автор: Дивисенко Екатерина Раильевна
воспитатель ГБДОУ «Детский сад №41» г.Севастополь
Конспект познавательного занятия с элементами экологического воспитания «Как узнать растение»
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 41»
Конспект
Познавательного занятия
с элементами экологического воспитания
«Как узнать растение?»
Составитель:
Воспитатель первой квалификационной категории
Дивисенко Екатерина Раильевна
Севастополь
2024
Цель: обобщение представлений детей о типичной морфологии растений (дерево, куст, трава).
Задачи:
- Формировать умение различать растения (дерево, куст и трава)
- Формировать умение правильно употреблять предлоги (на, над, под)
- Закреплять умение различать и называть части растений.
- Развивать умение делать простейшие выводы.
- Познакомить детей с экологическими знаками.
- Развивать мелкую моторику рук;
- Воспитывать бережное отношение к растениям
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие.
Оборудование и материал: доска; колонка с записью; карточки с изображениями частей Растения; карточки для дидактической игры «Собери растение» по количеству детей, игровое поле для игры «Собери растение» по количеству детей; картинки – дерева, куста, травы и цветка; игра «Четвертый лишний» по количеству детей; красные круги по количеству детей; Волшебный куб; экологические знаки «Нельзя рвать цветы», «Нельзя ломать ветки»; медали по количеству детей.
Ход занятия
Дети входят в группу и встают полукругом.
Воспитатель: Ребята, я сегодня решила стать научным сотрудником и хочу провести исследования, как узнать растения. (Из портфеля высыпаются карточки)
Воспитатель: ой, все мои научные материалы рассыпались (Дети помогают собрать карточки).
Воспитатель: спасибо, что вы помогли мне собрать мои научные материалы. А хотите стать моими помощниками. Мне как раз нужны младшие научные сотрудники.
Воспитатель (рассматривая карточки): ничего не могу понять, что изображено на этих карточках, помогите мне разобраться.
Воспитатель (выставляя карточки на доску): Ребята, что изображено на карточке? (корень, стебель, листья, цветы).
Воспитатель: как вы думаете, все это части чего? (части растения)
Воспитатель: Ребята, я вам сейчас расскажу сказку о том, как поспорили части растения.
Воспитатель: однажды, части растения поспорили друг с другом, кто из них самый главный. Первым заговорил корень (вкл.запись).
С корнем начали спорить листья (вкл.запись)
За листьями в спор вступил стебель (вкл.запись)
За стеблем заговорил маленький цветок (вкл.запись)
И плоды тоже не стали молчать (вкл.запись)
Воспитатель: Ребята, а вы как думаете, кто из них прав? Кто из них главный? (все они нужны растению). Делаем вывод: что и корень, стебель, листья, цветы и плоды – это части одного растения и все они важны.
Воспитатель: я предлагаю вам поиграть в игру «Собери растение».
Дети подходят к столу, на котором лежит игровое поле и карточки (части растения). Воспитатель объясняет правила.
Воспитатель: я вам буду задавать вопросы, а вы будете выкладывать нужную часть растения, и мы узнаем, что за растение у вас получится.
— эта часть растения находится под землей? (корень)
— эта часть растения растет над корнем? (стебель или ствол)
— эта часть растения растет на стебле или стволе? (листья)
— эта часть растения растет выше стебля? (цветы)
Воспитатель: давайте повторим, где растет каждая часть растения.
Воспитатель уточняет у кого какое растение получилось. Если ребенок не положил цветок на дерево задается уточняющий вопрос — Растут ли цветы на дереве?
Воспитатель с детьми делают вывод: Все растения имеют части: корень, стебель (ствол), листья и цветы.
Воспитатель: вы молодцы, давайте немного отдохнем.
Физминутка.
Мы к лесной полянке вышли, (шагают)
Поднимая ноги выше, (высоко поднимая колени)
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенечки.
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали.
Сейчас сядем, отдохнем, (присаживаются)
А потом гулять пойдем.
Отдохнули, снова встали,
Дружно, смело зашагали. (шагают)
Вдруг тут ветер налетел.
Дунул ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо. (качаются из стороны в сторону)
Ветерок все тише, тише.
Дерево все выше, выше.
Из портфеля выпадают картинки (дерево, куст, цветок)
Воспитатель: (рассматривая карточки): ничего не могу понять, что изображено на этих карточках, помогите мне разобраться. Выставляются по очереди карточки.
— Что изображено на карточке? (дерево)
— Из каких частей состоит дерево? (корни, ствол, ветки, листья и цветы)
— Что изображено на этой карточке? (куст)
— Из каких частей состоит куст? (корни, стволы, ветки, листья и цветы)
— Чем отличается дерево от куста? (у дерева один ствол, а у куста несколько; дерево высокое, а куст низкий)
— Что изображено на этой карточке? (цветок)
— Из каких частей состоит цветок? (корни, стебли, листья и цветы)
— Чем отличается цветок (трава) от дерева и куста (у цветка (травы) нет ствола и ветвей, а есть стебли).
Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю сыграть в игру «Четвертый лишний».
Дети подходят к столу, воспитатель объясняет правила.
Воспитатель: Вам нужно внимательно рассмотреть свои карточки и выбрать лишнюю картинку на ней и закрыть её с помощью красного кружка. Будьте внимательны.
Воспитатель, обращая внимание детей на «Волшебный куб»: ребята, смотрите какой интересный куб, он не простой, а волшебный давайте исследуем что на нем изображено.
Воспитатель предлагает детям встать в круг. Каждый ребенок по очереди бросает куб в середину круга и называет выпавшую картинку. Если на кубе выпал знак, а не растение – переход хода.
Воспитатель: ребята, на волшебном кубе нарисованы кусты и деревья и цветы, одним словом, это что? (растения).
А еще на кубе были изображены какие – то непонятные знаки. Давайте их рассмотрим. Это не обычные знаки – это экологические знаки, которые закрепляют правила поведения в природе.
Воспитатель: знак нарисован в красном ободке- запрещающий знак, так же, как и у светофора есть красный запрещающий цвет, так же и знак тоже запрещающий. Эти знаки запрещают срывать цветы и ломать ветки на деревьях.
Воспитатель: ребята, мы с вами сегодня провели очень интересное исследование «как узнать растение». Что мы сегодня узнали о растениях. Узнали, что у всех растений есть части (корни, ствол (стебель), листья и цветы). Повторили, что растения бывают разные (дерево, куст и трава – цветы).
Воспитатель: ребята, вы сегодня были настоящими исследователями. За то, что вы помогли мне провести исследование, я награждаю вас медалями.
