автор: Дидова Наталья Викторовна
воспитатель МБДОУ № 38 Донецкая Народная Республика, г. Макеевка
Открытое занятие «Зимушка-зима» с детьми второй младшей группы детского сада
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 38 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ГОРОДСКОГО ОКРУГА МАКЕЕВКА» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Открытое занятие «Зимушка-зима» с детьми второй младшей группы детского сада
Воспитатель: Дидова Н.В
2024 г.
Открытое занятие «Зимушка-зима» с детьми второй младшей группы детского сада
Цель занятия:
1.Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку, фольклор.
2.Расширять знание о времени года «Зима».
3.Познакомить детей со свойствами и качествами льда.
4.Развивать: внимание, память, обоняние, эстетическое восприятие, артикуляционный аппарат, мелкую моторику пальцев.
Стимулировать использование детьми в активной речи слов: «зеленые», «колючие», «душистые», «пушистые»; «ледяные», «мокрые», цветные», «скользкие», «твердые», «холодные».
5.Способствовать развитию силы голоса, вырабатыванию умения пользоваться громким и тихим голосом.
6.Закрепить умение находить среди деревьев-елки, называть их по величине (большие, поменьше, маленькие); знания детей о жизни диких животных зимой и местах их обитания. Учить находить следы диких животных по образцу.
7.Воспитывать у детей самостоятельность в работе, отзывчивость, доброжелательность.
Материал: кукла Машенька, изображения диких животных и их следов, аудиозапись “Зимняя мелодия”. Искусственная новогодняя елка; веточка настоящей елки; цветные бусы из льдинок. цветные макароны разных цветов; шнурок с жестким кончиком для нанизывания макарон; игрушка- заяц; корзинка: с овощами-морковь, капуста (муляжи); шишки; конфеты; «лесная опушка» -макет.
Предшествующая работа: Наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой, беседы о характерных признаках зимы, чтение стихов о зиме, загадок о животных, рассматривание иллюстраций.
Словарная работа: искрится, мелодия, чудесное, настроение, живность, припас.
Ход занятия:
- Организационный момент:
Воспитатель: — Ребята, а посмотрите кто к нам сегодня пришел в гости!
Машенька. – Добрый вечер ребята! А я не просто так к вам зашла в гости. У меня есть друг Мишка и вот я собираюсь к нему в гост, как вдруг слышу красивую мелодию. Мне она очень понравилась. Давайте вместе ее послушаем.
“Зимушка – зима” (развитие передачи эмоционального состояния, положительных эмоций, развитие воображения).
Звучит аудиозапись “Зимняя мелодия”.
М.: — Какая чудесная мелодия. На что она похожа, что можно сказать про эту музыку? (Легкая, радостная, снежная, пушистая, зимняя).
М.: -А вам нравится зима? Чем, тебе, Маша, нравится, а тебе, Катя? Чем Коле нравится зима, а чем, Юле?
— Скажите мне, ребята, а что вам хотелось бы сделать в это чудесное, сказочное время года? (Кататься с горки, на санках, играть в снежки, валяться в снег).
Иллюстрация «Зимние забавы».
М.: — Я тоже очень люблю зиму! Зимой можно кататься на санках, лыжах, коньках, лепить снеговика, играть в снежки!
- Речевая зарядка
М.:- Ребята, а вы знаете чистоговорку про зиму?
В.: — Ребята, научим Машеньку нашей чистоговорке:
Ок-ок-ок – на дворе снежок
Ра-ра-ра – пришла зимняя пора
Ом-ом-ом – мы гулять пойдем
Ул-ул-ул – зимней лес уснул
Ой-ой-ой – скачет заинька косой.
М.: — Ой, какие вы молодцы! А хотите вместе со мной отправиться в лес к моему другу Мишке? Тогда давайте собираться в дорогу. Я уже собралась! Посмотрите на мою шапочку, варежки, валенки!
- Тактильная игра-массаж “ Собираемся на прогулку”
В.:- Хорошо, Машенька, мы сейчас с ребятами тоже быстро соберемся на прогулку.
С помощью имитации надеваем штаны, брюки, носки (легкое поглаживание ног); надеваем кофты (поглаживание рук, живота); одеваем валенки (поглаживание ног от пальцев до колена); надеваем шапки (поглаживание головы, легкий массаж, имитация завязывания); застегиваем пуговицы на пуховиках (точечные движения от шеи до живота, завязываем шарфы.
В.: — Машенька, вот мы и собрались. Можно отправляться в путь.
М.: — Только мы не пойдем, а полетим как снежинки.
- Имитационное упражнение “Снежинки” (раскрепощение, эмоциональная разрядка).
Ой, летят-летят снежинки, Дети делают плавные движения руками вверх – вниз.
Белоснежные пушинки,
Это зимушка-зима рукавами повела. Плавные движения рук вправо-влево
Все снежинки закружила. Кружатся на месте
И на землю опустила. Приседают и кладут снежинки
- Дидактическая игра «Что мы видим?»
