автор: Жуланова Татьяна Евгеньевна
учитель начальных классов МАОУ гимназия 69 — филиал , город Краснодар
Этика: азбука добра. Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению для обучающихся 1-4 классов
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
гимназия № 69-ф города Краснодара
Этика: азбука добра
Рабочая программа внеурочной деятельности
по духовно-нравственному направлению
для обучающихся 1-4 классов
Составитель: Жуланова Т.Е.
учитель начальных классов
МАОУ гимназии № 69-ф
города Краснодара
2023 год
Содержание программы
|
3
5 7 9 17 20 28 |
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Этика: азбука добра» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и ООП НОО гимназии. За основу программы взята программа «Азбука нравственности» Э.Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой.
Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.
Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Поведение человека контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.
Новизна состоит в том, что знания полученные в ходе обучения дополняются, конкретизируются, отрабатываются во внеклассной работе, вводятся новые формы работы по нравственному воспитанию.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она помогает достичь более высоких результатов за достаточно короткий срок, благодаря созданию условий и неразрывности воспитательно-образовательного процесса.
Цель программы: создание условий для воспитания нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.
Задачи:
- Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения.
- Способствовать усвоению и соблюдению правил в социуме.
- Вырабатывать навыки самоанализа.
Отличительная особенность программы состоит в том, что она ориентирует учителя, нацеливает самого учащегося на осмысления своего поведения, учит приёмам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать своё мнение и внимательно слушать мнение собеседника.
Общая характеристика программы
Программа «Этика: азбука добра» предназначена для работы с детьми от 7 до 10 лет. При организации занятий учитываются возрастные особенности детей.
В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.
Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов.
К четвертому классу у младшего школьника появляется реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.
Описание места программы в плане внеурочной деятельности
Программа включает в себя 135 занятий. 1 класс – 33 занятия, 2-4 классы – 34. Занятия проводятся 1 раз в неделю в группе до 15 человек. Срок реализации программы 4 года.
Программа состоит из разделов, представленных в таблице №1:
Таблица №1
| I год обучения | II год обучения | III год обучения | IV год обучения |
| Правила поведения в школе.
О добром отношении к людям. Как стать трудолюбивым. Правила опрятности и аккуратности. Правила поведения на улице и дома. Школьный этикет. Теория 18 Практика 15 |
Культура общения.
Общечеловеческие нормы нравственности. Дружеские отношения. Понять другого. Теория 16 Практика 18 |
Культура общения.
Самовоспитание. Общечеловеческие нормы нравственности. Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя? Теория 12 Практика 22 |
Культура общения.
Самовоспитание. Общечеловеческие нормы нравственности. Искусство и нравственность. Теория 15 Практика 19 |
На первом году обучения и начало второго года обучения обучающиеся приобретают первоначальные социальные знания о нормах и правилах поведения.
На втором и третьем годах обучения ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить и соблюдать.
К окончанию школы первой ступени учащиеся получают опыт самостоятельного общественного действия. У них формируется социально приемлемые модели поведения.
В основе программы «Этика: азбука добра» лежат три подхода:
- Аксиологический (система морально-нравственных установок и ценностей)
- Системно-деятельностный (различные виды деятельности: урочной, внеурочной, семейной, общественно полезной)
- Развивающий (определяет общую конструкцию программы «Духовно-нравственного воспитания и развития учащихся»)
При этом используются следующие методы и формы проведения занятий.
Методы обучения:
- Словесные (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия)
- Наглядные (видео, презентация, картины, таблицы, иллюстрации)
- Практические (упражнения)
Формы занятий:
- Беседа
- Деловая игра
- Ролевая игра
- Практические занятия
- Дискуссия
- Работа творческой группы
- Обсуждение литературных произведений
- КВН
- Литературный конкурс
- Конкурс сочинений
- Конкурс стихотворений
- Конкурс рисунков
Применение педагогических технологий, интерактивных форм занятий позволяет сохранять активность учащихся и интерес к занятиям в течение всего периода.
Для реализации программы созданы условия:
- В кабинете имеется телевизионная панель.
- Рабочее место учителя оснащено компьютером.
