Автор: Довгань Алена Николаевна
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад №84 «Голубок»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12283
Проект по экологическому воспитанию детей раннего возраста «МЫ ДРУЗЬЯ ЦЫПЛЯТ: ПОСАДИМ ДЛЯ НИХ ТРАВКУ»
Проект
«МЫ ДРУЗЬЯ ЦЫПЛЯТ: ПОСАДИМ ДЛЯ НИХ ТРАВКУ»
| Период реализации: 4 недели.Возрастная категория: 2 — 3 года.Тип проекта: исследовательский, практико – ориентированный.Участники: дети раннего дошкольного возраста, педагогический коллектив группы, родители.Продукты: кукла бибабо Цыпленок Пип; выставка детского творчества «Зеленая травка», «Цыплята на полянке»; выставка игрушек — цыплят из капсул киндер-сюрпризов; выставка работ творческого конкурса «Книжки – малышки «Сказки про цыпленка Пип». |
|---|
Актуальность и значимость темы:
Экологическое воспитание детей раннего возраста — это не перспектива, а насущная педагогическая реальность. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО), уже на этапе раннего детства необходимо формировать у детей первичные представления о природе, бережное отношение к ней и элементарные навыки взаимодействия с живыми объектами. Однако на практике реализация этих задач сталкивается с серьёзными трудностями, которые и определяют актуальность данного проекта.
Возрастные особенности детей 2 – 3 лет таковы, что их мышление является наглядно — действенным. Ребёнок этого возраста понимает только то, что может увидеть, потрогать, попробовать сам. Любое абстрактное знание для него не существует. Экологическое воспитание в этом возрасте может быть только практическим, «ручным». Именно поэтому традиционные занятия с картинками и игрушками малоэффективны — они не дают ребёнку личного опыта.
Современные дети всё чаще растут в отрыве от природы. Их окружают пластиковые игрушки, экраны гаджетов, городская среда. У них нет опыта наблюдения за ростом растений, нет опыта ухода за живым. При этом именно в раннем возрасте закладывается базовое доверие к миру и эмоционально-положительное отношение к природе. Если этот период упустить, в дальнейшем сформировать экологическое сознание будет гораздо сложнее.
Таким образом, актуальность проекта определяется комплексом факторов: требованиями ФГОС ДО к экологическому воспитанию, возрастными особенностями детей 2–3 лет, дефицитом реального опыта взаимодействия с природой у современных детей, необходимостью создания игровой мотивации и возможностью интеграции экологического воспитания с сенсорным и моторным развитием. Проект «Мы друзья цыплят: посадим для них травку» позволяет решить эти проблемы системно, через практическую, эмоционально окрашенную и доступную для малышей деятельность.
Особенность проекта:
Особенность проекта заключается в создании устойчивой игровой мотивации через использование игрушек-цыплят, изготовленных родителями из капсул от киндер-сюрпризов. В отличие от традиционного выращивания растений в горшках, семена травы высеваются непосредственно в «тело» игрушки. Это превращает процесс ухода за посадками в игру «Мы кормим цыплят», где каждое действие имеет для ребёнка понятный и эмоционально значимый результат.
Проблема:
У детей 2 – 3 лет отсутствуют элементарные представления о росте растений, не сформированы навыки ухода за посадками, а также отсутствует понимание связи «живое нуждается в заботе». При этом дети проявляют живой интерес к игрушечным животным и готовы включаться в игровые действия по уходу за ними.
Цель и задачи:
Цель: формирование у детей раннего дошкольного возраста первичных представлений о росте растений и элементарных навыков ухода за ними в процессе практической деятельности по выращиванию травы для игрового персонажа.
Задачи:
Обучающие:
- формировать первоначальные представления о процессе роста растения и необходимых условиях;
- вовлечь детей в практическую деятельность по выращиванию декоративных растений;
- познакомить с внешним видом семян травы через сенсорное обследование;
- учить простейшим трудовым действиям: посев семян, полив из маленькой лейки.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес, наблюдательность и внимание;
- развивать сенсорные навыки;
- развивать эмоциональную сферу и эмпатию;
- развивать мелкую моторику рук при работе с землёй и семенами;
- развивать активную и пассивную речь.
Воспитательные:
- воспитывать бережное и заботливое отношение к живому и растительному миру.
