Воздушный и водный транспорт.

ОНР III уровня, обусловленное дизартрией. Смешанная форма дисграфии (дисграфия на основе фонемного распознавания и дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза)

(Лексическая тема)

«Воздушный и водный транспорт»

«Звуко-слоговой анализ и синтез» рабочей программы логопедических занятий с обучающимися вторых классов с ОНР.  На изучение темы отведено 3 часа, данное занятие является вторым.

— развивать навык в определение;

 — последовательности букв в слове; 

— закреплять навыки звукового анализа и синтеза;

— закреплять знания о гласных и согласных звуках.

Активизировать словарь

Предметный словарь: транспорт, самолет, вертолет, ракета, корабль, катер, лодка, яхта, парусник, мотор, якорь, парус, штурвал, летчик, моряк, капитан, юнга.

Глагольный словарь: летает, взлетает, садится, отходит, отплывает, пристает, раскачивается.

Словарь признаков:  грузовой, пассажирский, военный, , воздушный, водный, почтовый, моторная, подводная.

— развивать артикуляционную моторку;

— развивать мимическую мускулатуру;

— развивать моторику пальцев рук;

— развивать навыки звукового анализа и синтеза;

— развивать навыки грамматически правильной речи;

— развивать слуховое восприятие  и зрительное внимание;

— развивать зрительное восприятие через упражнение для развития мелкой моторики рук;

— развивать зрительно-моторную координацию и пространственную ориентировку.

— совершенствовать навыки диалогического общения;

— воспитывать культуру речевого общения;

— воспитывать критичность и адекватное отношение к результатам своей деятельности.

— развитие мышления;

развивать слуховое восприятие  и зрительное внимание;

— развивать умение координировать речь с движением;

— развивать зрительное и пространственное восприятие;

формировать функции контроля и самоконтроля;

— совершенствовать координацию речи и движений, чувство ритма, имитационные движения, мышечные ощущения;

— развивать  произвольное внимание;

— развивать межполушарное взаимодействие;

— развивать кинестетический праксис;

— развивать умение дифференциации «вдоха и выдоха»;

— оптимизировать тонус тела через упражнения-релаксации.

Эмоциональный настрой на занятие; выполнение артикуляционных упражнений, для развития подвижности артикуляционного аппарата

— развивать оральный праксис через артикуляционные упражнения;

— развивать мимическую мускулатуру.

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

Но для начала нам необходимо подготовить наш язычок. Давайте сделаем артикуляционную гимнастику. 

 Выполняют артикуляционную гимнастику перед индивидуальными зеркалами

Коммуникативные: Осуществление совместной деятельности. Формирование умения слушать, слышать и понимать учителя.

Ручки растираем и разогреваем

И лицо теплом своим мы умываем,

Грабельки сгребают все плохие мысли.

Ушки растираем вверх и вниз мы быстро.

И вперед сгибаем, тянем вниз за мочки, 

а потом уходим пальцами на щечки. 

Щечки разминаем, чтобы надувались.

Губки разминаем чтобы улыбались.

Тянем подбородок и к ушам щипаем, 

а потом по шейке ручками стекаем.

Ну, как – у всех хорошее настроение? Мы с вами это хорошее настроение возьмем на занятие.

Подводящий диалог к формулированию темы занятия.

— развивать навыки звукового анализа и синтеза;

— развивать мышление;

— совершенствовать навыки диалогического общения.

Дети выделяют и называют первый звук в словах (т, р, а, н, с, п, о, р, т)

Познавательные:  Ученик учится понимать заданный вопрос и строить свой ответ в устной форме.

Ученик учится анализировать и обобщать знания. 

Упражнение на определение последовательности букв в слове 

— развивать умение в установлении правильной последовательности букв в слове; 

— развивать слуховое восприятие  и зрительное внимание;

— развивать мышление;

— совершенствовать навыки диалогического общения.

Две руки прицеплю,

И не спешно поплыву,

Хоть спиной буду сидеть,

Нос вперед будет глядеть! л,д,а,к,о.