(Дети открывают глаза).
Перед ними стоит «Зимняя опушка леса»: елки большие, средние и маленькие, другие деревья.
Как много здесь деревьев.
Какие деревья вы видите? (Березы, дубы, ели).
А сколько здесь елочек? – Много
Они все одинаковые? – Нет.
Какие они? – Большие, поменьше и маленькие.
Давайте потрогаем веточку елочки. – Дети трогают.
Какие веточки? – Зеленые, колючие, пушистые, душистые.
Понюхайте, как пахнет в еловом лесу. (Дети нюхают еловую веточку).
Смотрите-ка, ребята, под елочкой я нашла бусы из ледяных шариков.
Посмотрите, какие они цветные.
Потрогайте, какие они? – Холодные, скользкие, мокрые, твердые, цветные.
М: -Почему они такие? Из чего наши бусы? – Изо льда.
Значит, они ледяные!
Давайте вместе скажем «Ледяные»!
Кто же потерял такие красивые бусы?
Пойдемте все вместе в лес и поищем хозяина.
А их пока вот сюда положу, чтобы не потерять. — Ставит блюдечко на подоконник.
- Дидактическое упражнение “Узнай животное по следу”
М.: Но, что это, ребята? Я вижу две дорожки ведут к нашей полянке. Одна — широкая, а другая — узкая. Одна – короткая, а другая – длинная.
— А как узнать, какая узкая, а какая широкая, какая короткая, а какая длинная? (надо наложить одну дорожку на другую. Одна выглядывает, значит, она широкая. А другая — узкая.)
М.: — Так, так, так! Я вижу на наших снежных дорожках какие – то отпечатки. Давайте спросим у мальчиков, как они думают, что это? А как думают девочки? Правильно, это следы. Я хочу предложить вам угадать, чей это след.
Детям предлагается выбрать и назвать след дикого животного и соотнести след с его иллюстрацией.
— Ребята, помните, мы с вами говорили о том, как зимуют лесные звери. Кто хочет рассказать, как зимует заяц? – (дети находят зайца на макете).
Летом серый, а зимой белый. (заяц).
М.: — А волк какой? А лиса?(Находят зверей).
— Но где же мишка-медведь? Почему мы не нашли его следов? (он спит в берлоге). Да. А что он там делает? (спит, лапу сосет).
В.: — А какой он? (косолапый, большой, неуклюжий и т. д.).
М.: Ладно, не будем будить его, пусть спит до весны.
— А зайка какой? (пушистый, трусливый, белый). А почему он белый? (белый снег, прячется). Где он живет? (под кустом). Что он ест? (веточки, кору деревьев).
М.: А давайте поиграем в игру «Зайка»!
8 Игра «Зайка»
На земле снежок лежит,
Зайка по снегу бежит (дети перед собой держат «лапки»)
Мерзнут ушки (закрывают руками уши)
Мерзнут лапки (прижимают руки «лапки» к себе)
Без сапожек (показывают свои ноги, разводят руки в стороны)
И без шапки (кладут руки на голову)
Ой! Ой! Ой! Холодно зимой!
Нет у зайчика избушки.
Кто ему построит дом?
Он лежит, прижавши уши,
Под ореховым кустом.
Мне, кажется, что он плачет!
Давайте позовем его тихонечко. Теперь по громче: «Иди к нам, зайка!» — Дети повторяют приглашение.
Воспитатель достает игрушку – зайца
М: -Что ты плачешь, зайка?
Зайка: -Я хотел принести вам в д\сад на вашу елочку бусы, да потерял их.
Не плачь, зайка.
Мы нашли твои бусы. (показывает их на тарелке).
Зайка: — а они растаяли.
Не грусти, зайка,
Мои дети все умеют, они умненькие, они тебе помогут.
Но сначала, давайте угостим зайку, чем-нибудь вкусненьким.
Воспитатель показывает в корзине: морковь, капуста, шишки и конфеты.
Что дадим зайчику? Что он любит? – Морковку, капусту.
Кто любит шишки? – Белочка.
Кто любит конфеты? — Дети.
Давайте попрощаемся с зайкой. – До свидания, зайка.
А мы вернемся в д\сад.
Пальчиковая гимнастика «Зайка».
Садитесь дети через середину стола на свои места.
Воспитатель предлагает детям сделать бусы.
Дети нанизывают макароны цветные на шнурочки.
Где побывали? – В лесу.
Что делали на занятии? – Гуляли в лесу c Машей, встретили зайку, нюхали веточку елочки, трогали руками ее, прыгали, делали бусы и т. д.
-А вам, ребята нравится на лесной полянке? Какое у вас настроение?
(показать большой пальчик)
Давайте подарим наше хорошее настроение другим. (Дети сдувают настроение с ладошки).
