автор: Добрынских Ирма Умаровна
учитель ГБОУ «Каргапольская школа-интернат»
Методическая разработка классного часа «Все профессии нужны, все профессии важны!»
Государственное бюджетное образовательное учреждение «Каргапольская специальная (коррекционная) школа – интернат»
Тема урока: «Все профессии нужны, все профессии важны!»
Вид занятия: урок – КВН
4 класс (10 лет)
Автор: Добрынских Ирма Умаровна, учитель начальных классов
Каргапольский район, р.п. Каргаполье, 2024 г.
Паспорт занятия
Учебный предмет: Мир природы и человека
Цель урока: расширить знания детей о профессиях.
Задачи урока:
Образовательная: сформировать у детей представление о разных профессиях; учит детей с уважением относиться к любой профессии.
Воспитательная: воспитывать у детей чувство уважения к людям разных профессий, развивать понимание важности и нужности каждой профессии человека, воспитывать интерес к предмету.
Коррекционная; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение вести учебный диалог); формирование уверенности в себе.
Планируемые результаты:
— овладение учащимися знаниями о мире профессий,
— воспитание интереса к профессиям,
— формирование желания овладеть какой – либо профессиональной деятельностью,
— развитие понимания важности и нужности каждой профессии человека,
— развитие ответственности, самостоятельности,
— формирование умения слушать и высказывать свою мысль, работать в группах и индивидуально.
Основные методы, технологии: работа в группах, индивидуальная работа, проблемная ситуация, беседа, ТСО, игра, рефлексия, наблюдение, демонстрация, показ
Материально — техническое обеспечение: компьютер, интерактивная доска, презентация, аудиозапись, буквы, картинки цветов, пазл, предметные картинки, карточки для индивидуальной работы, карточки с названиями профессий, загадки о профессиях, картинки для релаксации, дипломы.
Технологическая карта урока
| пп/п | Этап урока | Планируемые результаты | Содержание деятельности педагога | Содержание деятельности обучающихся | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов |
| 11. | Орг.момент
2 мин. |
Коммуникативные:
— формирование умения слушать и слышать. |
Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку, настраивает учеников на урок.
Каждый день- всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, чётко говорим И тихонечко сидим. |
Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
Слушают внимательно. |
|
| 22. | Календарная минутка
4 мин. |
Коммуникативные:
— формирование умения слушать и слышать. Познавательные: — извлечение информации из опыта детей. |
-Какое время года на дворе?
Какая сегодня погода? |
Называют время года (зима).
(Один ученик отвечает). |
|
| 33. | Актуализация знаний
2 мин. |
Личностные:
— мотивация к изучению нового учебного материала; — выражать положительное отношение к процессу познания. |
Учитель подводит детей к теме урока.
Ребята, сегодня мы поиграем в игру с интересным названием «КВН». КВН означает – клуб весёлых и находчивых. Мы с вами весёлые? Находчивые? Значит, эта игра для вас. |
Отвечают (Да) Отвечают (Да) |
|
| 44. | Сообщение темы и цели
2 мин. |
Личностные:
— мотивация к изучению нового учебного материала; — выражать положительное отношение к процессу познания. |
Учитель сообщает тему урока.
Мы начинаем КВН по теме «Все профессии нужны, все профессии важны!» Хотите в нём поучаствовать? Мы начинаем КВН! (Слайд) Звучит фонограмма «КВН» на фоне слайда |
Слушают внимательно. Отвечают (Хотим!) |
|
| 55. | Словарная работа.
Развитие речи. 4 мин. |
Познавательные:
— извлечение информации из опыта детей; — выделять существенную информацию, объяснять свою позицию. |
Перед игрой нужно размяться, чтобы хорошо поработать на уроке.
На доске буквы. Соберите из букв слово. Молодцы! Давайте хором произнесём это слово. |
Дети собирают слово «профессия». Хором произносят слово «профессия». |
Задание: собрать из букв слово «Профессия». |
| 66. | Формирование новых знаний
15 мин. |
Познавательные:
— извлечение информации из опыта детей; — выделять существенную информацию, объяснять свою позицию. Коммуникативные: — возможность научиться сотрудничать в группе. Регулятивные: — обеспечивать способность регулировать свою деятельность; — понимать, учебную задачу. |
Вам нужно разделиться на две команды. Для этого предлагаю вытянуть цветочек (картинка). Если цветок красный – первая команда, синий — вторая. Все ребята с красными цветочками собираются в одну команду, с синими – в другую. Первая команда садится за первый стол, вторая – за второй.
