Фестиваль Эстетика Урала

Автор: Девятайкина Галина Леонидовна
учитель русского языка и литературы,
Грига Марина Александровна
Библиотекарь
МАОУ «СОШ № 49»

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12686

Воспитательная практика «Фестиваль «Эстетика Урала»

Девятайкина Галина Леонидовна,

учитель МАОУ «СОШ № 49»

Грига Марина Александровна,

библиотекарь МАОУ «СОШ № 49»

Воспитательная практика «Фестиваль «Эстетика Урала»

Обоснование темы, описание практики

Мир, в котором мы живем, предъявляет к людям высокие требования, где способность к успешной социализации играет важную роль. Выпускникам школ необходимо усваивать социальный опыт, систему социальных связей и отношений. Это требует формирования определённых знаний, навыков, личностных качеств и опыта. Одним из показателей сформированного умения социализироваться является легкая адаптация к любым условиям. Она позволяет строить эффективное общение с людьми разных национальностей, профессий.

МАОУ «СОШ № 49» расположена на территории городского округа, который входит в систему закрытых городов присутствия Госкорпорации Росатом, поэтому нашим обучающимся недостает навыка общения с людьми разных национальностей. Педагоги образовательного учреждения ищут пути решения проблемы недостаточности общения для формирования ценности «Единство народов России». Для этого не только организуются экскурсии, но и создаются проекты, в планировании и реализации которых активно участвуют старшеклассники. А это, в свою очередь, способствует решению второй проблемы – необходимости привлечения обучающихся к реализации социально-одобряемых проектов. Наличие данных проблем зафиксировано в результатах анкетирования, в котором приняло участие 445 подростков, проживающих на территории Новоуральска, 337 представителей родительской общественности, 112 педагогов. Проблему недостаточного общения с представителями других национальностей, проживающих на территории России, отметило 79% респондентов, проблему невозможности быть вовлеченным в планирование и реализацию проектов зафиксировало 67%.

Очевидно, что проект «Фестиваль «Эстетика Урала», который проводится в рамках работы региональной инновационной площадки «Нетворкинг практика развития воспитательной среды образовательной организации», направлен на решение проблем, актуальных как для образовательного учреждения, так и для муниципального образования в целом, следовательно разработка и реализация проекта Фестиваля целесообразна.

Целью проекта является расширение воспитательного пространства путем организации образовательных событий, в которых обучающиеся строят систему социальных связей, способствующих присвоению ценности «Единство народов России».

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

Предоставить возможность обучающимся реализовать свои потребности в проявлении положительных личностных качеств в социально-одобряемой деятельности.

Стимулировать познавательную инициативу обучающихся через вовлечение их в образовательные события, направленные повышение уровня осведомленности детей и взрослых о традициях Уральского региона и особенностях местных ремесел.

Найти новые формы сотрудничества и презентации работы.

Выявить сильные стороны практики и определить дефициты для возможности транслировать воспитательную практику.

Распространить воспитательную практику «Фестиваль «Эстетика Урала»

Название проекта определено творческой группой, в которую входят представители всех групп участников воспитательного процесса.

«Эстетика» — понятие, которое включает в себя науку об особом чувственном познании, постигающем прекрасное, о законах создания на его основе произведений искусства и законах их восприятия. [1] «Эстетика Урала» — фестиваль, который направлен на знакомство с уральским регионом, углубление знаний в области литературы, лингвистики, этнографии, географии, истории, осознание и принятие ценности «Единство народов России», потому что культуру Урала принято называть «лоскутной» («мозаичной»), так как в этом крае проживает более 120 национальностей.

Важно отметить, что эстетичной является и «воспитывающая коммуникация» [2]: при решении проблем приоритетными являются общечеловеческие ценности (доброта, взаимоуважение, сотрудничество и т.д.), старшеклассники учатся строить продуктивный диалог с представителями разных поколений, проявлять инициативу, нести ответственность за свои решения.

