автор: Злобина Ирина Геннадьевна
педагог дополнительного образования МБУ ДО ДШИ ЗАТО Звёздный
Образовательно — экспериментальный проект «Я, вода и красота»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Центр детского творчества «Звёздный» ЗАТО Звёздный Пермского края
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО ЦДТ «Звёздный»
________________ Г.В. Мохова
Образовательно — экспериментальный проект
«Я, вода и красота»
Злобина Ирина Геннадьевна –
педагог дополнительного образования
ЗАТО ЗВЁЗДНЫЙ
2019
Описание проекта
Говорят, она везде
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся,
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить.
Н. Рыжова
- Информационная часть проекта.
1.1 Тема: «Я, вода и красота».
1.2 Руководитель проекта: Злобина Ирина Геннадьевна – педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТ «Звёздный» ЗАТО Звёздный Пермского края.
1.3 Состав участников проекта:
— педагоги объединения творческого и интеллектуального развития «Радуга»;
— дети 5-7 лет, обучающиеся по программе творческого и интеллектуального развития «Радуга»;
— родители обучающихся.
1.4 Количественный состав целевых групп:
— 19 человек группы 5-6 лет, обучающихся по программе творческого и интеллектуального развития «Радуга»;
— 11 человек группы 6-7 лет, обучающихся по программе творческого и интеллектуального развития «Радуга».
- Содержательная часть проекта.
2.1 Актуальность проблемы:
Одним из направлений экологического воспитания и обучения является ознакомление детей с окружающей средой. У дошкольников формируются способности сосредоточивать внимание на предметах ближайшего окружения и явлениях окружающей действительности, умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, выделять в предметах определенные свойства, группировать их. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе, а в частности – к воде — стали залогом выживания на нашей планете. И именно в дошкольном возрасте создаются предпосылки для формирования бережного отношения, заботы, любви к природе, а в контексте нашей темы – и воде
2.2. Описание проблемы: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды.
2.3 Цели и задачи проекта.
Цель проекта — развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе ознакомления и экспериментальной деятельности с водой (свойства, очистка воды, явления природы – иней, снег, лед, гололед, наст и т.д.)
Задачи:
- Расширять представления детей о свойствах воды.
- Формировать представления о значении воды в жизни человека.
- Развивать экологическое мышление в процессе проведения элементарных опытов.
- Развивать умение наблюдать анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки явлений природы.
- Уточнять представления детей о взаимосвязи признаков и закономерностей в окружающем мире.
- Обогащать и активизировать словарь.
2.4 Ожидаемые результаты проекта.
— Воспитание у детей эмоционального, бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира.
— Формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.
— Формирование умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.
— Эмоциональное развитие ребенка в целом, формирование умения логически мыслить, самостоятельно делать обобщения (умственное развитие). Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности, ассоциативного мышления.
— Ребенок может ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнёром, уважать мнение собеседника.
— Появление стимула для работы и познания с удовольствием, с желанием; формирование у детей опытно-исследовательских навыков.
— Формирование осознанного, бережного отношения к воде как важному природному ресурсу.
— Увеличение непосредственного участия родителей и детей в организации и проведении различных экологических мероприятии.
2.5 Сроки реализации: Сентябрь 2018 – Январь 2019 г.
2.6 Форма обучения: Нетрадиционное занятие по исследовательской деятельности детей.
Новизна проекта заключается в использовании компьютерных технологий.
2.7 Формы работы по реализации проекта:
- Наблюдения и экологическая экскурсия на пруд.
- Просмотр документальных фильмов BBC «Планета земля», «Великая тайна воды».
- Познавательная деятельность: музыкально-творческая, изобразительная, художественная литература.
- Игры: подвижные, дидактические.
- Работа в лаборатории (опыты и эксперименты).
- Создание альбома «Кто живет в воде»
2.8 Описание стратегии и механизма достижения поставленных целей и задач.
План-график проекта
| № п/п | Тема занятий | Задачи | Формы работы | Сроки реализации |
| 1. | Роль воды в появлении жизни на Земле | — Дать детям представление о том, что планета Земля — это огромный мир, большая часть земли покрыта водой, (океанами и морями).
