автор: Еремеева Сардаана Иннокентьевна
заместитель директора по УВР МКОУ «Бетюнская СОШ им. Е.С. Сивцева-Таллан Бюрэ» МО «Намский улус» РС(Я)
Инновация системы наставничества как условие успешности образования в сельской школе
- Название статьи: Инновация системы наставничества как условие успешности образования в сельской школе. Innovation of the mentoring system as a condition for the success of education in rural schools.
- Аннотация – данная статья имеет своей целью обозначить роль инноваций в системе образования. Ставит перед собой задачи акцентирования внимания на развитие и совершенствования системы наставничества. This article aims to identify the role of innovation in the education system. Sets itself the task of focusing on the development and improvement of the mentoring system.
- Ключевые слова – инновация; образование; наставник; наставничество. Innovation; education; mentor; mentoring.
- Рецензия к статье прилагается.
Инновация системы наставничества как условие успешности образования в сельской школе.
В данной статье хочу поделиться с опытом организации наставничества на примере работы нашей школы.
В состав педагогических работников Бетюнской СОШ им. Е.С. Сивцева-Таллан Бюрэ входят 22 учителя-предметника, педагог-психолог, педагог-организатор, старший вожатый, педагог-библиотекарь, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями. На сегодняшний день педагогов с небольшим опытом работы (до 3 лет) – 3 человека. С ними работают учителя высшей категории, опыт работы которых составляет более 20 лет. Коллектив нашей школы имеет средний возраст, достаточно молодых и опытных учителей, что облегчает работу с молодыми коллегами.
Наставничество — одно из важнейших и актуальных направлений работы педагогического коллектива. Следовательно, каждый год школа акцентирует свое внимание на совершенствование и развитие работы наставничества. По традиционной модели наставничества наставник оказывает молодому педагогу комплексную поддержку социализации в коллективе, поиске индивидуальных целей и путей их достижения педагогической деятельности, в раскрытии потенциала и возможностей саморазвития в течение всего учебного года по индивидуальному плану работы, которые регламентируются положением и приказом о наставничестве, планом работы наставника и молодого специалиста
С целью совершенствования методики преподавания, повышения качества образования, обновления учебно-воспитательного процесса в этом году между четырьмя сельскими школами северной кустовой зоны Намского улуса МКОУ «Бетюнская СОШ им. Е.С. Сивцева-Таллан Бюрэ», МБОУ «Хатырыкская СОШ им. М.К. Аммосова», МБОУ «Модутская СОШ», МБОУ «Тюбинская СОШ им. М.Е. Охлопковой» заключили соглашение о сотрудничестве между школами. В план работы с молодыми педагогами внесли концепцию наставничества «Флэш-наставничество». Особое внимание в рамках этой работы уделяется работе с молодыми педагогами.
Флэш-наставничество (Flash Mentoring) – это концепция наставничества, в котором Сотрудники, желающие выступить в роли наставника, должны участвовать в короткой, не более часа, встрече с потенциальными подопечными, в ходе которой наставники могут поделиться своим жизненный опытом по построению карьеры и дать некоторые рекомендации [5].
Флэш-наставничество имеет множество модификаций. Стандартная сессия флэш-наставничества предполагает одноразовую встречу, лично или с помощью телекоммуникационных технологий, между более опытным (наставник) и менее опытным сотрудником (подопечный), которая может продолжаться от нескольких минут до нескольких часов.
Преимущества флэш-наставничества:
- Темы флэш-наставничества широки, начиная от обсуждения карьерных целей, конкретных советов, выделения дополнительных ресурсов или привлечения дополнительных экспертов.
- Флэш-наставники представляют ценные знания и опыт работы.
- Флэш-наставничество помогает подопечным учиться, обращаясь за помощью к более опытному сотруднику [4].