По волнам дворец плывет,
На себе людей везет. о,р,к,а,л,ь,б.
Ни хвоста, ни крыльев нет,

А летает до планет.  а,к,е,р,а,т

Умная стальная птица

Над облаками смело мчится. т,а,с,м,л,е,о

Это что там в дымке тает,
Птицей по волнам летает?
Паруса меняет вахта,
Держит нос по ветру  а,т,х,я

На море, в реках и озерах
Я плаваю, проворный, скорый.
Среди военный кораблей
Известен легкостью своей.  т,е,к,а,р

Корабль

Ракета 

Самолет

Яхта

Катер

Коммуникативные: Осуществление совместной деятельности. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные:  Ученики учятся понимать заданный вопрос и строить свои ответы в устной форме. 

— развивать умение координировать речь с движением;

— развивать моторику пальцев рук.

Я мячом круги катаю,

Взад вперед его гоняю

Им поглажу я ладошку

Будто я сметаю крошки,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальчиком прижму 

И другой рукой начну.

А теперь последний трюк

Мяч летает между рук!

— развивать навык в определении количества звуков и букв в слове;

— формировать функции контроля и самоконтроля;

— воспитывать культуру речевого общения.

Какие буквы называют гласными?

-У вас на карточках нарисованы картинки. Давайте назовем их, определим количество букв и звуков в её названии. 

Слова для работы: юнга, пилот, яхта, корабль, якорь, космонавт, штурвал

Те, которые можно пропеть

Юнга-4б,5 зв

Пилот-5 б, 5 зв.

Яхта-4 б,5 зв.

Корабль-7 б, 6 зв.

Якорь- 5 б, 5 зв.

Космонавт-9 б, 9 зв,

Штурвал-7б, 7зв.

Формирование положительного отношения к учебной деятельности.

Коммуникативные:

 Формирование умения слушать, слышать и понимать учителя и товарищей. 

«Кораблик»

— совершенствовать координацию речи и движений, чувство ритма, имитационные движения, мышечные ощущения;

— развивать динамический праксис.

надо ноги прижимать!

Одну ногу прижимаем, 

а другую расслабляем.

Сложим руки на колени, 

Прилетит немного лени…

Напряжение улетело 

И расслаблено все тело…

Наши мышцы не устали, 

А еще послушней стали.

Дышится свободно…ровно и легко

на правую, затем на левую ногу, слегка покачиваясь.

Наклоняются вперед, руки, ноги, туловище расслаблено.

Дети выпремляются, голова

поднимается,

Руки опущены. Дети делают глубокий вдох.

Регулятивные: Формирование умения действовать по заданному образцу (инструкции).

— развивать  произвольное внимание;

— развивать мышление.

Правильно, лягушка. А почему?

Подводная лодка должна находиться в воде, а не на небе. Самолет летает по небу. Ракета улетает в космос.

Лишняя лягушка, потому что это не транспорт, а животное

— развивать межполушарное взаимодействие;

— развивать кинестетический праксис.

Лягушка хочет в пруд, лягушке скучно тут

И отпустим обратно в пруд

— развивать навыки грамматически правильной речи;

— активизировать словарь по теме транспорт.

Лодка отплывает, раскачивается

Самолет пассажирский, военный, грузовой.

Лодка моторная, подводная.

— развивать зрительное восприятие через упражнение для развития мелкой моторики рук;

— развивать пространственное восприятие;

— воспитывать критичность и адекватное отношение к результатам своей деятельности.

Вертолет  относится к воздушному виду транспорта.

Катер  относится к водному виду транспорта.

Корабль  относится к водному виду транспорта.

Коммуникативные. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

— развивать умение дифференциации «вдоха и выдоха»;

— развивать произвольное внимание и самоконтроль через дыхательные и другие упражнения;

— оптимизировать тонус тела через упражнения-релаксации.

Осознание нового знания. Анализ и оценка успешности достижения цели.

У вас лежат смайлики с разным настроением.  Выберите для себя смайлика, который соответствует вашему настроению в конце занятия.