автор: Золотых Ирина Эдуардовна
Преподаватель общественных дисциплин Филиал ГОУ ВО МО ГСГУ в г.Зарайске — Зарайский педагогический колледж
Деловая игра как метод обучения на уроках обществознания
Деловая игра как метод обучения на уроках обществознания.
Изменения, происходящие в нашей стране и в мире, отражаются и на образовании. В Ежегодном послании Федеральному Собранию Дмитрий Анатольевич Медведев подчеркнул, «что уже в школе дети должны получать возможности расширять свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире». Исходя из сказанного, одной из основных задач современного образования становится создание условий развития школьника, которые помогут ему успешно адаптироваться в современном обществе.
Эту задачу успешно помогает решать обществознание, так как на уроках ученики получают не только знания в области обществоведческих наук, но и приобщаются к различным сферам общественной жизни, расширяют способности и приобретают жизненные навыки.
Среди различных форм уроков, используемых на обществознании, особое место занимают деловые игры. Деловые игры — это средство обучения, моделирующее ситуации, которые могут происходить в современном мире. Такие игры, помогающие решать практические задачи, связаны с умением сотрудничать и работать в группах, формировать деловые качества.
С помощью деловых игр на уроках обществознания могут быть реализованы следующие цели:
- Развитие умений применения полученных знаний для решения практических задач в различных областях.
- Развитие умений находить и анализировать необходимую информацию.
- Формирование навыков групповой деятельности
- Повышение коммуникативной культуры.
- Овладение основными видами публичных выступлений
Чтобы игра не протекала стихийно, была управляемой, необходимо соблюдать структуру деловой игры:
- Формирование групп.
- Моделирование реальной ситуации.
- Работа в группах.
- Подготовка к публичному выступлению.
- Выступления групп.
- Подведение итогов.
Успех игр как метода обучения в гораздо большей степени, чем традиционных, зависит от материально-технического обеспечения, в состав которого входят аудитории (классы), средства отображения информации, средства управления, ИКТ и т. п. Разумеется, состав материально-технического обеспечения, и размещение в решающей степени зависят от формы игрового занятия, числа участников и многих других факторов.
В деловой игре обучение участников происходит в процессе совместной деятельности. При этом каждый решает свою отдельную задачу в соответствии со своей ролью и функцией. Общение в деловой игре — это не просто общение в процессе совместного усвоения знаний, но первым делом — общение, имитирующее, воспроизводящее общение людей в процессе реальной изучаемой деятельности.
Деловая игра — это не просто совместное обучение, это обучение совместной деятельности, умениям и навыкам сотрудничества.
Таким образом, применение в образовательном процессе интерактивных методов, например, деловой игры, способствует:
— закреплению и углублению знаний по изучаемой дисциплине;
— выработке навыков в подготовке необходимых документов по заданиям, обозначенным в игре;
— получению опыта публичного выступления, ораторского мастерства;
— лучшему усвоению содержания учебной дисциплины и развитию умения грамотно и убедительно строить ответ, мотивировать выбор и решения;
— активизации мыслительной и познавательной деятельности посредством реализации принципов наглядности, состязательности и творческого подхода;
— активной жизненной позиции в учебе, будущей профессии;
— раскрытию личностного потенциала;
— развитию чувства взаимопомощи, умению работать в коллективе;
— развитию находчивости и активности;
— расширению кругозора, познавательных интересов и творческой смекалки.
Вследствие применения деловой игры на практике, мною сделаны следующие выводы:
- Успешность выполнения зависит от теоретической подготовки студентов;
- В ходе деловой игры раскрывается творческий потенциал, идет расширение знаний по предмету;
- Курсы «А» и «Б» активнее участвуют в подготовке и реализации деловой игры, нежели «Ф» курс;
- Слабые учащиеся вовлекаются с интересом в процесс игры, так как замотивированы на получение оценки.