Предполагаемые результаты:
- у детей сформируются элементарные представления о том, как из семечка вырастает растение и что ему для этого нужно;
- дети получат первый положительный опыт заботы о живом и осознают результат своего труда.
- у малышей обогатится сенсорный опыт через взаимодействие с природными материалами;
- будет развито умение наблюдать за изменяющимся объектом и эмоционально откликаться на результат;
- дети овладеют простейшими действиями посева;
- дети начнут проявлять инициативу в уходе за посадками.
Предполагаемые риски проекта:
- нежелание родителей принимать участие в проекте;
- нехватка ресурсов
- угасание интереса детей из-за длительного ожидания всходов;
- отказ некоторых детей от тактильного контакта с землёй.
Перспективный план проекта
1. Подготовительный этап:
- Выявление первичных представлений детей о растениях.
- Анализ информационных ресурсов, опыта коллег.
- Формулировка цели и задач.
- Планирование деятельности.
- Подготовка необходимого оборудования, оснащение РППС:
- оснащение центра экспериментирования и труда необходимым оборудованием (семена травы, грунт для рассады, маленькие лейки, совочки детские, лопаточки, клеёнки для столов);
- игрушка — цыплёнок Пип (кукла бибабо);
- разработка информационного материала для родителей;
- разработка конспектов занятий с детьми.
2. Основной этап:
РАЗДЕЛ: «Организация работы с детьми»
| Вид деятельности | Срок |
|---|---|
| Занятие по познавательному развитию «Растения».Рассматривание цветов в группе. Беседа «Как растут растения?».Опытно – экспериментальная деятельность «Что внутри семени?».Подвижная игра «Семечко и солнышко». | 1 неделя |
| Сюрпризный момент «Появление игрушки-цыплёнка Пип» (постановка проблемы).Занятие по развитию речи «Курочка и цыплята».Дидактическая игра «Посади цветок в горшок».Трудовая деятельность:«Сажаем семена для цыплёнка»;«Полив из маленькой лейки»;Опытно – экспериментальная деятельность «Сухая и мокрая земля». | 2 неделя |
| Беседа «Как заботиться о растениях».Трудовая деятельность:«Полив из маленькой лейки»;«Проверка почвы».Занятие по рисованию «Зеленая травка».Наблюдение «Появление первых ростков». | 3 неделя |
| Занятие по аппликации «Цыплята на полянке».Трудовая деятельность:«Полив из маленькой лейки»;«Проверка почвы».Подвижная игра «Вышла курочка гулять».Совместная творческая деятельность «Создание полянки для цыплят». | 4 неделя |
РАЗДЕЛ: «Организация работы с родителями»
| Вид деятельности | Срок |
|---|---|
| Предложить родителям изготовить игрушек — цыплят из капсул киндер-сюрпризов. | 1 неделя |
| Консультация «Экологическое воспитание детей раннего возраста». | 2 неделя |
| Консультация «Трудовое воспитание детей в процессе ухода за комнатными растениями». | 3 неделя |
| Организация творческого конкурса «Книжки – малышки «Сказки про цыпленка Пип». | 4 неделя |
3. Заключительный этап:
- Презентация продуктов: кукла бибабо Цыпленок Пип; выставка детского творчества «Зеленая травка», «Цыплята на полянке»; выставка игрушек — цыплят из капсул киндер-сюрпризов; выставка работ творческого конкурса «Книжки – малышки «Сказки про цыпленка Пип».
- Проведение итогового мероприятия: совместная творческая деятельность «Создание полянки для цыплят».
- Подведение итогов.
- Самоанализ результатов, составление планов на будущее.
Список информационных ресурсов
Научно – методическая литература:
- Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду / Л. В. Куцакова. – М.: Мозаика-Синтез, 2025. – 144 с.
- Николаева С. Н. Экологическое воспитание детей / С. Н. Николаева. – М.: Цветной Мир, 2024. – 80 с.
- Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в ясельных группах детского сада / О. А. Соломенникова. — М.: Мозаика-Синтез, 2024. – 56 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. — М.: ТЦ Сфера, 2012.
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Дидактическая игра «Посади цветок в горшок»
Цель:
— формировать умение у детей подбирать и соединять воедино все части (цветок, горшок, подставка под горшок, лейка) одного цвета.
