Автор: Зайцева Мария Николаевна
Методист
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр «Созвездие» муниципального округа Шатура»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13108
Полевой дневник «ПалеоСтажёр»
Приложение 1
«ПалеоСтажёр»
Полевой дневник исследователя
7–9 лет
Наблюдай за тем, что лежит под ногами, следами древней жизни и вещами людей.
Записывай, рисуй и задавай вопросы.
Имя исследователя ______________________________
Дата экспедиции ________________________________
Название экспедиции ___________________________
________________________________________________
Моя роль — подчеркни одну или несколько:
полевой исследователь (ищет и наблюдает)
лаборант (бережно очищает образец)
палеонтолог (сравнивает окаменелости и следы древней жизни в породе)
музейный работник (хранит и подписывает)
экскурсовод (рассказывает)
научный сотрудник (задаёт вопросы и проверяет догадки)
Место под наклейку или значок:
Правила безопасности
Прочитай правила вместе со взрослым. Поставь галочку, если запомнил. Если не уверен — спроси.
Я запомнил
□ 1. Я рядом с педагогом. За границы участка не ухожу.
□ 2. Копаю только там, где показал педагог. Инструмент беру с его разрешения.
□ 3. Если из-под ноги падает камень, кричи: «Камень!»
□ 4. Не машу инструментом. Камни не бросаю. Держусь подальше от чужой лопатки.
□ 5. Камни и землю не беру в рот. Перед едой мою руки. Если устал или мне плохо — сразу говорю.
□ 6. Не подхожу к обрыву и воде. Незнакомые, острые и похожие на старинные вещи не трогаю. Зову педагога.
Инструктаж проведён. Педагог ______________
Итоговый лист для педагога
Ребёнку: расскажи, чему научился и что хочешь попробовать ещё.
Имя __________________________________Дата ______________
Комментарии и пример поведения
________________________________________________________
________________________________________________________
Достижения — отметьте и укажите С, П или Н
□ Соблюдает правила.
□ Замечает и описывает детали.
□ Находит точку по карте и ориентирам.
□ Записывает номер и признаки образца.
□ Сравнивает и объясняет догадку.
□ Рассказывает о работе и своём интересе.
С — сам; П — с помощью; Н — не наблюдалось.
Интерес к роли __________
Следующая проба __________________________
Сертификат выдан: □ да □ нет
Дата __________ Подпись __________________
Рефлексия и роль
Вспомни свою работу. Подчеркни то, что тебе понравилось. Можно выбрать несколько действий.
Сегодня я был в роли
________________________________________
Мне понравилось
Искать и замечать / бережно очищать с разрешения / сравнивать и группировать / подписывать и хранить / рассказывать другим / задавать вопросы и проверять догадки.
Моё действие ______________________________
Что удивило
________________________________________
________________________________________
Если бы я был главным исследователем…
________________________________________
________________________________________
________________________________________
В следующий раз я хочу попробовать
________________________________________
План дня
Обсуди план с педагогом. Впиши в квадратики числа по порядку: 1, 2, 3…
□ Познакомиться с правилами.
□ Осмотреть участок и описать его.
□ Записать погоду и свои наблюдения.
□ Искать на разрешённом месте.
□ Описать и зарисовать находку.
□ Заполнить паспорт
□ Рассказать о работе и убрать за собой.
Мой самый интересный пункт дня
________________________________________
________________________________________
Карта участка
Нарисуй участок так, будто смотришь сверху. Покажи место работы и три заметных ориентира (то, что помогает найти место).
Участок — подчеркни подходящее:
ровный / с холмами / на склоне / у воды.
Моя карта: отметь место работы знаком ×.
Поле для рисунка
Ориентир 1 ______________________________
Ориентир 2 ______________________________
Ориентир 3 ______________________________
Чек-лист действий
Отметь только то, что сделал. Если помог взрослый, напиши рядом букву П. Пустой квадратик — это не ошибка.
□ 1. Повторил правила безопасности.
□ 2. Осмотрел участок и назвал ориентиры.
□ 3. Записал погоду и наблюдения.
□ 4. Искал только в разрешённом месте.
□ 5. Показал находку педагогу до перемещения.
□ 6. Описал и нарисовал образец.
□ 7. Измерил его и отметил номер.
□ 8. Определил по Атласу-определителю образцы.
□ 9. Рассказал о работе и убрал своё место.
Что получилось лучше всего
________________________________________
Что было труднее
________________________________________
Паспорт образца
Заполни паспорт вместе с педагогом. Номер должен совпадать с номером в дневнике находки.
Номер ___________________________________
Тип — выберите:
□ природный □ сделан человеком □ неясно
Предполагаемый тип (на что похож):
________________________________________
Размер: длина ____ ширина ____ толщина ____ см
Место ___________________________________
Дата ____________________________________
Имя исследователя _________________________
Особые приметы ___________________________
________________________________________
[В Приложении 1 смотри, как маркировать образцы для коллекции.]
Поле для рисунка или фото
Подпись педагога _________________________
Наблюдения до раскопок
Оглянись, пока никто не начал копать. Запиши или расскажи взрослому, что заметил. Нарисуй один объект.
Погода __________________________________
Температура примерно ______ °C
□ Измерили □ Предположили
Ветер: нет / слабый / сильный.
Что заметил
1. ______________________________________
2. ______________________________________
3. ______________________________________
Поле для рисунка
Дневник находки
Сначала покажи находку педагогу. Опиши и нарисуй её.
Номер образца ___________________________
Место: на поверхности / в песке / в земле / среди камней.
Описание _________________________________
________________________________________
Размер: маленький / средний / большой.
Длина образца в жизни ______ см.
Форма _____________ Цвет ________________
Особенности ______________________________
Находка: покажи края, узор, трещины.
Поле для рисунка
Мне кажется, это…
□ горная порода □ кристалл
□ окаменелость (древний остаток или след в камне)
□ предмет, сделанный человеком
□ пока не знаю
Другое __________________________________
Дневник находки
Сначала покажи находку педагогу. Опиши и нарисуй её.
Номер образца ___________________________
Место: на поверхности / в песке / в земле / среди камней.
Описание _________________________________
________________________________________
Размер: маленький / средний / большой.
Длина образца в жизни ______ см.
Форма _____________ Цвет ________________
Особенности ______________________________
Находка: покажи края, узор, трещины.
Поле для рисунка
Мне кажется, это…
□ горная порода □ кристалл
□ окаменелость (древний остаток или след в камне)
□ предмет, сделанный человеком
□ пока не знаю
Другое __________________________________
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр «Созвездие» муниципального округа Шатура»
Мой юный друг!
Ты держишь в руках настоящий полевой дневник — он станет твоим верным помощником в экспедиции.
В нём ты будешь фиксировать всё самое интересное: какие горные породы и минералы встретились на пути, какие подсказки дал опытный палеонтолог, какие загадки удалось разгадать и даже собственные гипотезы. Ведь именно так, шаг за шагом, и рождается настоящая наука!
Помни: каждая едва заметная бороздка на породе, каждый крошечный отпечаток — это послание из далёкого прошлого, которому миллионы лет. И именно тебе предстоит его прочесть! Пусть каждая страница дневника станет маленьким шагом на пути к большим открытиям.
Готов к приключениям?
Тогда вперёд! Человечество с нетерпением ждёт твоих исследований!
