автор: Донковцева Наталия Николаевна
Воспитатель
ГБОУ СО ЕШИ №13
Поговорим о честности (по рассказу Н.Н.Носова «Огурцы»)
Визитная карта занятия
Тема занятия: Поговорим о честности (по рассказу Н.Н.Носова «Огурцы»)
Класс 4 класс
Воспитатели: Донковцева Наталья Николаевна
Цель перспективная: Развитие коммуникативных навыков слабослышащих учащихся
Актуальная цель: Формировать представление о честности, умение понимать, оценивать чувства и поступки других через анализ текста рассказа и самостоятельное высказывание.
Задачи:
Образовательные: — учить работать с текстом рассказа,
— учить отвечать на вопросы, поддерживать беседу,
— учить умению высказывать свою точку зрения
Коррекционные: — формировать навык слухо-зрительного восприятия речевого материала по данной теме,
— учить на слух распознавать знакомые фразы,
— закреплять произносительные навыки (коррекция звуков, ударение, слитность, орфоэпия, интонация)
— формировать логическое мышление на материале рассказа
(рассуждение, анализ, вывод, синтез)
Воспитательные: — формировать положительное отношение к ношению слуховых аппаратов,
— учить контролировать свою речь и речь товарищей,
— формировать уважение и взаимопонимание,
— формировать культуру речевого общения,
— формировать такие нравственные качества, как честность
Планируемые результаты:
Личностные – проявляют положительную мотивацию и познавательный интерес к чтению,
— анализируют переживания и поступки героев рассказа; ориентируются в нравственном содержании собственных
поступков и поступков других людей
Познавательные – ориентируются в тексте,
— осуществляют поиск необходимой информации в тексте рассказа
— понимают информацию, представленную в виде вопросов
Коммуникативные – соблюдают простейшие нормы речевого этикета,
— вступают в диалог(отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное)
— сотрудничают с товарищами при выполнении групповых заданий,
— корректно сообщают товарищу об ошибках
Применяемая технология: коммуникативная
Технологическая карта занятия
| Занятие,тема,
класс 4 4«Б» «Д» |
Методы
и приёмы |
Тип и вид
занятия |
Планируемые результаты | Виды учебной деятель
ности |
Система средств
обучения |
|||
| личностные | метапредметные | |||||||
| регулятивные | Познава
тельные |
Коммуникативные | ||||||
| Рассказ
Н Н.Н.Носова « «Огурцы» |
Наглядный,
вербальный, продуктив ный, поисковый, аналитико-синтетичес кий, |
Ком
бинирован ное |
Проявляют положитель
ную мотивацию и познаватель ный интерес к чтению, анализируют переживания и поступки героев рассказа, ориентиру- ются в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей |
Умеют слушать и анализи
ровать собствен ную речь и речь товари щей Воспринимают речевой материал за экраном |
Ориентируются в тексте, осуществляют поиск необходи
мой информа ции в тексте рассказа, понимают информа цию, представ ленную в виде вопросов |
Соблюдают простей
шие нормы речевого этикета, вступают в диалог(отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонят ное) |
Восприятие речи воспитателя, формулирование своих выска
зываний, чтение и анализ рассказа |
рассказы В.Осеевой, иллюстрации к рассказам, экран, волшебная книга,
трость, шаль для бабушки, словарь |
Ход занятия
I Организационно-мотивационный этап
Приветствие + положительный настрой
— Как мы будем говорить и слушать?
— У тебя работает аппарат?
— Ты меня слышишь? (фразы за экраном)
II этап Актуализация знаний
— Молодцы, я вижу, что вы готовы к занятию. Ребята, вы узнаете о чём мы будем говорить на занятии, если внимательно послушаете песенку.
— Как вы думаете, о чём будем говорить на занятии?
— О честности ( прикрепляем на доску тему занятия «Поговорим о честности…»
— Ребята, посмотрите, что это? (показывает книгу рассказов Н.Н.Носова)
Эта книга не простая, а волшебная. (рассматриваем книгу, послушаем, что в ней)
— Вы узнаете, что в ней, если разгадаете загадку. Давайте послушаем (за экраном)
Лежат на грядках
Зелены и гладки.
