автор: Забельская Алла Алексеевна
педагог дополнительного образования МБОУДО «Центр развития творчества детей и юношества им. А.И. Андрианова» город Новочебоксарск Чувашской Республики
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА открытого урока «Словесный портрет: творческий тренажер начинающего журналиста»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества
имени Анатолия Ивановича Андрианова»
города Новочебоксарска Чувашской Республики
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
открытого урока
«Словесный портрет: творческий тренажер начинающего журналиста»
рекомендуемый возраст детей: 12-14 лет.
Автор: Забельская Алла Алексеевна,
педагог дополнительного образования МБОУДО « ЦРТДиЮ
имени А. И. Андрианова»
города Новочебоксарска Чувашской Республики
г. Новочебоксарск, 2021
Введение
В системе дополнительного образования формируется система знаний через решение практических задач, поэтому интегрированные занятия в учебном процессе приоритетны.
Актуальность методической разработки заключается в решении задач системы дополнительного образования детей Чувашской Республики. Данная методическая разработка построена в виде урока, но можно провести и как мастер-класс, причем не только для детей, занимающихся журналистикой, но и для всех тех, кто хочет научиться характеризовать личность, давать ей интересную словесную оценку. Методическая разработка подходит для работы с учащимися среднего и старшего звена. В данном случае педагог проводил открытое занятие с учащимися 12-14 лет, занимающимися в театральной студии Центра развития творчества детей и юношества.
Предлагаемое занятие может быть применено в любом образовательном учреждении.
Тема: Словесный портрет: творческий тренажер начинающего журналиста
Цель: формировать навыки составления словесного портрета – составной части художественно-публицистических текстов
Задачи:
- Обучающие: расширить словарный запас обучающихся; дать понятие о языковых особенностях характеристики личности, представление о портретной зарисовке; выработать навыки составления словесного портрета.
- Воспитательные:
— воспитывать в обучающихся чувство уважения друг к другу, умение прислушиваться к точке зрения окружающих.
- Развивающие: развитие у обучающихся коммуникативных качеств, умения высказывать и отстаивать свою точку зрения.
Тип урока: урок-игра
Оборудование: раздаточные материалы для опроса.
Ход урока
- Организационный момент.Знакомство с обучающимися, создание благоприятного эмоционального фона.
- Актуализация знаний учащихся по теме.
Педагог: Ребята, скажите, кто рисует портреты?
Учащиеся: Художники – при помощи красок.
Педагог: Кто еще может создавать портреты? Музыканты могут?
Учащиеся: Возможно. С помощью нот, особого темпа в музыке и т. д.
Педагог: Разве писатель не создает портреты? С помощью слов, особых языковых форм. Например: сравнения (глаза, как у лисы), устойчивых выражений (белая ворона), (душа компании) и т.д.
- Объявление темы и целей урока.
Педагог: А журналист рисует портреты?
Учащиеся: Наверное, да.
Педагог: Конечно. И использует их в своих материалах для газет и журналов: в портретных и путевых очерках, житейских историях, путевых заметках, репортажах…
А вы умеете создавать словесные портреты или портретные зарисовки? Как вы думаете, какова тема нашего занятия? Да, словесный портрет.
И какую цель мы перед собой поставим? Правильно: мы сегодня попытаемся формировать навыки создания словесного портрета.
4 . Основная часть урока.
Давайте попробуем разобраться, получится у нас составить словесный портрет или нет. Для этого проведем
— игру-упражнение 1: выходит за дверь кто-то из присутствующих здесь. Тем временем остальные загадают кого-нибудь из группы. Когда тот возвращается, вы даете характеристику тому, кого загадали. Будете рассказывать о нем до тех пор, пока тот не угадает (проделывается 3 раза).
Действия педагога: помогает учащимся вопросами, направляет их (Каким представляете этого человека лет через 15? Видите ли вы его за рулем машины в будущем? С каким цветком (животным) можно его ассоциировать? Интересно, каким он был в садике? По-вашему, какой он с родителями? Какой мультяшный герой он напоминает? И т.д.
— игру-упражнение 2: каждый по кругу называет слова, характеризующие личность. Условие: надо делать быстро, не задерживая ход. Те, кто не ответил в течение 7 секунд (приблизительно), получают «думающего смайлика». Побеждает тот, у кого не окажется ни одного смайлика. (Приложение 1)
— игру-упражнение 3: передаем по кругу листочки с таблицей, которую надо заполнить (Приложение 2)
- Подведение итогов, рефлексия.
Педагог: сегодня мы давали оценку всем. Может быть, не всем по душе пришлись рассуждения о вас. Давайте сейчас выскажемся все, кто хочет возразить против той оценки, которую вам дали. Может, вам все по душе? Чтобы все было справедливо, дайте оценку педагогу и нашему занятию.
Дети высказываются.
Использованная литература:
- Методическое пособие по созданию современного урока по ФГОС сайт: infourok.ru