Команды готовы. Давайте придумаем название командам. Оно должно быть связано с какой-то профессией. За каждое правильно выполненное задание вы будете получать жетоны с картинками разных профессий. В конце игры мы подсчитаем количество жетонов в каждой команде и узнаем победителя. 1 конкурс «Разминка» (Слайд) Ребята, вспомним профессии, которые вам известны. Каждая команда по – очереди называет профессию. За правильный ответ команда получает жетон. 2 конкурс «Что это и кому необходимо?» (Слайд) Ребята, сейчас каждая команда по — очереди будет выбирать предмет-картинку, называть предмет и определять, в какой профессии используется данный предмет. За правильный ответ – жетон. 3 конкурс «Отгадай!» (Слайд) Ребята, я буду загадывать загадки о профессиях каждой команде, а вы попробуйте отгадать. За каждый правильный ответ – жетон. Если команда не знает ответ, ход переходит соперникам. Начинаем! Учитель загадывает загадки, показывает картинки – отгадки. 4 конкурс «Пазлик» (Слайд) Соберите пазл-картинку и узнайте, какая профессия самая смелая. Каждая команда получает по одному пазлу. Команда, которая быстрее справится с заданием, получит жетон. 5 конкурс «Артист» (Слайд) Ребята, хотите стать настоящими артистами? Предлагаю вытянуть карточку с названием профессии. С помощью мимики и жестов попробуйте описать профессию. Каждой команде нужно показать три профессии. Посовещайтесь, кто из вас будет выступать в роли артиста. За хорошее мастерство и за правильные ответы обе команды получат жетоны. |
Дети вытягивают картинку-цветок, делятся на команды.
Дети дают название своей команде. Команды по – очереди называют профессии. За каждый правильный ответ команда получает жетон. Дети вытягивают предмет-картинку, называют его и определяют, в какой профессии этот предмет используется. За каждый правильный ответ команда получает жетон. Дети отгадывают загадки о профессиях. За каждый правильный ответ команда получает жетон. Дети собирают пазл в каждой команде. Кто быстрее соберёт пазл (пожарный), получает жетон. За скорость команда получает жетон. Отвечают (Да). Каждая команда вытягивает по – очереди карточку с названием профессии, совещаются, один участник команды показывает профессию. За каждый правильный ответ и показ команды получают жетоны. |
Задание: назвать известные детям профессии. Задание: называть предмет –картинку и определить, в какой профессии используется данный предмет. Задание: отгадать загадки о профессиях. Задание: собрать пазл «Пожарный». Задание: с помощью мимики и жестов показать разные профессии, угадать профессии. |
| 77. | Физминутка
2 мин. |
Личностные:
выражать положительное отношение к занятию |
Давайте немного отдохнём. Все встали.
Я – шофёр, помыл машину Сел за руль, расправил спину. Загудел мотор и шины Зашуршали у машины. Подметает дворник двор Убирает дворник сор. Наш охранник на посту Смело смотрит в темноту. А сапожник сапоги Для любой сошьёт ноги. К сапогам прибьёт подковки И пляши без остановки. Наши лётчики – пилоты Приготовились к полёту. А портной сошьёт для нас Брюки – просто высший класс. Я – маляр, шагаю к вам С кистью и ведром, Свежей краской буду сам Красить новый дом. Садитесь. |
Встают из-за столов, повторяют движения за учителем.
(имитация вождения машины) (имитация подметания) (выполняют повороты, приставив ладони к глазам) (имитация шитья, прибивания подков, пляски) (руки в сторону, наклоны корпуса) (имитация шитья) (плавные взмахи руками вверх и вниз) Садятся на места. |
|
| 88. | Закрепление.