Основываясь на концепции флэш-наставничества, составили годовой план работы с молодыми педагогами. По плану провели семинар-практикум по теме «Проектирование и создание 3D моделей на уроках и внеурочной деятельности». Семинар провел Стручков Федот Семенович, учитель технологии и дизайна высшей категории, Почетный работник общего образования РФ, Отличник образования РС(Я), Учитель учителей РС(Я), Победитель конкурса лучших учителей РФ 2016 года. Цель семинара: Развитие компетентности учителей технологии, черчения, ИЗО и педагогов ДО к использованию графических редакторов по проектированию. В первом модуле Федот Семенович провел занятия по выполнению 3D модели Autodesk Inventor pro, а в практической части семинара участники работали над созданием архитектурных проектов на графическом редакторе ArchiCAD.
Также провели Методический триатлон «У.С.П.Е.Х.» для молодых классных руководителей общеобразовательных учреждений северной зоны Намского улуса, приуроченный Году педагога и наставника. Методический триатлон — динамичное мероприятие, призванное стимулировать молодых классных руководителей появлению новых идей и доведение их до реализации непосредственно в день проведения. Цель конкурса — стимулирование личностно-профессионального роста и творческой активности молодых классных руководителей образовательных организаций.
Команда конкурсантов состояла из двух участников и одного наставника (классного руководителя со стажем). Конкурс состоял из трех этапов, на 1 этапе конкурсанты провели классные часы по тематике: гражданско-патриотическое, правовое, ПАВ/ЗОЖ. Темы они выбрали по жеребьевке. 2-й этап назывался «Поиск решений», где участники разработали и защитили проект по заданным ситуациям.
На завершающем этапе участники представили свои воспитательные программы классного руководителя. По итогам всех этапов победителями стала команда МКОУ «Бетюнская СОШ им. Е.С. Сивцева-Таллан Бюрэ» в составе Ивановой Сахаяны Васильевны, учителя начальных классов; Винокурова Тимофея Прокопьевича, педагога-психолога; Шариной Анастасии Спиридоновны, наставника. По мнению жюри очень познавательный классный час на тему «Проступок и правонарушение» провела команда МБОУ «Модутская СОШ» молодые классные руководители Туйаара Николаевна Гадимова, Куннэй Васильевна Гуляева и их наставник Ньургустаана Семеновна Татаринова. Много интересного и нового дети узнали про Максима Аммосова на классном часе «Инникини өтө көрөр, норуот кэскилин түстээбит бөлүһүөк» команды МБОУ «Хатырыкская СОШ им. М.К. Аммосова» классных руководителей Саргыланы Владимировны Жирковой, Марфы Прокопьевны Богдашиной и их наставника Любови Семеновны Татариновой.
Методический триатлон прошел очень динамично и интересно благодаря молодым энергичным участникам. В этот насыщенный день молодые классные руководители не только соревновались, но и поделились со своим опытом, в результате появились новые идеи и планы на будущее.
Наставническая практика способствует трансформации личности начинающего педагога, обучающегося, развитию мотивации специалиста и удержанию его в профессии. Польза наставничества видна только тогда, когда эта работа ведется планомерно, системно и систематически, имеет конкретную практическую цель – подготовить высококвалифицированного специалиста для работы. Достижение этой цели становится реальной пользой для образовательного учреждения, а повышение уровня творческого потенциала педагога зависит от эффективной системы методической работы в образовательном учреждении. Только тогда система наставничества может стать одним из наиболее эффективных методов профессиональной адаптации молодых специалистов.
Список использованной литературы:
- Ахметова С. Г. Новые образовательные технологии в организации неформального обучения персонала компаний // Креативная экономика. 2012. № 7. С. 98-104.
- Невская Л. В., Эсаулова И. А. Система развития инновационного кадрового потенциала предприятий // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки. 2013. № 21. С. 72-76.
- Чеглакова Л. М. Наставничество: новые контуры организации социального пространства обучения и развития персонала промышленных организаций // Экономическая социология. 2011. Т. 12. № 2. С. 80-98.
- Эсаулова И. А. Новые модели наставничества в практике обучения и развития персонала /