Для реализации проекта обучающиеся 10-11 классов создали команды, которые занимались дальнейшим планированием, осуществляли связь с участниками этапов Фестиваля, организацией мероприятий, выполняли функции экспертов. Роли в команде распределялись с учетом возможностей и способностей старшеклассников, а также мнения значимого взрослого – педагога или родителя. В основе такого подхода к организации деятельности внутри детско-взрослой общности лежат работы ведущих ученых в области психологии и педагогики: Макаренко А. С. [3], Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. [4], Степанов П.В [2] и др.

Разработка инструментария, позволяющего зафиксировать результаты воспитательной практики, была осуществлена с опорой на индикаторы, которые предложены в методических рекомендациях Российского центра гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи «Основы патриотического воспитания граждан Российской Федерации» [7]. Например, для определения уровня сформированности патриотизма у старшеклассников предложены следующие индикаторы: подросток ориентируется в истории страны, гордится и делится историями российских героев, знает историю своих родственников участников Великой Отечественной войны, ухаживает за памятниками, помогает ветеранам. Преломив данные индикаторы в направлении формирования ценности «Единство народов России», были сформулированы показатели определения уровня сформированности данной ценности на каждом этапе Фестиваля.

Результаты воспитательной практики будут зависеть от роли, которую выполняют участники Фестиваля, от их возраста, от этапа, в котором принимают участие обучающиеся.

Планируемые результаты для всех участников воспитательного события

Обучающиеся	Родители обучающихся	Педагоги
— присваивают ценность «Единство народов России», родного Урала;- осознают важность изучения культуры и истории своей малой Родины; — испытывают чувство гордости за поступки народов, проживающих на территории Урала, России;- строят продуктивную коммуникацию с представителями других регионов России, родителями, педагогами, сверстниками	— актуализируют присвоенную ценность «Единство народов России», родного Урала в практической деятельности;- демонстрируют позитивный опыт участия в социально-одобряемой деятельности;- проявляют чувство гордости за действия своих детей, за поступки народов, проживающих на территории Урала, России	— умело включают в образовательные события действия, направленные на формирование базовых российских ценностей;- демонстрируют позитивный опыт участия в социально-одобряемой деятельности как необходимое условие социализации;- проявляют чувство гордости за действия обучающихся, за родную культуру, за поступки народов, проживающих на территории Урала, России

Описание мероприятий «Фестиваль «Эстетика Урала»

Фестиваль состоит из 5 образовательных событий.

«Урал вдохновляющий» — своеобразное открытие Фестиваля.

Форма мероприятия – лекция-визуализация в оффлайн и онлайн-формате.

Лекция-визуализация позволила организаторам вовлечь всех участников в диалог об особенностях Урала – края, который принято считать «Хребтом России». Структурирование материала в визуальный ряд способствовало не только знаниевому приращению, но и личностному росту: осознание сопричастности с удивительным краем формирует у обучающихся чувство патриотизма.

Содержание лекции-визуализации:

происхождение края и этимология его имени;

писатели и поэты, «открывшие миру Урал»;

труд уральцев как вдохновение на творчество;

природа края как вдохновение, как лекарство для души, как уникальное явление;

люди, живущие на Урале: их мир, традиции;

мы как наследники характера и мировоззрения.

Результативность этапа «Урал вдохновляющий» зафиксирована

в анкетировании слушателей:

— 100% удовлетворены глубиной содержания лекции-визуализации;

— 100% удовлетворены эмоциональным контактом;

— 100% захотели продолжить изучать культуру Урала для поиска вдохновения;

в ходе наблюдения за обучающимися в процессе Фестиваля:

— были заданы вопросы на уточнение содержания лекции-визуализации;

— 5 старшеклассников выбрали тему исследовательского проекта, связанную с изучением Урала;

— получен запрос на встречу, посвященную ремеслу и костюму жителей Урала.

