 29.2.2.
Ценности воспитания: Познание, Природа, Человек, Красота
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная, прикладная
Продолжительность занятия: 20 мин
Расчет времени на детскую деятельность (без участия педагога): прикладная деятельность продолжается в течение дня
ХОД занятия:
Воспитатель обращает внимание детей на стоящий глобус.
Читает загадку.
На ноге стоит одной
Крутит-вертит головой
Нам показывает страны
Реки, горы, океаны.
Ребята, что это? (ответы детей)
Глобус — это маленькая копия нашей планеты.
На нем можно увидеть всю нашу Землю.
Как же выглядит глобус?
Дети: Он круглый, на нем больше всего синего цвета.
Воспитатель: А почему синего?
Дети: Потому что наша Земля состоит из воды.
Это моря, океаны, реки, озера.
Воспитатель: Также есть суша. Она тоже изображена разными цветами.
Коричневым — горы, желтым — пустыни, а как вы думаете, что зеленое?
Дети: Это леса.
Раздаётся звук парохода.
Воспитатель: Ребята, как Вы думаете, что это за звук? Ответы детей.
Зачем-то пароход подает нам сигнал? Ответы детей.
Возможно, пароход приглашает нас в путешествие по нашей планете? Ответы детей.
И мы отправляемся в путь на пароходе. Закрываем глазки и представляем, что мы плывем (звуки моря).
Открываем глазки. Выходим на берег, на берегу лежат рыбы, дельфин, морские звезды, ракушки.
Воспитатель: Ребята, что-то произошло, что морские обитатели оказались на берегу, а не в воде. Что же могло случиться? (ответы детей)
Ребята, послушайте, возле обрыва плачет рыбка.
Может ей кого-то жалко?
Может ей на солнце жарко?
Может ветер шаловливый напугал морскую рыбу?
Может рыба хочет пить,
Может нам её спросить?
Воспитатель с ребятами подходит к рыбке.
-Здравствуй, рыбка! Что случилось?
Голос рыбки (запись) Морская ведьма выбросила нас на берег, а мы не можем без моря. Что нам делать? Ребята, чем можем помочь?
Воспитатель: Как сделать так, чтобы наши обители оказались в море? (ответы детей)
(Обращает внимание детей на голубую ткань) Как нам создать красивое и волшебное море, в котором будет комфортно и уютно всем его жителям? (Ответы детей) Дети берут голубую ткань и накрывают ею морских обитателей.
Воспитатель: Ребята, мы спасли морских обитателей, вернули их в подводное царство.
Звук самолета. Ребята, как вы думаете, что это за звук? Ответы детей.
Воспитатель: Для чего-то самолет подал нам сигнал.? Ответы детей.
Воспитатель: Нам пора отправляться в путь, приготовить моторы, залить бензин, полетели…
Мы пролетаем с вами над лесом, смотрите сколько зелени, какая красота.
Прилетели на лесную полянку.
Воспитатель: Ребята, вот мы и попали в лес (пение птиц)
Физминутка
Здравствуй лес, прекрасный лес (развести руки в стороны)
Полный сказок и чудес (повороты вправо и влево)
Ты о чем, шумишь листвой, (руки поднять вверх)
Ночью темной грозовой (выполняем покачивания из стороны в сторону).
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? (посмотреть вдаль)
Все открой, не утаи (погрозить пальчиком)
Ты же видишь — мы свои. (прижать ладони к груди)
Воспитатель обращает внимание детей на конверт.
Воспитатель: Ой, ребята, смотрите, нам записка!
Как вы думаете, от кого она может быть? (ответы детей) Давайте проверим.
Читает загадку.
Я не зверь, не человек,
А в лесу живу весь век.
Нос из шишки, сам – коряга,
Глуп, как пень, тот бедолага.
Я дружу с Бабушкой Ягой.
Кто, ребята, я такой? Ответы детей.
Воспитатель: Да, это Лесовичок.
Что же пишет нам Лесовичок?
Ребята, беда-беда в лесу случилась. Звери пропали неизвестно куда.
Злой колдун их заколдовал. Я решил попросить помощи у вас, ребята.
Воспитатель: Что, ребята, будем делать? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а что это такое? (Обращает внимание на конвертики)
Ребята, смотрите, на деревьях висят конвертики.
Как вы думаете, ребята, кто развесил эти конвертики? (ответы детей) Интересно, что же там может быть? (ответы детей)
(педагог по очереди снимает конверты, читает в них задание)
Первый конверт: «Чтобы расколдовать животных, вам нужно отгадать загадки»
после того, как дети отгадывают загадку, угаданное животное ставят возле дерева)
1.Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
Как зовут её?
(лиса)
2.Все время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щелк,
Кто скажите это — …
(волк)
3.Много бед таят леса.
Волк, медведь там и лиса!
Наш зверёк живёт в тревоге,
От беды уносит ноги…
Ну-ка, быстро отгадай-ка,
Как зверёк зовётся? …
(зайка)
Воспитатель: Молодцы! Справились с этим заданием! Давайте откроем следующий конверт
Второй конверт: «Разрезные картинки».
Детям предлагаются разрезанные картинки с изображением диких животных, которые поделены на три части. Каждый ребенок собирает картинку, и определят, какое животное изображено медведь, белка, барсук и др. Дети называют животных, проговаривая названия. (разрезные картинки с изображением диких животных по количеству детей – у детей должен быть выбор).
Воспитатель: Давайте поставим наших животных возле дерева.
Молодцы ребята! Справились со всеми заданиями!
Ребята, посмотрите, кто находится рядом с деревом, какие животные?
Дети закрепляют название диких животных: медведь, лиса, волк, заяц, белка, барсук, лось и др.
Воспитатель: Ребята, мы помогли морским обитателям и животным леса, предлагаю вам сделать нашу маленькую планету Земля.
Читает стихотворение
Планета Земля.
Наш дом родной, наш общий дом
Земля, где мы с тобой живем
Чудес нам всех не перечесть
Одно из них названье есть: леса и горы и моря
Все называется ЗЕМЛЯ!
Сохраним нашу планету, ведь другой похожей нету!
Воспитатель презентует центр творчества, объясняет, что будут делать в «Мастерилке» и «Рисовалочке».
Центр творчества «Рисовалочка»
В этом центре детям предлагается выполнить работу из пластилина или раскрашивание готовой формы планеты
Детям предлагаются картинка- шаблон, нарисованной планеты, и дети с помощью пластилина или красок делают свою маленькую планету. Детям также предлагаются чистые листы для рисования – ребенок может изобразить свой замысел.
Для работы при создании планеты детям предложены разнообразные материалы для рисования – гуашь, акварельные краски, цветные карандаши и восковые мелки. Ребенок сам решает – что и чем будет рисовать, при этом он вправе комбинировать материалы для рисования.
Центр творчества «Мастерилка»
Детям предлагается картинка планеты формата А-4
Для работы при создании планеты детям предложены разнообразные материалы для творчества – картон, кусочки ткани, нитки
Ребенок сам решает – из чего будет мастерить планету, при этом он вправе комбинировать материалы для творчества.
Воспитатель: Ну вот и закончилось наше путешествие. Мы побывали с вами в лесу, плавали к морю, слепили наши маленькие «планетки». На готовые «планетки» вы сможете поместить маленьких животных, морских обитателей и обыграть.
Но изучение нашей Земли не закончено, мы вернемся в следующий раз.
Рефлексия: ребята, что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Что было самым трудным?