- Есть выход в интернет, имеется медиотека.
- Разработана рабочая программа.
- Составлено методическое пособие «Уроки нравственности».
Реализация программы направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.
Личностные, метапредметные результаты освоения программы
В ходе реализации программы «Этика: азбука добра» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;
- на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации младших школьников.
Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.
К концу 1 и 2 класса дети усваивают первый уровень результатов.
В результате прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся знают:
- Отличие понятий «этика» и «этикет».
- Правила вежливости и красивых манер.
- Заповеди и соответствующие притчи.
Умеют:
- Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.
- Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.
- Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.
- Быть доброжелательными.
- Соблюдать заповеди.
- Сострадать животным, не обижать их.
- Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.
- Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.
- Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.
В результате прохождения программного материала к концу 2 класса обучающиеся знают:
- Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.
- Заповеди и правила этикета.
- О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена).
- Афоризмы.
Умеют:
- Исполнять заповеди.
- Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.
- Выполнять общение.
- Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки.
- Исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в самовоспитании.
К окончанию 3 класса дети преодолевают второй уровень результатов.
В результате прохождения программного материала к концу 3 класса обучающиеся знают:
- Ранее изученные заповеди и афоризмы.
- Каким должен быть воспитанный человек.
- Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.
- Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих нравственных убеждений.
- Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.
- Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.
Умеют:
- Соблюдать правила вежливости и красивых манер.
- На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.
- Уметь разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета.
- Уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.
- Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.
- Быть сострадательными к чужому горю.
- Не обижать животных и птиц.
- Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
- Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
К окончанию 4 класса достигается третий уровень результатов.
В результате прохождения программного материала к концу 4 класса обучающиеся знают:
- Правила этики и культуры речи.
- Требования к манерам, чем отличается корректное поведение от галантного.
- Об источниках наших нравственных знаний.
- О совести как основе нравственности.
- Заветы предков. «Поучение» В.Мономаха.
- Стихотворения о родине (на выбор).
- Афоризмы.
- О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.
Умеют:
- Различать хорошие и плохие поступки.
- Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.
- Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.
- Исполнять заповеди.
- Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
Основным измерителем является методика измерения уровня воспитанности.
Критерии, показатели уровней результатов отражены в таблице №2
Таблица №2
| Критерии | Показатели | Измерители |
| Сформированность у младших школьников моральных норм и нравственных правил поведения | I уровень
Осведомлённости учащихся об основных моральных нормах и правилах нравственного поведения |
Методика измерения уровня воспитанности (Капустин Н. П. 1-2 класс).
Анкетирование Наблюдения педагога и родителей. Ведение «Портфеля достижений». |
| II уровень
Соблюдение моральных норм и правила поведения |
Методика изучения уровня воспитанности (Капустин Н. П. 3-4 класс).
Наблюдения педагога и родителей. Ведение «Портфеля достижений». |
|
| III уровень
Самоанализа собственных поступков и поступков окружающих людей |
Наблюдения педагога и родителей.
Мини — сочинение |
Программа оказывает помощь в ведении «Портфеля достижений» (разделы «Кто я и чего хочу – этот раздел содержит личностную рефлексию ученика, в том числе и самого «Портфеля», это часть его личностных результатов, а также раздела «Достижения Вне учёбы» — отражает личностные результаты ученика).
Для оценки результативности программы «Этика: азбука добра» в приложении приведены диагностические материалы и проверочные задания.
У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
- Личностные универсальные учебные действия:
У выпускника будут сформированы:
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
— знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
— развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
— эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
Выпускник получит возможность для формирования:
— морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
— эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
- Регулятивные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
— принимать и сохранять учебную задачу;
— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
— адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
- Познавательные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
— строить сообщения в устной и письменной форме;
— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- Коммуникативные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
— адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
— допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
— учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
— формулировать собственное мнение и позицию;
— договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Для оценки планируемых результатов освоения программы «Этика: азбука добра» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».
Содержание программы
1 класс (33 часа)
| Раздел 1: Правила поведения в школе (всего 6 часов: практических — 5, теоретических — 1).
