Из опыта работы: «Практическое использование проектной технологии на уроках английского языка в начальной школе»

автор: Ермакова Любовь Владимировна

Учитель иностранных языков МКОУ Куйбышевская ООШ

Из опыта работы: «Практическое использование проектной технологии на уроках английского языка в начальной школе»

Практическое использование проектной технологии  на уроках английского языка в начальной школе

Автор: Ермакова Любовь Владимировна

Место работы: МКОУ Куйбышевская ООШ, Воронежская область, Петропавловский район, х. Индычий

должность: учитель иностранных языков (английский, немецкий)

      Модернизация образования требует введения в школах новых инновационных технологий, которые должны быть направлены на развитие у учащихся не только умственных, но и творческих способностей. Новые ФГОС  дают понять, что ученик должен быть разносторонне развит, пытаться сам «добывать» знания. Требований к учащимся предъявляется все больше, объем информации в учебниках увеличивается, в связи с чем у ряда учеников прослеживается снижение мотивации к изучению английского языка. У учителей возникает вопрос: как одновременно следовать современным тенденциям образования и при этом заинтересовать самих учеников? Именно здесь на помощь может прийти метод проектов.

      Проект — это возможность учащихся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме: проведение исследований, интервью, составление планов посещения различных мест, изготовление коллажей[1, с. 38].

     Применение метода проектов в современной школе является одним их самых главных стимулов мотивации изучения английского языка, так как в работу над проектом вовлечены все учащиеся, независимо от способностей и уровня языковой подготовки[3, с. 157].

    В России «метод проектов» применялся во многих школах и вузах в 20-х годах; сегодня школьная практика вновь обращается к нему. Метод проектов — это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность ребенку проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности[2, с. 103]. Реализовывать данную технологию можно не только в средней, но и начальной школе.

    Большинство современных УМК уже содержат в себе ряд заданий по изготовлению проектов. К примеру, в учебниках  серии «Rainbow English», автора Афанасьевой О.В. издательства «Дрофа» по которым я работаю в своей школе, после каждого раздела ребятам предлагается сделать проект по пройденной теме.

        Для того чтобы ученик успешно выполнял поставленные перед ним задачи, необходимо уже с начальной школы развивать необходимые для этого умения и навыки

      У обучающихся  2х-4х классов есть свои возрастные особенности. На что же необходимо обратить внимание педагогу? Рассмотрим для этого основные этапы проекта.

• Подготовительный. На данном этапе ученикам объясняется цель и задачи проекта. Так как мы говорим о детях начальных классов, то необходимо наиболее простым способом заинтересовать ребят. Так, например, разбирая тему «Мой день», можно дать ученикам задание подготовить проект на тему: «Распорядок дня», в котором они пишут по-английски обычный распорядок своего рабочего дня: в какое время и что они делают. Располагают на нем рисунки или фотографии своих родных. Оформляют свое расписание как можно более оригинально. Ученики в этом возрасте еще могут испытывать затруднения в понимании задания, поэтому желательно, чтобы учитель объяснил его и родителям, а также предоставил критерии оценки. Это нужно для более четкого исполнения задач, ведь на практике многие дети считают, что проект — это либо рисунок, либо сочинение и не до конца выполняют поставленные перед ними цели. Ниже представлены примерные критерии оценки творческих проектов:

• Сбор материала, подготовка  творческого проекта. Здесь ребята приступают непосредственно к составлению своего проекта. В начальной школе допускается помощь учителя и родителя в подготовке работы. Так как цель начальной школы — научить детей правильно отбирать информацию для своей работы, считается уместным, чтобы учитель следил за данным процессом и корректировал его, обязательно объясняя учащимся необходимость поправок. Сама же суть работы должна оставаться неизменной, так как это индивидуальная работа ученика.
• Презентация проектов. После сбора всей информации и оформления своей работы учащиеся обязательно должны защитить свой проект. Ученики демонстрируют свои знания, владение темой, а также показывают свой результат, к которому они долго шли. Для детей младшего школьного возраста очень важно понять, что его работа важна и по достоинству оценена. Если возникают недочеты в работе — нужно корректно сказать об этом ученикам. Ведь каждый прикладывает много усилий для такой работы.

     Хотелось бы еще упомянуть и о сроках выполнения проекта. В силу своего возраста учащиеся не могут пока делать долгосрочные проекты. Оптимальный вариант — 1,5–2 недели. Во-первых, в памяти еще свеж пройденный материал, во-вторых, учащиеся не потеряют интерес к своей работе.

     Метод проектов — это способ систематизировать знания учащихся, одновременно мотивировав их к учебной деятельности. Для успешной работы целесообразно уже с начальных классов развивать умения и навыки, необходимые для подготовки проектов, именно тогда учитель минимизирует недопонимание и ошибки со стороны учеников в средней школе.

Литература:

1. Душеина Т.В. Проектная методика на уроках иностранного языка// Иностранные языки в школе. — 2003. — №5.
2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998.
3. Теория и практика образования в современном мире. Международная заочная научная конференция. г.Санкт-Петербург, февраль 2012.