Предполагаемые риски — малое количество слушателей, отсутствие интереса к теме – помогли снять два формата проведении лекции-визуализации: офлайн (50 человек), в онлайн-режиме лекция имеет 600 просмотра (09.02.2026).

«Самоцветное слово Урала».

Форма проведения — батл переводчиков.

Формат – онлайн в социальной сети ВКонтакте в группе Фестиваля.

Команда обучающихся и педагогов изучили уральские слова по «Словарю говоров Среднего Урала» [3]. Составленный старшеклассниками список диалектизмов был утвержден на заседании творческой группы. Именно эти слова участники батла объясняли на разных языках народов России и на английском языке. Иллюстрации, созданные искусственным интеллектом, украшали посты переводчиков.

В рабочей программе воспитания в разделе результатов отмечается, что выпускник школы — это личность, понимающая свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины — России, Российского государства. [4] Именно этому способствовало мероприятие Фестиваля.

Предполагаемые результаты для участников этапа «Самоцветное слово Урала» достигнуты:

участники погружены в атмосферу уникальной уральской речи:

— словарный запас пополнился на 40-50 слов, которые характерны для жителей Уральского края;

— 100% участников отметили, что выполнение задания было интересным;

в ходе наблюдения за обучающимися в процессе Фестиваля:

— проявлены творческие способности и практические навыки письменного перевода слов уральского говора на русский литературный и иностранные языки;

— обучающиеся включены в продуктивную коммуникацию.

Обучающие, которые выполняли роль организаторов этапа «Самоцветное слово Урала», осознали важность принимать активное участие в жизни общеобразовательного учреждения при организации социально-одобряемой деятельности.

«Сила Урала – в искусстве труда».

Форма проведения — выставка.

Формат – онлайн в социальной сети ВКонтакте в группе Фестиваля.

Команда обучающихся, их родителей и педагогов подготовили анонс выставки в сети Интернет, собрали заявки, оценили каждую работу по разработанным критериям, привлекли к оценке работ социальных партнеров. Заранее была озвучена тематика фотографий: причудливость уральской природы; керамические изделия, поделки из камня и дерева, уральская роспись и другие изделия, выполненные участниками Фестиваля; семейный альбом, представляющий собой рассказ о преемственности поколений («Семейное дело»). В ходе Фестиваля были внесены дополнения для участников, проживающих на других территориях России: появилась номинация «Мастер искусственного интеллекта». Лучшие работы, представленные участниками этапа «Сила Урала – в искусстве труда» будут представлены во время экскурсии в рамках итогового мероприятия Фестиваля.

Творческой группой разработаны критерии оценки работ:

Соответствие заявленной теме. Название работы. Содержание работы должно соответствовать теме, должна прослеживаться взаимосвязь с целями и задачами конкурса.

Оригинальность.

Качество исполнения. Композиционное решение, детальная проработка, общее впечатление.

Владение техникой. Учитывается, как автор пользуется художественными материалами, какие выразительные художественные средства использует в выполнении задания.

Аккуратность. Оценивается вся работа в целом.

Новаторский подход.

Практическая значимость работы.

Планируемые результаты и индикаторы результативности прописаны в разделе характеристики воспитательной практики.

Квест-игра «Кладоискатели»

Формат – офлайн и онлайн.

Целевая аудитория — обучающиеся 2-4 классов общеобразовательных учреждений.

В игре принимают участие команды, состоящие из 3 человек, по одному представителю из 2, 3, 4 классов.

Для обучающихся начальной школы ведущим видом деятельности является игра, однако для удержания высокого уровня мотивации необходимо применять игровую деятельность, поэтому для данного этапа выбрана форма игры. Квестовая технология, используемая в ходе мероприятия, стимулирует поисковую деятельность участников игры и удерживает их внимание.