Правила поведения на уроке и на перемене. Правила поведения в гардеробе. Правила поведения в столовой. Правила поведения в библиотеке. Правила поведения в школьном дворе. Раздел 2: О добром отношении к людям (всего 10 часов: практических — 8, теоретических — 2). Что такое «добро и зло». «Ежели вы вежливы». Добрые и не добрые дела. Ты и твои друзья. Помни о других – ты не один на свете. Раздел 3: Как стать трудолюбивым (всего 7 часов: практических — 6, теоретических — 1). «Ученье — Свет, а неученье тьма». Как быть прилежным и старательным. Наш труд в классе. Мой труд каждый день дома. Раздел 4: Правила опрятности и аккуратности (всего 5 часов: практических — 4, теоретических — 1). Культура внешнего вида. Каждой вещи своё место. Умейте ценить своё и чужое время. Раздел 5: Правила поведения на улице и дома (всего 2 часа: практических — 1, теоретических — 1). Как вести себя на улице и дома. Раздел 6: Школьный этикет (всего 3 часа: практических — 2, теоретических — 1). 2 класс (34 часа) Раздел 1: Культура общения (всего 9 часов: практических — 7, теоретических — 2). Этикет (повторение). Устное и письменное приглашение на день рождения. Встреча и развлечение гостей. Поведение в гостях. Как дарить подарки. Раздел 2: Общечеловеческие нормы нравственности (всего 4 часа: практических — 3, теоретических — 1). Заповеди. Дал слово держи. Раздел 3: Дружеские отношения (всего 11 часов: практических — 9, теоретических — 2). «Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». Преданный друг. О доброте и бессердечие. Об уважительном отношении к старшим. О зависти и скромности. О доброте и жестокосердии. В мире мудрых мыслей. Раздел 4: Понять другого (всего 10 часов: практических — 8, теоретических — 2). Золотые правила. Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. О тактичном и бестактном поведении. Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. В мире мудрых мыслей. Обзор курса этики за год. 3 класс (34 часа) Раздел 1: Культура общения (всего 9 часов: практических — 7, теоретических — 2). Этикет разговора. Общение к разным людям. Вежливый отказ, несогласие. Этикетные ситуации. Афоризмы. Разговор по телефону. Играем роль воспитанного человека. Раздел 2: Самовоспитание (всего 7 часов: практических — 6, теоретических — 1). Что значит быть вежливым? Мои достоинства и недостатки. Большое значение маленьких радостей. О хороших и дурных привычках. Афоризмы о самовоспитании. Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (всего 10 часов: практических — 8, теоретических — 2). Заповеди: как мы их исполняем. О сострадании и жестокосердии. Лгать нельзя, но если…? Всегда ли богатство счастье? Спешите делать добро. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Раздел 4: Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя? (всего 8 часов: практических — 6, теоретических — 2). Как сердцу высказать себя? В трудной ситуации, попытаемся разобраться. И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать. Думай хорошо – и мысли созревают в добрые поступки. Диалоги о хороших манерах, добре и зле. Афоризмы. Чему научились на уроках этики. 4 класс (34 часа) Раздел 1: Культура общения (всего 9 часов: практических — 7, теоретических — 2). Традиции общения в русской семье «Домострой». Культура общения в современной семье. О терпимости к ближним. Культура спора. Этикетные ситуации. В мире мудрых мыслей. Раздел 2: Самовоспитание (всего 7 часов: практических — 5, теоретических — 2). Познай самого себя. Самовоспитание. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю. Как я работаю над собой. О терпении. Конец каждого дела обдумай перед началом. «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри». Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (всего 10 часов: практических — 8, теоретических — 2). Об источниках наших нравственных знаний. Совесть – основа нравственности. Чем ты сильнее, тем будь добрее. Досадно мне, что слово честь забыто. Заветы предков. Россияне о любви к Родине. Твоя малая родина. Мой первый друг, мой друг бесценный. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. Приветливость – золотой ключик, открывающий сердце людей. Раздел 4: Искусство и нравственность (всего 8 часов: практических — 7, теоретических — 1). Нравственное содержание древних мифов. За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев. Положительные герои в былинах и сказках. Отрицательные герои в литературных произведениях. Зло, как и добро, имеет своих героев. Искусство и нравственность. «Вот человек. Что скажешь ты о нём?» Обзор курса этикета. |
Тематическое планирование
1 класс
Задачи:
- Познакомить детей с общечеловеческими нормами нравственности.
