автор: Здор Ольга Николаевна
педагог-организатор МБОУ г. Иркутска СОШ №21
Мастер-класс «Игровые технологии для школьников. Приобщение учащихся к народному фольклору»
Мастер-класс «Игровые технологии для школьников»
Приобщение учащихся к народному фольклору.
Составитель: Здор Ольга Николаевна,
педагог-организатор МБОУ г. Иркутска СОШ№21
В современном темпе, в котором приходится заниматься нынешним детям, заставляет задуматься над тем, чтобы найти оптимальные методы для работы с детьми. Любому педагогу хочется, чтобы обучающиеся работали активно и увлеченно. Вот тут большая роль отводится игровым технологиям.
«Игровые технологии» в педагогике понимаются как довольно обширная группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. «Педагогическая игра» обладает четко поставленной целью и соответствующим педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном или косвенном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.
Игра невероятно нравится участникам любого возраста. Обучающиеся готовы тратить очень много сил, времени, творческой активности на участие в играх. И именно поэтому игра, став средством педагогики, использует все эти возможности для достижения своих определенных целей.
Можно классифицировать педагогические игры по нескольким принципам:
1.По виду деятельности:
- физические (двигательные)
- интеллектуальные (умственные)
- трудовые
- социальные
- психологические.
- По характеру педагогического процесса:
- Обучающие
- Тренировочные
- Контролирующие
- Обобщающие
- познавательные
- Воспитательные
- Развивающие;
- Творческие;
- Диагностические и другие.
Изучая в традиционной форме историю праздника и русских народных традиций, мы столкнулись с трудностями восприятия и понимания в полном объёме учащимися школы исторического материала. Как же можно решить эту проблему? Изучая и осваивая различные методические новинки, наше внимание привлекла технология «Педагогические мастерские». Являясь составной частью технологии «Диалоговое взаимодействие», педагогические мастерские, на наш взгляд, способны реализовать последовательный переход от навыко -знаниевой к практико-ориентированной развивающей модели обучения, с учётом индивидуальных особенностей, что является одним из условий для выполнения ФГОС. Использование технологии педагогических мастерских, как способ формирования познавательных и творческих способностей учащихся школы, приобретает особенную актуальность.
Цель мастер-класса:
Повышение профессионального мастерства педагогов – средствами игровых технологий по освоению опыта работы.
Обучающие:
∙ познакомить с методикой игровых технологий.
Развивающие:
∙ развивать инициативу и импровизационные способности;
∙ популяризовать русские народные игры, привлекать внимание педагогов, родителей к вопросам использования игр в учебно-воспитательной работе с детьми
∙ развивать познавательный интерес к народному творчеству;
Воспитательные:
∙ приобщение взрослых и детей к празднично игровой культуре.
∙ воспитывать чувство причастности к своему народу, к его истории и культуре;
∙ воспитывать доброжелательность, дружелюбие, доброту, общительность, стремление помочь друг другу.
В своей работе с детьми я применяю игровые технологии для решения следующих педагогических задач: расширения кругозора; развития внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих способностей; воспитани активности, повышения самооценки.
Для этого я использую подвижные, интеллектуальные, деловые, ролевые, познавательные, развивающие, сюжетные и ролевые игры.
И сейчас я предлагаю вам внедрение игровых технологий на примере русских народных игр «Масленичные забавы». (Проводится в физкультурном зале)
Мастер-класс игра: «Масленичные забавы»
Цель: приобщение учащихся к народному традиционному празднику «Масленица» через русские народные игры.
Задачи: 1. Познакомить с праздником “Масленица”, дать представление учащимся о народных традициях через проведение масленичных игр, потехах и русских народных песен.
- Развивать эмоционально-волевую сферу, вызвать положительные эмоции и праздничное настроение;
3.Научить играм «Взятие ледяной крепости», «Золотые ворота», «Слепи снежную бабу»
Оборудование: Декорация зала, костюмы, «нарисованные блины» (16 шт) ракетки (2 шт), мягкие мячи (6 шт), модули (20 шт), музыкальный центр, записи с масленичными песнями.
Ход праздника
Дети строятся в холе на 1 этаже.
Скоморохи зазывают детей в зал. Дети под музыку Ивана Купала «Здорова, Кострома» входят в зал.
— Эй, народ честной. У ворот не стой. Ты не спи на пути, просим в гости зайти.
— Спешите! Спешите! Подходите все, без стеснения! Билетов не надо – Предъявите хорошее настроение! Почтенные и молодые. Полные и худые. Мы рады гостям, как добрым вестям
— Народ собирается – праздник начинается.
— Ты постой мой друг проказник А какой сегодня праздник?
— Про это дети знают, пусть она и отвечает.
Дети: «Масленица»
— Верно Масленица. Не английский, не французский, Масленица – праздник русский! Будем петь мы и плясать, в игры русские играть!