В ходе мероприятия командам предлагается найти клад — собрать карту Урала из пазлов, которые они зарабатывают на станциях: Бажовская, этимологическая, химическая, геологическая, историческая, биологическая. В основе сюжета игры лежит заселение Урала народами, обращение к их ремеслам, обычаям и традициям. Среди результатов данного этапа Фестиваля можно выделить знаниевую составляющую – приобретение знаний об истории и культуре своей малой родины, и личностную — переживание истории своей страны, сопричастность с культурой родного места. «При этом важно, чтобы история была увязана с современностью и обращена в будущее». [7]

Организаторами и ведущими квест-игры «Кладоискатели» является команда старшеклассников под руководством значимого взрослого.

Итоговая квест-конференция

Форма проведения этапа – квест-конференция.

Форматы: офлайн с онлайн-трансляцией.

Цели этапа:

— подведение итогов Фестиваля;

— знакомство участников Фестиваля с творческими работами конкурсантов.

В ходе итогового мероприятия проводятся

— экскурсия «Эстетика Урала»;

— игра «Вдохновение»;

— презентация альбомов «Семейное дело»;

— награждение участников Фестиваля.

Интересная форма квест-конференция предполагает, с одной стороны, игру, в ходе которой обучающиеся составляют важные для понимания концепции Фестиваля «Эстетика Урала» слова «Род. Родина. Природа». Именно эти слова станут своеобразным мостиком к продолжению Фестиваля в следующем году. С другой стороны, квест позволяет придать мероприятию кольцевую композицию и снять напряжение участников. Конференция предполагает участие в обсуждении важных вопросов, решение которых направлено на формирование ценностных ориентаций школьников: «Единство народов России», «Преемственность поколений», «Крепкая семья», «Любовь к Родине». В конференцию включены выступления ребят и педагогов, которые рассказывают о семейном деле — роспись матрешек и традиция иконописи как семейное дело; об Урале как месте, где проживают люди разных национальностей, культура которых отражена в костюме и словаре.

Риски проекта

Риски	Минимизация рисков
Уровень мотивация учащихся и их родителей может быть ниже, чем предполагается	Использование актуальных тем для обучающихся чаще, чем рассмотрение проблем, которые необходимо решать с ними.
Соответствие технической базы запросам для реализации проекта	Использование доступных онлайн- инструментов.
Трудности в анализе результатов практики	Изучение методических рекомендаций

Ресурсное обеспечение

Кадровое:

В реализации проекта участвуют:

Педагоги дополнительного образования, имеющие базовое педагогическое образование.

Учащиеся МАОУ «СОШ № 49» 10-11 классов, выполняющие роль наставников для обучающихся начальной и средней школы.

Учителя МАОУ «СОШ №49».

Родители обучающихся.

Материально-техническое обеспечение:

Библиотечно-информационный центр, компьютерный класс, доска школьная, доска интерактивная, микрофон для записи звука, WEB-камера, колонки, принтер, сканер, флеш-накопители, цветные фломастеры для доски, бумага А4 офисная (белая), иллюстрации объектов исследования, расходные материалы для принтера.

Программное обеспечение:

Операционная система Windows7, антивирусная программа Касперского, офисное приложение MicrosoftOffice-2016 (Word, PowerPoint), программа для просмотра публикаций в формате PDF – AdobeAcrobatReader DC, программа для воспроизведения аудио и видео – AdobeFlashPlayer, архиватор файлов – WinRAR, последние версии распространенных интернет-браузеров.

Предполагаемые источники финансирования:

Спонсорская помощь (при наличии); средства, заработанные на участии в конкурсе «Эко-люди».

Информационно-методическое:

Диагностический инструментарий: формы опросов, анкет, аналитических таблиц.

Основными направлениями реализации проекта являются:

организационное:

разработка и реализация плана совместных действий участников проекта;

программно-методическое:

разработка методических рекомендаций; подбор диагностического инструментария.

информационное:

изучение научно-методических, программных и технических разработок по вопросам организации и осуществления проектной деятельности.