- Научить приемам и правилам ведения дискуссии, уважать себя и своего товарища.
- Воспитывать у учащихся стремление быть культурным человеком в обществе, быть опрятным, организованным, вежливым.
| №
п/п |
Наименование разделов и тем. | Кол-во
часов |
Теоретических | Практических |
| Раздел № 1
Правила поведения в школе |
6 | |||
| 1. | Правила поведения на уроке и на перемене. | 1 | + | |
| 2. | Правила поведения в общественных местах. | 1 | + | |
| 3. | Правила поведения в гардеробе. | 1 | + | |
| 4. | Правила поведения в столовой. | 1 | + | |
| 5. | Правила поведения в библиотеке. | 1 | + | |
| 6. | Правила поведения в школьном дворе. | 1 | + | |
| Раздел № 2
О добром отношении к людям |
10 | |||
| 7. | Что такое «добро и зло». | 1 | + | |
| 8. | Что такое «добро и зло». | 1 | + | |
| 9. | «Ежели вы вежливы». | 1 | + | |
| 10. | «Ежели вы вежливы». | 1 | + | |
| 11. | Добрые и не добрые дела. | 1 | + | |
| 12. | Добрые и не добрые дела. | 1 | + | |
| 13. | Ты и твои друзья. | 1 | + | |
| 14. | Ты и твои друзья. | 1 | + | |
| 15. | Помни о других – ты не один на свете. | 1 | + | |
| 16. | Помни о других – ты не один на свете. | 1 | + | |
| Раздел № 3
Как стать трудолюбивым |
7 | |||
| 17. | «Ученье-Свет, а неученье — тьма». | 1 | + | |
| 18. | «Как быть прилежным и старательным». | 1 | + | |
| 19. | «Как быть прилежным и старательным». | 1 | + | |
| 20. | Наш труд в классе. | 1 | + | |
| 21. | Наш труд в классе. | 1 | + | |
| 22. | Мой труд каждый день дома. | 1 | + | |
| 23. | Мой труд каждый день дома. | 1 | + | |
| Раздел №4
Правила опрятности и аккуратности. |
5 | |||
| 24. | Культура внешнего вида. | 1 | + | |
| 25. | Культура внешнего вида. | 1 | + | |
| 26. | Каждой вещи своё место. | 1 | + | |
| 27. | Каждой вещи своё место. | 1 | + | |
| 28. | Умейте ценить своё и чужое время. | 1 | + | |
| Раздел №5
Правила поведения на улице и дома. |
2 | |||
| 29. | Как вести себя на улице и дома. | 1 | + | |
| 30. | Как вести себя на улице и дома. | 1 | + | |
| Раздел №6
Школьный этикет. |
3 | |||
| 31. | Как приветствовать людей и знакомиться с ними. | 1 | + | |
| 32. | Как приветствовать людей и знакомиться с ними. | 1 | + | |
| 33. | Чему нас научили уроки нравственности? | 1 | + |
2 класс
Задачи:
- Познакомить с правилами вежливости и красивых манер.
- Научить заповедям нравственности, выполнению обещаний, этикету в театре, кино, на выставке, в музее.
- Научить правилам поведения на дне рождения.