— Что это?
— Правильно, это огурцы. Достаём из Волшебной книги огурцы. Как называется рассказ?
— Да, мы будем говорить об огурцах, а вернее о рассказе «Огурцы»
Рассказ «Огурцы написала Валентина Александровна Осеева (за экраном)
— Нет, неправильно, рассказ «Огурцы» написал Николай Николаевич Носов
Прикрепляем тему занятия: Поговорим о честности. Рассказ «Огурцы»
— А какое настроение было у вас, когда вы читали дома этот рассказ?
— Разное (мне было весело, а мне грустно.) А почему у вас было такое настроение, мы узнаем, когда начнём работать с рассказом. Давайте же быстрее откроем книгу.
III этап Работа со словарём: Какие незнакомые слова вам встретились в тексте рассказа
Ребята называют: колхоз, за пазухой, выгружай, лазит, шалаш)
IV этап Работа с рассказом
— Ребята, дома вы готовили вопросы к рассказу. Давайте поиграем в игру «Вопрос-ответ».
— Куда пошли Котька и Павлик? ( Котька и Павлик пошли на рыбалку.)
— Что случилось, когда они шли домой? ( Они забрались в колхозный огород и набрали огурцов.)
— Что сказал Котька дома маме? ( Мама, я тебе огурцов принёс.)
— Как поступила мама? ( Мама сказала Котьке нести огурцы обратно и вернуть их дедушке сторожу.)
— Какие главные слова мама сказала Котьке? Давайте прочитаем по ролям ( от слов: Мама стала совать огурцы обратно Котьке в карман…. До слов …чем будет сын вор.)
В.: Ребята, как вы думаете, правильно поступила мама, когда отправила Котьку ночью на огород возвращать огурцы? (Обсуждение: мама любит Котьку и хочет, чтоб он был честным и хорошим человеком.)
— Как поступил Котька? ( Котька понёс огурцы сторожу.)
Физминутка:
Произносит текст зарядки и показывает действия
Поработали, ребятки,
А теперь все на зарядку!
Влево, вправо повернитесь,
Руки вверх и руки вбок,
Наклонитесь, поднимитесь.
Руки вверх и руки вбок,
И на месте прыг да скок,
А теперь шагаем дружно,
Замедляем, дети, шаг,
И на месте – стой!
Вот так.
В.: А что произошло на огороде, мы сейчас увидим. Ребята нам подготовили сценку. Давайте смотреть.
Сценка
— Спасибо, ребята. Вы большие молодцы.
— Ребята, как вы думаете, какой дедушка сторож? ( Дедушка добрый, справедливый. Он простил Котьку, потому что Котька понял, что сделал неправильно и вернул огурцы.)
— Почему на душе у Котьки было радостно? ( Ему было радостно, потому что он сам всё понял и исправился.)
— А что он понял? ( Он понял, что воровать нельзя, что надо быть честным, прежде, чем что-то сделать, надо подумать: правильно ли я делаю.)
V этап Игра «Подпиши картинки»
Делимся на две команды и подписываем иллюстрации к рассказу.
VI этап Работа с пословицами
Старый друг лучше новых двух.
Украсть – в беду попасть.
За доброе дело берись смело.
Сам кашу заварил – сам и отвечай.
VII этап Подведение итогов. Рефлексия
— Ребята, о чём мы говорили на занятии? ( Мы говорили о честности)
— Ребята, посмотрите на наше солнышко на доске. Какое солнышко? (Ласковое, радостное, тёплое.)
И нам от него тоже тепло и радостно.
— Кого из героев рассказа мы можем назвать честными, кто из них поступает по-честному? От кого из них нам тепло и радостно? ( Мама, Сторож, Котька) Прикрепляем лучики к солнцу. А Павлика можно назвать честным? ( Нет, он поступил некрасиво, отдал огурцы Котьке и бросил его в трудную минуту)
— Ребята, а как вы думаете, Павлик может исправиться? (Да.)
— Что мы делали на занятии?
— Ой, а у нас ещё что-то осталось в волшебной книге
— А что-то ещё гремит в шкатулке. Послушаем. Что это? Угощаем ребят конфетами из шкатулки.