— научить соотносить детали по цветовой гамме;
— прививать любовь к природе;
— развивать экологическое мировоззрение;
Оборудование:
вырезанные из картона формы цветка, горшка, подставки под цветок и лейки (четыре основных цвета).
Ход игры:
Детям предлагается задание:
Ребята, посмотрите, у нас случилась беда, ночью был сильный ветер и наши цветочки потеряли свои домики, давайте поможем им найти их. Посадим наши цветочки в горшочки подходящего цвета. Чтобы наши цветочки росли красивые их нужно полить из лейки.
Подвижная игра «Вышла курочка гулять».
Вышла курочка гулять движения руками вверх-вниз,
Свежей травки пощипать, сопровождаемые «пощипывающими движениями
А за ней ребятки — выполнение машущих движений руками,
Желтые цыплятки! подобно взмахам крыльев
Ко-ко-ко, ко-ко-ко, грозим пальцем
Не ходите далеко,
Лапками гребите, движения ногами, подобно цыплятам
Зернышки ищите! разгребающим землю
Съели толстого жука, наклоны вперёд
Дождевого червяка,
Выпили водицы «чашечку» из ладоней подносим ко рту
Полное корытце! поднимаем и разводим руки в стороны
Подвижная игра «Семечко и солнышко».
Цель: развивать двигательную активность детей и закреплять первичные представления о росте семени через игровые действия.
Ребята, давайте поиграем. Вы будете маленькими семечками. А я буду солнышком. Семечки спят в земле, а солнышко их греет. Что делает семечко, когда солнышко его греет? Оно просыпается и растёт.
Семечко в земле сидит.
В тёплой земле оно спит.
(Дети вместе с воспитателем приседают на корточки, закрывают глаза ладошками или просто сидят тихо)
Солнышко, солнышко, выгляни в окошко.
Грей сильней, грей сильней.
Семечко, просыпайся скорей.
(Воспитатель поднимает руки вверх, изображая лучи солнца).
Семечко проснулось.
К солнышку потянулось.
Росток маленький появился.
Он рос, рос, рос и вот какой большой вырос.
(Дети вместе с воспитателем медленно поднимаются, выпрямляют ноги, тянут руки вверх. В конце поднимаются на носочки и тянутся как можно выше).
Выросла травка зелёная.
Ветерок подул: у-у-у.
Травка качается: вправо-влево, вправо-влево.
(Дети раскачивают поднятые руки вправо и влево, можно слегка наклонять корпус).
Вдруг солнышко спряталось за тучку.
Стало холодно. Семечки снова уснули.
(Дети снова приседают и закрывают глаза).
А теперь наши семечки выросли и стали зелёными травинками. Травинки бегают по полянке, радуются солнышку.
(Дети бегают врассыпную по ковру или комнате).
Беседа «Как растут растения?»
Цель: Дать детям элементарное представление о росте растения (семя — росток — взрослое растение).
Ход беседы
Воспитатель:
Посмотрите, что у меня в руке. (Показывает луковицу или крупное зерно фасоли). Это маленькое семечко. Оно спит.
Чтобы семечко проснулось и выросло, нужна земля.
Семечко кладут в землю.
Что ещё нужно? Водичка. Поливаем. (Имитация движения: лейка).
И солнышко. Оно греет.
Семечко сидит в земле. Вода и солнце помогают ему.
Сначала из семечка вылезает маленький хвостик — корешок. Он прячется в земле.
Потом вверх тянется зелёный стебелёк — росток.
Росток становится всё выше и выше. Появляются листочки».
Вот это стебель, это листья. Выросло целое растение.
Было маленькое семечко. (Показываем семя). Стало большое растение. (Показываем цветок или рассаду).
Так они растут. Не сразу. Сначала спят в земле, потом просыпаются и тянутся к солнышку».
— Куда кладут семечко? (В землю).
— Чем поливают? (Водичкой).
— Кто греет? (Солнышко).
— Что появляется сначала? (Маленький росток).
— Семечко было маленькое, а растение стало… (Большое).
Чтобы растение выросло, нужны: земля, вода и солнце. Растёт оно не сразу — сначала семечко, потом росток, потом взрослое растение. Мы его поливаем — и оно растёт».
Беседа «Как заботиться о растениях».