| №
п/п |
Наименование разделов и тем. | Кол-во
часов |
Теоретических | Практических |
| Раздел № 1
Культура общения |
9 | |||
| 1. | Этикет (повторение). | 1 | + | |
| 2. | Устное и письменное приглашение на день рождения. | 1 | + | |
| 3. | Устное и письменное приглашение на день рождения. | 1 | + | |
| 4. | Встреча и развлечение гостей. | 1 | + | |
| 5. | Встреча и развлечение гостей. | 1 | + | |
| 6. | Поведение в гостях. | 1 | + | |
| 7. | Поведение в гостях. | 1 | + | |
| 8. | Как дарить подарки. | 1 | + | |
| 9. | Как дарить подарки. | 1 | + | |
| Раздел № 2
Общечеловеческие нормы нравственности |
4 | |||
| 10. | Заповеди. | 1 | + | |
| 11. | Заповеди. | 1 | + | |
| 12. | Дал слово держи. | 1 | + | |
| 13. | Дал слово держи. | 1 | + | |
| Раздел № 3
Дружеские отношения |
11 | |||
| 14. | «Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». | 1 | + | |
| 15. | «Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». | 1 | + | |
| 16. | Преданный друг. | 1 | + | |
| 17. | О доброте и бессердечие. | 1 | + | |
| 18. | О доброте и бессердечие. | 1 | + | |
| 19. | Об уважительном отношении к старшим. | 1 | + | |
| 20. | О зависти и скромности. | 1 | + | |
| 21. | О зависти и скромности. | 1 | + | |
| 22. | О доброте и жестокосердии. | 1 | + | |
| 23. | В мире мудрых мыслей. | 1 | + | |
| 24. | В мире мудрых мыслей. | 1 | + | |
| Раздел №4
Понять другого |
10 | |||
| 25. | Золотые правила. | 1 | + | |
| 26. | Золотые правила. | 1 | + | |
| 27. | Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. | 1 | + | |
| 28. | Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. | 1 | + | |
| 29. | О тактичном и бестактном поведении. | 1 | + | |
| 30. | О тактичном и бестактном поведении. | 1 | + | |
| 31. | Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. | 1 | + | |
| 32. | Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. | 1 | + | |
| 33. | В мире мудрых мыслей. | 1 | + | |
| 34 | Обзор курса этики за год. | 1 | + |
3 класс
Задачи:
- Способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и правил поведения в школе и дома.
- Научить различать добро и зло, давать правильную оценку различным поступкам, уважать чужое мнение, будучи несогласным, с ним.
- Раскрыть сущность правильного вежливого отказа, несогласия общения с разными людьми, сострадание к чужому горю.
| №
п/п |
Наименование разделов и тем. | Кол-во
часов |
Теоретических | Практических |
| Раздел №1
Культура общения |
9 | |||
| 1. | Этикет разговора. | 1 | + | |
| 2. | Обращение к разным людям. | 1 | + | |
| 3. | Обращение к разным людям. | 1 | + | |
| 4. | Вежливый отказ, несогласие. | 1 | + | |
| 5. | Этикетные ситуации. | 1 | + | |
| 6. | Этикетные ситуации. | 1 | + | |
| 7. | Афоризмы. | 1 | + | |
| 8. | Разговор по телефону. | 1 | + | |
| 9. | Играем роль воспитанного человека. | 1 | + | |
| Раздел № 2
Самовоспитание |
7 | |||
| 10. | Что значит быть вежливым? | 1 | + | |
| 11. | Мои достоинства и недостатки. | 1 | + | |
| 12. | Мои достоинства и недостатки. | 1 | + | |
| 13. | Большое значение маленьких радостей. | 1 | + | |
| 14. | О хороших и дурных привычках. | 1 | + | |
| 15. | О хороших и дурных привычках. | 1 | + | |
| 16. | Афоризмы о самовоспитании. | 1 | + | |
| Раздел № 3
Общечеловеческие нормы нравственности |
10 | |||
| 17. | Заповеди: как мы их исполняем. | 1 | + | |
| 18. | О сострадании и жестокосердии. | 1 | + | |
| 19. | О сострадании и жестокосердии. | 1 | + | |
| 20. | Лгать нельзя, но если…? | 1 | + | |
| 21. | Лгать нельзя, но если…? | 1 | + | |
| 22. | Всегда ли богатство счастье? | 1 | + | |
| 23. | Всегда ли богатство счастье? | 1 | + | |
| 24. | Спешите делать добро. | 1 | + | |
| 25. | Спешите делать добро. | 1 | + | |
| 26. | Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. | 1 | + | |
| Раздел № 4
Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя? |
8 | |||
| 27. | «Как сердцу высказать себя?» | 1 | + | |
| 28. | В трудной ситуации, попытаемся разобраться. | 1 | + | |
| 29. | В трудной ситуации, попытаемся разобраться. | 1 | + | |
| 30. | «И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать». | 1 | + | |
| 31. | «Думай хорошо — и мысли созревают в добрые поступки». | 1 | + | |
| 32. | Диалоги о хороших манерах, добре и зле. | 1 | + | |
| 33. | Афоризмы. | 1 | + | |
| 34. | Чему мы научились на уроках этики. | 1 | + |
4 класс
Задачи:
- Познакомить детей с понятием корректного и галантного человека, с нравственным содержанием древних мифов, афоризмами.
