автор: Жукова Инна Леонидовна
учитель русского языка и литературы МКОУ «СОШ №25 г.Нижнеудинск»
Подготовка выпускников к государственной итоговой аттестации по русскому языку с целью повышения качества. Из опыта работы.
Подготовка выпускников к государственной итоговой аттестации
по русскому языку с целью повышения качества.
Из опыта работы.
Жукова Инна Леонидовна,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «СОШ №25 г. Нижнеудинск»
Добрый день!
Есть такая шутка по поводу экзамена по русскому языку.
Вовочка учится в 9 классе. Впереди экзамен по русскому языку. Сейчас учитель готовит учеников к этому серьезному испытанию. Одно из заданий — сочинение, в котором должно быть не менее 70 слов. 69 слов считается невыполненным заданием. Больше можно – меньше нельзя.
Вовочка написал сочинение, увидел, что не дотягивает до нужного количества, и спрашивает у учителя:
— А можно я в конце напишу слово Аминь?
— У тебя 69 слов? — спросил учитель.
— Нет, 65,- ответил ученик.
— Тогда тебе надо добавить ещё «Во имя Отца, и Сына, и Святого Духа»…
Эта шутка, конечно же, возникла небеспочвенно. Каждый учебный год школу заканчивают выпускники с разными способностями. Одни легко справляются с заданиями, которые даются на экзамене, а у других возникают трудности. Отсюда следует, что учащиеся к экзамену недостаточно хорошо владеют критериями оценивания работ, тонкостями выполнения заданий, правилами заполнения бланков, а порой и не умеют правильно читать сами задания.
Поэтому перед учителем стоит цель — качественно подготовить каждого ученика к государственной итоговой аттестации по русскому языку.
Я расскажу о том, как готовлю своих учеников к сдаче экзаменов по русскому языку: устное собеседование, ОГЭ, итоговое сочинение, ЕГЭ.
Чтобы повысить эффективность подготовки учащихся к итоговой аттестации за курс 9, 11 классов, составила план работы.
На первых уроках провожу входной контроль в форме тестирования с целью выявления уровня знаний, полученных учениками с 5 по 8 класс. Анализирую выполненную работу и в течение учебного года отрабатываю с выпускниками трудные темы.
В первой четверти знакомлю ребят со структурой экзаменационной работы и критериями оценивания с целью познакомить с заданиями, входящими в КИМ, и с критериями, по которым оценивается работа.
Говорю о том, что допуском к экзаменам являются итоговое собеседование в 9 классе (в феврале) и итоговое сочинение в 11 классе (в декабре). Собеседование состоит из 4-х заданий: чтение текста, пересказ прочитанного текста с включением высказывания, монологическое высказывание и монолог. Итоговое сочинение пишется на одну из пяти предложенных тем. Обращаю внимание на критерии оценивания, чтобы знали, за счёт каких заданий набирают баллы.
Затем знакомлю со структурой ОГЭ в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе. Девятиклассникам нужно выполнить три задания: сжатое изложение, задания 2 – 8 с кратким ответом и сочинение-рассуждение на одну из трёх предложенных тем. Ученикам одиннадцатого класса предстоит выполнить 26 заданий с выбором ответа и с кратким ответом и написать сочинение. Тоже обращаю внимание на критерии оценивания.
Далее на разных этапах уроков идёт подготовка с целью повторить темы, соответствующие заданиям экзаменов (во время проверки домашней работы, орфографических пятиминуток, повторения и закрепления изученного материала). Конечно же, эту работу провожу не только в 9 и 11 классах. Начинаю готовить к экзаменам с первых дней знакомства, когда ребята приходят ко мне в 5-ом классе.
Веду курсы «Учись писать грамотно», «Практическая стилистика», «Слово – образ – смысл: филологический анализ художественного текста», которые тоже дают возможность отрабатывать экзаменационные задания.
Обязательно провожу консультации во внеурочное время как индивидуальные, так и групповые с целью объяснить темы, по которым у обучающихся возникают вопросы.
В течение учебного года делаю подборку материалов для подготовки к ГИА. Приобретаем КИМы под редакцией Цыбулько Ирины Петровны (руководителя комиссии по разработке КИМ ГИА по русскому языку, кандидата педагогических наук). Работаем с текстами для изложений. Составляю карточки, таблицы, блок-схемы для индивидуальной работы. Ребятам, у кого есть желание больше готовиться дома, даю ссылки на полезные сайты.
Кроме того, в кабинете оформляю стенды «Готовимся к ОГЭ по русскому языку», «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку», «Готовимся к итоговому сочинению», «Готовимся к итоговому собеседованию по русскому языку».
Для школьного сайта подбираю материал для учеников и их родителей.
Обязательной частью моей работы является неоднократное проведение инструктажа по заполнению бланков. Важно научить выпускников правильно заполнять бланки, так как зачастую из-за неверного оформления работ в бланках ребята теряют баллы.
Ещё важным этапом в своей работе считаю проведение пробных экзаменов, целью которых является следующее:
- отработать процедуру организации и проведения;
- проверить уровень усвоения учащимися учебного материала;
- определить качество заполнения бланков;
оценить подготовку выпускников.
По плану классного руководителя выпускного класса посещаю родительские собрания, посвященные подготовке выпускников к ГИА, чтобы познакомить родителей с особенностями сдачи экзамена по русскому языку.
Кроме того, сама прохожу курсы повышения квалификации, вебинары, семинары, связанные с анализом экзаменационных работ прошлых лет и с особенностями подготовки к экзаменам.
Вывод. Считаю, что результаты итоговой аттестации обучающихся зависят от индивидуального и дифференцированного подхода, осуществляемого при подготовке к экзаменам. Вся система моей работы направлена на повышение качества обучения.
Спасибо за внимание!