Цель: сформировать у детей первичные представления о способах ухода за растениями (полив, свет, тепло).
Ход беседы
Ребята, посмотрите. Что это? Правильно, это цветок. Он живёт у нас в группе. Как вы думаете, цветок живой?
Воспитатель выслушивает ответы детей.
Да, цветок живой. Он растёт. Ему нужна наша помощь. Как мы можем помочь цветку?
Что это? Солнышко. А зачем цветку солнышко? Солнышко даёт тепло и свет. Без солнышка цветок не растёт.
А это что? Лейка. Зачем цветку вода? Вода нужна, чтобы цветок пил. Без воды цветок засохнет и умрёт.
Что нужно цветку, чтобы он рос? Ему нужны солнышко (тепло и свет) и вода.
Дети повторяют за воспитателем: солнышко, вода.
Посмотрите, какая лейка. У неё есть носик и ручка. Внутри лейки вода.
Носик лейки нужно поднести к земле. Воду лить аккуратно, понемногу. Вся земля должна стать мокрой. Нельзя лить на листья и на стебель. Только на землю.
Видите, вода впитывается в землю. Корни цветка пьют воду.
Как узнать, что цветок хочет пить? Нужно потрогать землю пальчиком.
Воспитатель предлагает детям по очереди потрогать землю в горшке.
Если земля сухая, твёрдая, значит, цветок хочет пить. Нужно полить. Если земля мокрая, липкая, значит, вода есть. Поливать пока не нужно.
Ребята, а кто в нашей группе поливает цветы? Правильно, мы с вами. А вы можете помогать? Что вы будете делать?
Воспитатель предлагает одному-двум детям полить цветок из маленькой лейки (под контролем взрослого).
Кто хочет помочь цветку? Возьми лейку. Аккуратно поливай землю. Молодец. Цветок говорит тебе спасибо.
Ребята, запомните. Растения живые. Они не могут сами себе принести воду. Мы должны заботиться о них. Что нужно делать? Поливать растения из лейки. Ставить их на свет, где есть солнышко. Тогда они будут расти и радовать нас.
Вы сегодня очень внимательно слушали. Теперь вы знаете, как заботиться о растениях. Мы будем вместе поливать наши цветы и травку для цыплят.
Опытно-экспериментальная деятельность «Что внутри семени?»
Цель: Познакомить детей с внешним видом семени и его внутренним строением на наглядном доступном уровне.
Материалы и оборудование
На каждого ребёнка:
— Сухое семечко фасоли (2 штуки).
— Замоченное семечко фасоли с лопнувшей кожурой (1 штука).
— Влажная салфетка.
— Тарелочка.
Для педагога:
— Крупная лупа или увеличительное стекло.
— Разрезной плакат «Строение семени» (упрощённый).
Ход
Воспитатель показывает детям сухое семечко фасоли.
Ребята, посмотрите, что у меня в руке. Это семечко. Хотите узнать, что у него внутри?
Дети отвечают.
Шаг 1. Рассматривание сухого семечка (целого).
Воспитатель раздаёт каждому ребёнку по одному сухому семечку фасоли.
Возьмите семечко в руку. Потрогайте его. Какое оно?
Воспитатель помогает детям ответить:
Твёрдое. Гладкое. Сухое.
Воспитатель предлагает сжать семечко пальцами.
Оно раскрылось? Нет. Оно спит.
Шаг 2. Рассматривание замоченного семечка.
Воспитатель раздаёт каждому ребёнку замоченную фасоль, у которой кожура лопнула и виден маленький белый росток.
А теперь посмотрите на другое семечко. Оно проснулось. Оно раскрылось. Что там внутри?
Воспитатель показывает на росток и произносит:
Это росток.
Дети повторяют слово, если могут.
Шаг 3. Рассматривание через лупу.
Воспитатель показывает замоченное семечко через увеличительное стекло.
Посмотрите. Вот росток. Он спрятался внутри семечка. Потом он вырастет и станет зелёной травкой.
Шаг 4. Вывод.
Воспитатель обобщает вместе с детьми:
В каждом семечке внутри спрятан росток. Чтобы он проснулся, нужны вода и тепло.
Дети вместе с воспитателем проговаривают:
В семечке — росток.
Игра «Найди, где спрятан росток».
На подносе лежат несколько семян: сухие (целые) и замоченные (раскрытые).