Внимание, внимание, слушайте все! Масленицу широкую открываем, веселье начинаем!
— Кто подскажет мне, Какое блюдо главное на масленице, И очень вкусно с маслицем?
Игра №1 «Блинчики всем гостям» Скоморохи перед началом игры демонстрируют сюжет игры «Блинчики гостям» Песня: «Ой, блины, блины мои!»
Учащиеся делятся на две команды и становятся в круг. В каждом круге скоморох держит тарелку с блинами по числу участников. У первого участника «горячая сковородка», он берет первый блин на сковородку и передает ее 2-му, тот 3-му, и так до последнего.
Потом он берет второй блин и передаёт до предпоследнего и так пока каждый не будет с блином. Когда каждый гость получил по блину, все поднимают блины вверх
Старая русская Игра №2 «Золотые ворота»
Половина участников игры встают в круг лицом к центру, подняв вверх сцепленные руки.Через эти «ворота»пробегает цепочка остальных игроков, взявшись за руки.При этом они обегают каждого их стоящих змейкой.
Стоящие произносят:
Золотые ворота пропускает не всегда:
Первый раз прощается
Второй- запрещается
А на третий раз
Не пропустим вас!
На последней фразе опускают руки. Те, кто остался внутри круга, встают в него, увеличивая число «ворот». Не пойманные, восстанавливают цепочку и снова бегут. Два, три игрока, которых не поймали, считаются победителями. Запрещается останавливаться перед «воротами», боясь быть пойманными, нельзя расцеплять руки, нельзя заранее опускать руки (закрывать «ворота»).
Игра №3 «Слепи Снежную бабу». Скоморохи перед началом игры демонстрируют сюжет игры «Слепи снежную бабу» Каждой команде даётся по три фитбола: большой, средний и маленький. Трое участников по очереди катят фитбол до определенного места и «лепят» снеговика. Остальные участники прилепляют снеговику глаза, руки нос и рот и одевают платок.
Игра №4 «Взятие ледяной крепости». Скоморохи перед началом игры демонстрируют сюжет игры «Взятие ледяной крепости» Песня: «Богатырская сила!»
Команды из модулей строят невысокую крепость, и перебрасывают друг другу мягкие мячи (снежки).
— Гостей блинами угостили, — Бабу снежную слепили, Все вместе: Задорно Зиму проводили, теперь мы ждём весну!
Завершение праздничных гуляний во дворе школы
Дети, учителя, родители выходят во двор школы, на котором установлено чучело. Предлагается в завершении праздника массовый танец- флэш-моб на песню «Пых-пых самовар» в исполнении хореографического ансамбля «Русичи» МБОУ г.Иркутска СОШ №21. Выступающие: все участники праздника. Торжественное сжигание чучела. Совместное исполнение народной песни «Гори-гори ясно!»
Подведение итогов:
Подводя итоги, хочется сказать, что игра-наиболее доступный для детей вид деятельности и прекрасный способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений. В игре проявляются особенности мышления и воображения ребенка. Его чувства, эмоциональность, активность, потребность в общении.
Игры оказывают сильное эмоциональное воздействие на всех детей без исключения, формируют многие умения и навыки. Это умение и работать в группе, и умение принимать решения, брать ответственность на себя. Они прекрасно развивают организаторские способности, воспитывают чувство сопереживания, стимулируют взаимовыручку в решении трудных проблем.
Для наиболее лучшего понимания того, как сделать использование игр более эффективным для обучения и воспитания обучающихся, как использовать игры и на каких этапах предпочтительнее, я провела небольшое исследование среди обучающихся нашей школы. Также мною было проведено анкетирование. (Приложение 1).
Анализ ответов дал следующие результаты:
- 100 % детей дали положительный ответ в пользу использования групповых видов игр. Скорее всего, это можно объяснить стремлением к общению со сверстниками, стремлением поделиться с ними своими мыслями, фантазиями и, конечно же, утвердить свой авторитет среди товарищей.
2.100 % детей нравится побеждать в игре. Это стремление к победе обеспечивает развитие обучающихся в игровой деятельности.
3.89% детей назвали большое разнообразие народных игр.
Ну и в конце своего выступления, я хочу сказать, что игра – это активная форма деятельности человека. Данная модель является более перспективной.
Я надеюсь, что знания, которые вы сегодня получили или закрепили, пригодятся вам в вашей работе с детьми. До свидания. Всем большое спасибо за внимание.
Приложение 1.
Анкета для учащихся.
- Ты любишь играть?
- В какие игры ты любишь играть?
- Ты знаешь, что такое народные игры?
- Какие народные подвижные игры ты знаешь?
- Какую форму игры ты любишь больше: индивидуальную, групповую или парную?
- Бывают ли случаи, когда тебе не нравится игра и почему?
- Что тебе больше всего нравится в игре?
