Урок русского языка во 2 классе по теме: «Тема: Слова, отвечающие на вопросы кто? что?»

1)Цели: 

Эмоциональный настрой на работу

2)Цели: 

– актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

– создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Прозвенел звонок,

 Начинается урок. 

 Будем мы писать красиво, 

 Будем дружно отвечать, 

 Будем думать, рассуждать, 

 Дисциплину соблюдать.

2) Мотивация к учебной деятельности.

— Ребята, у нас сегодня необычный урок, урок — путешествие. А мы необычные путешественники, мы астронавты. Может кто — то знает, кто такие астронавты?

Каким другим словом можно заменить? (Слайд №2)

У ракеты есть водитель, 

Невесомости любитель,

По-английски астронавт,

А по-русски космонавт

— А кто из вас знает, кто был первым космонавтом? (Слайд №3)

  12 апреля 1961 года Юрий Алексеевич Гагарин проложил дорогу к звёздам. Он стал первым человеком, совершившим полёт в космос. Впервые в истории человечества был выведен на орбиту вокруг Земли космический корабль «Восток» с человеком на борту. Всего 108 минут продолжался полёт, но Гагарин был ПЕРВЫМ кто доказал, что человек может работать в космосе.

      Итак, и мы отправляемся в полет вот на таком космическом корабле.

Занимайте свои места на нашем виртуальном корабле. Усаживайтесь поудобнее. (звук запуска корабля) (Слайд №4)

Начинаем обратный отчет.

-Поехали!!! (Слайд №5)

   Наш корабль вышел на орбиту. Представьте, что вы смотрите в иллюминаторы корабля на звёздное небо. Бесчисленное количество звёзд поражает нас своим сиянием. 

А вот желтоглазая Луна, которая манит к себе. (Сайд №6)

Вдруг одна звезда упала с небосклона. 

Можно загадать желание. Загадайте. 

Космонавты в космосе проводят эксперименты, исследования. И все это они записывают в бортовые журналы.

Отвечают на вопросы.

Слушают.

умение организовать рабочее место, подчинение требованиям учебной дисциплины. Оценивание себя и одноклассников.

 Положительно относиться к учению, желать приобретать новые знания.

Цель: 

– организовать актуализацию умений ставить к словам вопросы:     кто? что?

Поэтому каждый космонавт должен иметь свой личный бортовой журнал.  Такие журналы у каждого на столе. (тетради) 

Вспомним основные правила работы в тетради. (Слайд №8)

1.Пишу аккуратно, красиво, грамотно.

2.Начало предложения пишу с большой буквы, в конце ставлю знак препинания.

3.Помню о красной строке.

4.Пишу, проговаривая себе по слогам, переношу с одной строки на другую по слогам.

2.Работа над поговоркой. (Слайд №9)

Прочитайте предложение. 

Уметь разборчиво писать – 

первое правило вежливости

Почему не получилось прочитать,

Не зря, наверное, народ придумал такие слова.

 Уметь разборчиво писать – первое правило вежливости.

Почему так говорят? Что обозначает поговорка.

 А почему мы должны уметь красиво и разборчиво писать? 

3.Пальчиковая гимнастика

Чтоб красиво написать

Надо пальчики размять.
«Здравствуй, пальчик!

Здравствуй, мальчик…»

4.Физминутка для глаз. (Слайд 10)

5.Сначала необходимо записать, когда мы начали наш полет (Число. Классная работа).

 Минутка чистописания (Слайд 11)

Посмотрите какой след оставила наша ракета.

Присмотритесь внимательно, что заметили.

Что вы можете сказать об этой букве.

6.Наблюдаем за словами, отвечающими на вопрос кто? что? Словарная работа.

—  А, сейчас, ребята, я хочу вам рассказать сказку. А вы очень внимательно послушайте ее и обратите внимание, какие вопросы задают герои. (Приложение 1)

      Жили- были четыре маленьких инопланетянина. Одного звали Тинки-Винки- это мальчик фиолетового цвета, другого мальчика фиолетового цвета звали- Ляля, девочек – красного цвета звали –По, желтого цвета – Дипси. Это были ужасно любопытные и непоседливые детки.

 Вот однажды они нашли книгу загадок с планеты Земля.

Прочитали они ее и ничего не смогли понять: слишком много вопросов у них накопилось. И теперь они постоянно задают их всем подряд.

Давайте поможем маленьким человечкам. (Приложение 2)

—  Ой, кто это? — спросил Тинки-Винки 

— Я уроки посещаю

И всегда веду дневник.

Сам себя я называю

Школьник или… (ученик)

Кто это, ребята? (ученик)

—  Ой, что это? — спросил Ляля 

Чёрный Ивашка — Деревянная рубашка, 

Где носом проведёт, 

Там заметку кладёт. (Карандаш)
—  Ой, кто это? – спросила По

Он дает нам знания,

Отметки выставляет,

От нас в ответ признание

Все время получает.

Наставник, предводитель,

Любимый наш… (учитель)

—  А, это что? — спросила Дипси.