Индивидуальная работа 6 мин. |
Личностные:
— выражать положительное отношение к процессу познания |
6 конкурс «Художник» (Слайд)
А кто такой художник? Стоит художнику взять кисти, краску, и сразу чистый лист бумаги превращается в картину. Он может нарисовать всё: дом, лес, людей, животных. Художник может видеть прекрасное вокруг и выражает свои мысли на бумаге. Первые художники появились в каменном веке. Вместо бумаги они использовали стены пещер. А вместо красок использовали уголь и природные красители. Давайте и мы станем художниками и порисуем. На картинке не хватает каких-то деталей (атрибутов) разных профессий. Попробуйте дорисовать их. |
Отвечают (Он рисует картины). Внимательно слушают. Дети выполняют задание индивидуально (на карточках дорисовывают недостающие детали профессий). Каждый ребёнок, правильно выполнивший работу, приносит своей команде жетон. |
Задание: дорисовать атрибуты разных профессий. |
| 99. | Итог урока
3 мин. |
Регулятивные
-предвосхищение результата и уровня усвоения знаний |
Ребята, давайте узнаем победителя игры КВН. Посчитайте жетоны.
Команда-победитель получает диплом за победу, вторая команда получает диплом за участие в игре. — Вам понравилась игра КВН? Нам было трудно, но мы справились со всеми заданиями и получили новые знания. Ребята, в коробочке вы видите солнышко и тучку. Если вам понравилась игра выберите солнышко, если нет-хмурую тучку. А сейчас поднимите руки с картинками вверх и покажите своё настроение. Молодцы! Возьмите себе на память выбранные картинки, и пусть у вас всегда будет только отличное настроение! Благодарю всех за работу, желаю успехов! |
Команды получают дипломы. Отвечают. Дети выбирают из коробочки соответствующую картинку, показывают свои выбор. Готовятся к концу урока. |
Список литературы:
- И.Мальцева, Я читаю и узнаю про професси.- М.: Дрофа, 2020.-36 с.
- Н.Гордиенко, Большая книга профессий.-М.: Аванта, 2019. — 47 с.
Самоанализ урока по предмету «Мир природы и человека» на тему:
«Все профессии нужны, все профессии важны!»
Я, Добрынских Ирма Умаровна, учитель начальных классов Каргапольской школы-интернат, подготовила урок – КВН для учащихся 4 класса на тему: «Все профессии нужны, все профессии важны!».
Цель урока: расширить знания детей о профессиях.
Задачи урока:
Образовательная: сформировать у детей представление о разных профессиях; учит детей с уважением относиться к любой профессии.
Воспитательная: воспитывать у детей чувство уважения к людям разных профессий, развивать понимание важности и нужности каждой профессии человека, воспитывать интерес к предмету.
Коррекционная; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение вести учебный диалог); формирование уверенности в себе.
Материально — техническое обеспечение: компьютер, интерактивная доска, презентация, аудиозапись, буквы, картинки цветов, пазл, предметные картинки, карточки для индивидуальной работы, карточки с названиями профессий, загадки о профессиях, картинки для релаксации, дипломы.
Основные методы, технологии: работа в группах, индивидуальная работа, проблемная ситуация, беседа, ТСО, игра, рефлексия, наблюдение, демонстрация, показ.
Планируемые результаты:
— овладение учащимися знаниями о мире профессий,
— воспитание интереса к профессиям,
— формирование желания овладеть какой – либо профессиональной деятельностью,
— развитие понимания важности и нужности каждой профессии человека,
— развитие ответственности, самостоятельности,
— формирование умения слушать и высказывать свою мысль, работать в группах и индивидуально.
Все этапы урока направлены на достижение цели, выполнение всех поставленных задач с учётом особенностей класса.
На уроке особое значение имел здоровьесберегающий аспект: создавалась ситуация психологического комфорта, дети не боялись высказывать своё мнение. На уроке применялись различные виды отдыха, дети имели возможность выполнять задания и не сидеть на месте, также проведена весёлая подвижная физминутка.
Дети на уроке были активны, внимательны, показали высокий уровень работоспособности. Считаю, что данная форма организации учебной деятельности была достаточно эффективной. Были соблюдены нормы педагогической этики. Рефлексия показала яркое эмоциональное восприятие данного материала.
Считаю, что цели достигнуты, задачи выполнены.
