автор: Железнякова Елена Валерьевна
Концертмейстер, преподаватель фортепиано СПб ГБУ ДО «Царскосельская гимназия искусств им. А.А. Ахматовой»
«Работа над развитием техники на материале гамм и этюдов».
Всероссийский конкурс
«Методическая разработка педагога дополнительного образования»
Номинация «Разработка конкретного занятия»
ОУ: Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Царскосельская гимназия искусств имени Анны Андреевны Ахматовой (детская школа искусств)»
Преподаватель фортепиано: Железнякова Елена Валерьевна
ПЛАН ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ФОРТЕПИАНО
Тема урока: «Работа над развитием техники на материале гамм и этюдов».
Цель урока: развитие у ученицы самостоятельности в разучивании гамм и этюдов.
Задачи урока:
- Образовательные: овладение определенными техническими навыками.
- Развивающие: обогащение музыкально-слухового и исполнительского опыта обучающейся.
- Воспитательные: расширение музыкального кругозора, воспитание самостоятельности в выполнении домашнего задания.
Методы: словесный, практический, наглядный.
Произведения:
- Гамма ре минор.
- Г.Беренс. Этюд №19 ор.61, c-moll.
План занятия
Организационный этап.
Начало занятия. Вводное слово педагога.
Ознакомление с темой и ходом занятия. Постановка целей и задач.
Основная часть урока.
- Гимнастика. Освобождение тела от зажимов.
- Проверка качества выполнения домашнего задания.
- Этап усвоения новых знаний.
Изучение темы. Слово педагога. Упражнения по новой теме. Последовательность работы. Закрепление изученного.
Заключительная часть.
- Подведение итогов занятия.
- Оценка.
- Домашнее задание.
Ожидаемый результат: правильное и свободное исполнение гамм и этюдов.
Ход работы:
- Организационный этап.
Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
- Основная часть урока.
Гимнастика на освобождение тела обучающейся от зажимов (для шеи, кисти и пальцев, плечевых и локтевых суставов, корпуса). Упражнения: «Качели», «Цветок», «Самолет», «Яблочко», «Марионетка», вращения кистями, сгибания и разгибания пальцев к себе, от себя.
Гимнастика развивает активность пальцев, освобождает лучезапястный, локтевой и плечевой суставы, шею, корпус тела.
Прием работы: объяснительно-показательный.
Проверка качества выполнения домашнего задания.
Обучающейся было дано домашнее задание: играть гамму ре минор, выучить наизусть этюд Беренса.
Ученица по просьбе педагога играет гамму ре минор, стараясь выполнить поставленные преподавателем задачи: пальцы собранные, руки и плечи свободные, звуки ровные по ритму и силе нажатия на клавиши, темп удобный, максимально быстрый для ученицы. Затем учащаяся исполняет этюд Беренса наизусть.
Методы и приемы работы:
— метод контроля за исполнением гаммы и этюда,
— анализ проведенной работы,
— полезная самокритика и критика исполнения,
— похвала за моменты достойного исполнения программы.
Работа над гаммой ре минор.
Предложение преподавателем отработать прием игры гаммы на крышке инструмента для усиления звучности и выравнивания звуков в поступательном движении в медленном темпе. Поправка педагогом аппликатуры в коротких и длинных арпеджио. Работа над гаммой в предельно быстром темпе с остановками на 1-ой ступени (необходимо для развития беглости пальцев). Проработка переходов в арпеджио с 4-ого и 3-его пальцев на 1-ый в обеих руках (упражнения на развитие гибкости кисти и пальцев).
Работа над этюдом Г.Беренса c-moll.
Приступая к данному произведению, ученица должна иметь выдержку на продолжительное исполнение 16-ых в левой руке, должна ощущать метроритм 6\8, не допуская пульсации триолями на 4\4.
В процессе работы над этюдом Беренса могут возникнуть следующие трудности:
- беспрерывная игра 16-ыми может утомлять руку;
- задерживая один палец, сложно «отпускать» вовремя остальные;
- чрезмерное увлечение левой рукой чревато невниманием к правой, в которой заключается основная мелодическая линия в виде аккордов.
Описание урока.
Сначала ученица исполняет этюд двумя руками наизусть. После проигрывания анализирует свои недостатки и достоинства. Учитель высказывает свое мнение. И далее идет работа над этюдом по нотам. Учитель рекомендует поиграть аккорды правой рукой в разложенном виде в темпе adagio. Это необходимо для того, чтобы услышать каждый звук аккордов и почувствовать движение: вниз, в сторону, вверх. Затем преподаватель просит ученицу сыграть аккорды так, как написано в нотах, мягким, глубоким звуком в очень медленном темпе. Для выполнения этой задачи, рука должна быть свободна, а движение то же, что и в арпеджированном аккорде. Потом учащаяся, по настоянию преподавателя, играет аккорды правой руки вместе с басом левой. Это помогает услышать всю гармонию. Следующим этапом они приступают к работе над левой рукой. Первое упражнение: игра 16-ых на staccato с задержанием 5-ого пальца там, где это требуется. Благодаря этому упражнению пальцы активизируются и становятся более цепкими. Далее педагог советует поиграть ученице с остановками на 1-ую долю для того, чтобы почувствовать опору.
- Заключительная часть.
В конце работы над данным произведением учащаяся исполняет этюд от начала и до конца двумя руками. И затем учитель иллюстрирует, как должно звучать это сочинение Беренса.
Ученица получает за урок оценку «5» (отлично).
После этого записывается в дневник домашнее задание:
— играть этюд различными способами, усвоенными на занятии, в очень медленном темпе по нотам;
— один раз в день проигрывать этюд в темпе и наизусть;
— играть гамму ре минор с точной аппликатурой в умеренном темпе, проучивая различными методами, показанными на уроке;
— самостоятельно разучить гамму до минор по аналогии с гаммой ре минор.