техническое оснащение и обслуживание:

использование ресурсов образовательного учреждения для разработки и проведения событий в онлайн – формате. социально-партнерское:

установление партнерских связей с социальными партнёрами Новоуральского городского округа;

представление опыта проведенной работы педагогическому сообществу МАОУ «СОШ №49»; Новоуральского ГО (в рамках заседаний методических объединений), родительскому сообществу (в рамах заседаний «Родительского совета НГО»).

Воспитательная практика «Фестиваль «Эстетика Урала» реализуется в течение 6 месяцев. В нее вовлечен весь педагогический коллектив, 10 педагогов выполняют роль значимых взрослых в детско-взрослой общности. Все четыре действия (методика Степанова В.П.) [9] выполнены. Промежуточные результаты соотнесены с целями каждого этапа воспитательной практики. Наблюдения подтверждают мысль о том, что у всех участников Фестиваля видны изменения в направлении формирования ценностных ориентаций, направленных на совершение действий, которые носят социально-одобряемый характер.

Данную воспитательную практику можно реализовать в любом общеобразовательном учреждении без дополнительных вложений в разработку технологической карты проекта.

Список источников

Правовая база

«Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020). Доступ из справ.-правовой системы «Консультант Плюс» URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ (дата обращения 22.12.2024).

Законопроект № 315234-7 «О патриотическом воспитании в Российской Федерации» // Система обеспечения законодательной деятельности URL: https://sozd.duma.gov.ru/bill/315234-7?ysclid=l5qp300d8g732406107 (дата обращения 04.03.2025).

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Доступ из справ.-правовой системы «Гарант» URL: https://base.garant.ru/70291362/ (дата обращения 02.02.2025).

Федеральный закон от 30 декабря 2020 г. № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации». Доступ из справ.-правовой системы «Гарант» URL: https://base.garant.ru/400156192/ (дата обращения 04.03.2025).

Методическая база

Ланкин В.Г. Эстетика. URL: https://www.litres.ru/book/vadim-lankin/estetika-35237566/chitat-onlayn/ ( Дата обращения 3.02.2026)

Степанов, П. В. Стоя на плечах гигантов: от ценностных основ воспитания к деятельностной модели воспитательных целей / П. В. Степанов // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – Т. 2. – № 1. – С. 32-40. (0,5 п.л.)

Макаренко А. С. Коллектив и воспитание личности. Челябинск, 1988 186 с.

Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопр. психологии. 1996 № 5 С. 38‒50.

Словарь говоров Среднего Урала / Вст. статья П.А.Вовчок // Среднеуральское книжное издательство. – 1964. — URL : https://archive.org/details/1-.-1964.-207-./Словарь%20русских%20говоров%20Среднего%20Урала%20Доп.%20-%201996.%20-%20579%20с./page/n7/mode/2up

Рабочая программа воспитания МАОУ 2СОШ № 49». – URL: https://s49novouralsk.edusite.ru/sveden/files/96bea6859451edb595f1cb22aa372197.doc (9.02.206)

Основы патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Методические рекомендации. Федеральное государственное бюджетное учреждение «Российский центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи». – Москва, 2022. URL: https://patriot.nso.ru/sites/patriot.nso.ru/wodby_files/files/document/2022/12/documents/metodicheskie_rekomendacii_osnovy_patr._vospitaniya.pdf

Шустова И.Ю. Воспитание школьников: ресурс детско-взрослой общности. — Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2019. Т. 8, вып. 1 (29) URL: https://akmepsy.sgu.ru/system/files_force/text-pdf/2021/12/inna_yu._shustova_78-82.pdf?download=1&ysclid=mlepzq6t1q236946373 (09.02.2026)

Степанов П.В. Управление в сфере школьного воспитания: методическое пособие. — URL: https://prepod.nspu.ru/pluginfile.php/309803/mod_resource/content/1/Степанов%20П.%20В.%20Воспитание%20в%20сфере%20школьного%20воспитания.pdf (9.02.2026)

Воспитательная практика «Фестиваль «Эстетика Урала»