То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я? … (тетрадь)

Вот такие любопытные.

—   Кто был главными героями этой сказки?

—   Какие вопросы задавали они? (Тинки-Винки, По – кто? а Ляля и Дипси – что?) 

Прописывают элементы в тетради.

Записывают словарные слова с проговариванием и выделяют изученные орфограммы. 

Умение выслушивать инструкцию и выполнить. Умение обратиться за помощью к взрослому.

Умение корректировать выполненное задание с учетом замечаний учителя;

Положительно относиться к учению, желать приобретать новые знания.

Умение характеризовать и сравнивать предметы.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Умение выслушивать инструкцию и выполнить. Умение обратиться за помощью к взрослому.

Умение корректировать выполненное задание с учетом замечаний учителя;

Положительно относиться к учению, желать 

приобретать новые знания.

Умение записывать словарные слова.

— Впереди нас ждёт очень трудная работа, для того, чтобы улучшить мыслительную деятельность, немного отдохнем. 

     Улетаем на ракете. (шагаем)

     А зачем – кто хочет знать? (руки вперед, затем к себе)

     Звезды с Марса посчитать. (руки вверх, затем к себе)

     На носочки поднимись, (руки на поясе)

     Ввысь все дружно потянись.

     Раз, два, три, тянись, тянись – 

     Вот летит ракета ввысь! (разводим руки).

Саморегуляция.

Цель:

– организовать поиск решения учебной проблемы с использованием подводящего от проблемы диалога.

Куртка, лимон, горох, машина, слон, гусь, кот, чайник, человек.

       По какому признаку вы распределяли слова? (живые- неживые).

(ЖИВОЕ – НЕЖИВОЕ)

 — В русском языке такие группы называют по – другому.  (одушевлённые- неодушевлённые). 

В нашей речи каждое слово отвечает на какой-нибудь вопрос. 

-Какие вы знаете вопросы?

-Что обозначают все эти слова.

—  Подберите нужные вопросы к словам каждой планеты. 

    Работа с учебником. С.18.

— Это всего лишь наши предположения, где мы можем найти достоверную информацию? (работают с карандашом, отмечая новые знания)

— Кто пополнил багаж своих знаний? Правило.

— Что нового узнали из правила?

4. Проблемная ситуация с растением. (Приложение 4)

   Ребята, хотите я вам открою маленький секретик? Я так люблю ромашки, поэтому хочу, чтоб на одной из этих планет жила ромашка. А вот на какой не знаю.

-Куда вы поместите слово ромашка?

-Кто хочет доказать своё мнение?

-Где проверить выводы?

— Готовясь к уроку, я тоже задала себе этот вопрос. А ответ нашла в      ЭНЦИКЛОПЕДИИ «БИОЛОГИЯ». Вот что там написано

— Ответ следует искать в глубокой древности. Наши далекие предки живым считали только то, что бегает, летает, плавает, хватает пищу, а растения месяцами и годами стояли на одном месте, не передвигаясь, не поедали себе подобных или что-то другое. Поэтому весь растительный мир (живой с точки зрения биологии) оказался в языке неодушевленным.

— Так в какую группу мы определим слова «ромашка»?

 Умение работать по заданию.

Умение работать с учебником. 

Умение корректировать выполненное задание с учетом замечаний учителя.

https://yandex.ru/video/preview/?text=мы%20умеем%20танцевать%20физминутка&path=yandex_search&parent-reqid=1647354975494435-12145704572558431272-sas2-0235-sas-l7-balancer-8080-BAL-1449&from_type=vast&filmId=9656332227304963055

(на вопрос кто? отвечают слова, которые называют людей и животных)- одушевленные

А какие на вопрос что?

Неодушевленные- они называют. (предметы).

Самостоятельная работа 

Помогите нашим друзьям распределить слова на две группы. (Слайд №15)

Гриб, ежик, туча, радуга, ученик,камень,парта,собака.

Исследование выполняем самостоятельно и записываем в бортовой журнал.

Выполняют задание по карточкам.

Умение работать с раздаточным материалом. Умение корректировать выполненное задание с учетом замечаний учителя.

Цель:

– провести инструктаж выполнения д/з.

Достаточный уровень: Р/т. стр. 25 упр.4.

 Уч. стр.18 выучить правило.

Записывают д/з в дневник.

Цели:

– зафиксировать новое содержание урока;

– организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

-По каким вопросам? (кто?  что?)

-Когда задаем вопрос кто? Что?

(о людях, и животных спрашивают кто? о других предметах что?)

       Наш полет подошел к концу. Наши друзья По, Ляля, Тинки-Винки, Дипси прощаются с нами. А мы, все экипажи благополучно вернулись на Землю. (Приложение 5,6)

И, если вы считаете, что на уроке отвечали лучше всех, то прикрепите зеленого человечка, если нет- красного, и так и сяк – желтого.

Звучит песня «Дорогою добра»

Умение отвечать на вопросы учителя. Принимать оценку деятельности.