- Научить приемам самоконтроля и самовоспитания.
- Раскрыть сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми, положительных моральных качеств в достойном поведении.
| №
п/п |
Наименование разделов и тем. | Кол-во
часов |
Теоретических | Практических |
| Раздел №1
Культура общения |
9 | |||
| 1. | Традиции общения в русской семье. «Домострой». | 1 | + | |
| 2. | Культура общения в современной семье. | 1 | + | |
| 3. | Культура общения в современной семье. | 1 | + | |
| 4. | О терпимости к ближним. | 1 | + | |
| 5. | О терпимости к ближним. | 1 | + | |
| 6. | Культура спора. | 1 | + | |
| 7. | Этикетные ситуации. | 1 | + | |
| 8. | В мире мудрых мыслей. | 1 | + | |
| 9. | В мире мудрых мыслей. | 1 | + | |
| Раздел №2
Самовоспитание |
7 | |||
| 10. | «Познай самого себя». | 1 | + | |
| 11. | Самовоспитание. | 1 | + | |
| 12. | Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю. | 1 | + | |
| 13. | Как я работаю над собой. | 1 | + | |
| 14. | О терпении. | 1 | + | |
| 15. | Конец каждого дела обдумай перед началом. | 1 | + | |
| 16. | «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри». | 1 | + | |
| Раздел №3
Общечеловеческие нормы нравственности |
10 | |||
| 17. | Об источниках наших нравственных знаний. | 1 | + | |
| 18. | Совесть — основа нравственности. | 1 | + | |
| 19. | «Чем ты сильнее, тем будь добрее». | 1 | + | |
| 20. | «Досадно мне, что слово честь забыто». | 1 | + | |
| 21. | Заветы предков. | 1 | + | |
| 22. | Россияне о любви к Родине. | 1 | + | |
| 23. | Твоя малая родина. | 1 | + | |
| 24. | «Мой первый друг, мой друг бесценный». | 1 | + | |
| 25. | Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. | 1 | + | |
| 26. | «Приветливость — золотой ключик, открывающий сердца людей». | 1 | + | |
| Раздел №4.
Искусство и нравственность |
8 | |||
| 27. | Нравственное содержание древних мифов. | 1 | + | |
| 28. | За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев. | 1 | + | |
| 29. | Положительные герои в былинах и сказках. | 1 | + | |
| 30. | Отрицательные герои в литературных произведениях. | 1 | + | |
| 31. | «Зло, как и добро, имеет своих героев». | 1 | + | |
| 32. | Искусство и нравственность. | 1 | + | |
| 33. | «Вот человек. Что скажешь ты о нём?» | 1 | + | |
| 34. | Обзор курса этикета. | 1 | + |
Описание материально-технического обеспечения
образовательной деятельности
| Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество | Примечания |
| Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
|
Д
Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д |
|
| Печатные пособия | ||
|
Д
Ф Д/К Д |
|
| Технические средства обучения | ||
|
Д
Д Д Д |
|
| Экранно-звуковые пособия | ||
|
Д
Д Д |
|
| Игры и игрушки | ||
|
Д | |
| Оборудование класса | ||
|
К
Д Д Д Д |
|
Для отражения количественных показателей в таблице использована следующая система условных обозначений:
Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);
К – комплект (из расчёта на каждого обучающегося исходя из реальной наполняемости класса);
Ф – комплект, необходимый для практической работы в группах, на 5-6 человек.