— Развивать поисково -познавательную детей. — Воспитывать бережное отношение к природе. |
— Просмотр документального фильма ВВС «Планета земля», «Перстная вода», «Великая тайна воды».
— Рассматривания с детьми воды на глобусе, географической карте. — Чтение художественной литературы: «Океаны и моря». — Художественное творчество: Лепка «Морское царство». — Игры: « Море волнуется раз». — Опыты: «Свойства воды» (без запаха, бесцветная, жидкая) |
В течение сентября 2018 г. |
| 2. | Где мы встречаем воду и какая она | — Дать представление о некоторых видах природных водоёмов, рек, морей, озер.
— Уточнить знания детей о местонахождении воды в природе и быту. — Дать понятие, что в водоемах вода бывает разной температуры и отличается по составу, в зависимости от температуры воды в водоёмах живут разные растения и животные. –Учить проводить несложные опыты с водой. |
— Просмотр документального фильма ВВС «Великие озера». Беседа после просмотра фильмов.
— Опыты: «Свойства воды — вода растворитель» — Чтение художественной литературы: «Сказки и были о морях и океанах». — Художественное творчество: «Морское дно» (пластилинография). — Игры: «Круги на воде» — Музыка: Слушанье: шум прибоя, шуршание ручья, шум дождя. (Диск «Добро пожаловать в экологию») |
В течение октября 2018 г. |
| 3. | Вода в жизни человека и животных | — Расширять знания, что вода необходима для поддержания жизни и обеспечения человека.
— Рассказать об использовании воды,о том, что воду нужно беречь. — Дать представление как путешествует вода, прежде чем попадет к нам в дом. — Формировать привычку бережно и разумно использовать воду. |
— Беседа: «Вода у нас дома», «Кому нужна вода», « Что было бы,если бы с земли ушла вода»
— Опыты: «Очищение воды». — Презентация рисунков родителей на тему: «Вода в доме». — Чтение художественной литературы: К.И.Чуковский «Мойдодыр». — Игры: «Тонет, не тонет» |
В течение ноября 2018 г. |
| 4. | Состояния воды (вода, лед, пар) | Дать представления о разнообразных состояниях воды. | — Опыты: «Где вода быстрее замерзает?», «Снег – это вода», «Откуда пар».
— Чтение художественной литературы: Загадки и стихи. — Художественное творчество: Х.К. Андерсен «Снежная королева». — Игры: « Сравнение льда и снега: что быстрее тает». — Художественное творчество: коллективная работа – аппликация «Снежинки». — Наблюдения за природными явлениями, связанными с водой (изморозь, иней, сосульки, капель, ручейки и т.д.). — Заучивание стихотворения Ф.Тютчева. — Игры: «Ходят капельки по кругу», «Зима, холод, снег», « Два Мороза» |
В течение декабря 2018 г. |
| 5. | Берегите воду | — Помочь детям понять: как загрязнение водоёмов влияет на жизнь птиц, рыб и других обитателей. — Прививать бережное отношение к воде. | — Просмотр мультфильма «Берегите воду» (кинокомпания «Триван») и его обсуждение.
— Опыты: «Мыльные пузыри». — Чтение художественной литературы: В.Крупин «Живая вода». — Художественное творчество: — Рассматривание иллюстраций с изображением реки, озера, моря, предметных картинок с сюжетами использования воды. — Составление памятки «Правила поведения на воде». Коллективная работа «Озера, реки и моря» — Составление кроссвордов, ребусов. — Музыка: Разучивание песни «Капитошка». — Игры: «Чей кораблик доплывет быстрее?», «Четвертый лишний». — Развлечение: «День земли» — Итоговое мероприятие: «Берегите природу» |
В течение января 2019 г. |
2.9 Распространение результатов.
Отчет в СМИ о реализованном проекте.
Отчет на сайте учреждения о реализованном проекте.
Выпуск памяток для родителей, информационных листов, рекомендация развивающих игр.
Информирование педагогов других учреждений по средствам использования информационно-коммуникативных технологий: методических пособий, памяток, информационных листовок, презентаций.