Воспитатель просит детей показать:
Покажите, где семечко спит.
Покажите, где семечко проснулось. Где внутри есть росток.
Дети показывают пальчиком или берут в руку.
Воспитатель:
Сегодня мы узнали, что внутри каждого семечка спрятан росток. Когда мы посадим семена в землю, польём их и поставим в тепло, росток проснётся и вырастет зелёная травка.
Воспитатель хвалит детей:
Вы сегодня молодые учёные. Внимательно смотрели, трогали семечки и нашли внутри росток.
Опытно-экспериментальная деятельность «Сухая и мокрая земля».
Цель: Сформировать у детей первичные представления о свойствах земли (сухая и мокрая) через практическое экспериментирование.
Материалы и оборудование
На каждого ребёнка:
— Две небольшие ёмкости (мисочки или контейнеры).
— Сухая земля в одной ёмкости.
— Мокрая земля (увлажнённая) в другой ёмкости.
— Маленькая лопатка или совочек.
— Влажные салфетки для рук.
Для педагога:
— Два прозрачных стакана с сухой и мокрой землёй для демонстрации.
— Лейка с водой.
Ход
Воспитатель показывает детям два прозрачных стакана: с сухой и мокрой землёй.
Ребята, посмотрите. В этих стаканах земля. Она одинаковая или разная?
Дети рассматривают и отвечают.
Одна земля светлая, а другая тёмная. Одна сухая, а другая мокрая. Сегодня мы будем трогать землю руками и узнаем, какая она.
Шаг 1. Рассматривание сухой земли.
Воспитатель раздаёт каждому ребёнку ёмкость с сухой землёй.
Возьмите совочек или пальчиками. Наберите сухую землю. Что с ней происходит?
Дети пробуют насыпать землю.
Правильно. Сухая земля сыплется. Она рассыпается. Она лёгкая.
Воспитатель показывает, как сухая земля сыплется с ладошки.
Повторите: сухая земля сыплется.
Дети повторяют.
Шаг 2. Рассматривание мокрой земли.
Воспитатель раздаёт каждому ребёнку ёмкость с мокрой землёй.
А теперь потрогайте эту землю. Она сыплется? Нет. Что с ней можно сделать?
Воспитатель показывает, как мокрую землю можно сжать в ладошке, как она лепится и мнётся.
Мокрая земля липнет к рукам. Из неё можно слепить комочек. Она тяжёлая.
Дети пробуют сжать мокрую землю в кулачке, сделать маленький комочек.
Повторите: мокрая земля липнет, мнётся, лепится.
Шаг 3. Сравнение сухой и мокрой земли.
Воспитатель ставит рядом обе ёмкости у каждого ребёнка.
Покажите, где у вас сухая земля. А где мокрая?
Дети показывают.
Сухая земля какая? Сыплется. Мокрая земля какая? Липнет и мнётся.
Шаг 4. Опыт «Польём сухую землю».
Воспитатель берёт лейку и поливает небольшое количество сухой земли на глазах у детей.
Смотрите. Я поливаю сухую землю водой. Что с ней стало? Она стала тёмной и мокрой. Теперь она не сыплется, а липнет.
Воспитатель делает вывод вместе с детьми:
Если землю полить, она станет мокрой. В мокрой земле хорошо расти семенам. Там есть вода для ростков.
Игра «Покажи правильно».
Воспитатель называет свойство земли, а дети показывают ту ёмкость, которая подходит.
Сыплется. (Дети показывают на сухую землю.)
Липнет к рукам. (Дети показывают на мокрую землю.)
Из неё можно слепить комочек. (Дети показывают на мокрую землю.)
Лёгкая, рассыпается. (Дети показывают на сухую землю.)
Воспитатель просит детей положить совочки и вытереть руки влажными салфетками.
Мы сегодня хорошо потрудились. Теперь вы знаете, какая бывает земля.
Воспитатель:
Что мы сегодня узнали? Сухая земля сыплется. Мокрая земля липнет и мнётся. Чтобы семечко проснулось и выросла травка, земля должна быть мокрой. Поэтому мы будем поливать наши посадки.
Воспитатель хвалит детей:
Вы сегодня были настоящими учёными. Всё внимательно трогали, сравнивали и правильно показывали.
