автор: Игнатова Оксана Михайловна
Учитель физической культуры
МБОУ «СОШ № 19» Г.О. Мытищи
Подвижные игры на уроках физической культуры как средство обучения и воспитания детей младшего школьного возраста.
Подвижные игры на уроках физической культуры как средство обучения и воспитания детей младшего школьного возраста.
Игнатова Оксана Михайловна
МБОУ СОШ № 19 Г.О. Мытищи
Аннотация: Статья посвящена подвижным играм как одному из самых эффективных методов обучения и воспитания младших школьников. В нее включены подвижные игры, которые можно использовать на уроках физической культуры в начальной школе и при проведении различных спортивных праздников.
Ключевые слова: Подвижные игры, спортивные игры, игры на уроках физкультуры.
С развитием информационных технологий ученики начальной школы стали много уделять времени мобильным телефонам, интернет- играм, просмотром телевизора. На переменах у детей наблюдается сильная зависимость учащихся от мобильных устройств. По наблюдениям, можно увидеть детей, которые неподвижно стоят вдоль стен, или сидят за партами в кабинете и общаются в социальных сетях, просматривают видео, пишут сообщения. Таким образом, дети отвлекаются от учебы, перестают посещать спортивные секции, ведут малоподвижный образ жизни. И это, разумеется, сказывается на их здоровье. У одних – слабая физическая подготовка, у других – отклонения в здоровье, у третьих– отсутствует интерес к урокам физической культуры. Так как же вызвать интерес детей к занятиям физической культурой и спортом? Вот как раз в этом нам помогут игры, как лучший способ, который издавна используется для воспитания и физического развития подрастающего поколения. «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности», — писал В.А. Сухомлинский. И начинать нужно с начальной школы. Именно здесь, в игровой форме, легче освоить учебный материал. Обучение и воспитание младших школьников во многом происходит в играх. Игру можно считать эффективным методом только тогда, когда она обеспечивает не только усвоение ребенком конкретных знаний и умений, но и воспитание у них желания учиться. При этом очень важно, чтобы ребенок осознавал получаемые знания не только как игру, а как учение. Ценность игры в начальной школе способна сохранить и укрепить нравственное и физическое здоровье детей. У многих сложилось ошибочное мнение, что физкультура – это умение играть в мяч или быстро бегать. Хотя это совсем не так. Урок физкультуры- это занятие, где дети не сидят за учебниками, а бегают, прыгают, выполняют физические упражнения, играют. Это естественное поведение детей, так как в движении дети растут и развиваются. Движение укрепляет их, а главное, несет здоровье и радость. Подвижные игры сопровождают человека с детства. П.Ф. Лесгафт считал, что подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок готовится к жизни. Подвижные игры – одно из самых любимых занятий учащихся. Что же так привлекает детей в подвижных играх? В первую очередь, им нравятся активные двигательные действия, которые они выполняют в ненавязчивой развлекательной форме. И выполняют их, они развивают свои индивидуальные способности. Подвижные игры являются эффективным средством совершенствования двигательных качеств. В их основе лежат физические упражнения, выполняя которые учащиеся преодолевают различные препятствия на пути к достижению поставленной цели. В игре вырабатываются такие жизненно важные качества, как ловкость, упорство, настойчивость, внимательность, логическое мышление, самостоятельность и стремление к победе. Ведь суть любой игры – это победа. Подвижные игры не только укрепляют здоровье и развивают организм, но и являются средством нравственного воспитания учащихся. Именно в игре учащиеся усваивают такие вечные ценности, как доброта, честность, справедливость. Все это способствует успешному развитию ребенка. Методика проведения подвижных игр проста: сбор детей на игру, создание интереса, объяснение правил игры, распределение ролей, руководство ходом игры. Затем подведение итогов игры и ее оценка. Правила игры нужно объяснять коротко, четко, понятно, так как для дети младшего школьного возраста плохо воспринимают длинные речи, начинают отвлекаться и не услышат условия игры. Объяснение игры – это своего рода создание игровой ситуации. Важную роль играет последовательность объяснений учителя. Вначале необходимо назвать игру и ее смысл, далее коротко изложить ее суть, подчеркнуть правила, распределить роли и начать игровые действия. В начальных классах учитель не только объясняет условия игры, но и показывает, как надо играть. И все это нужно сделать до начала игры, а не в процессе. Игры не должны быть слишком продолжительными по времени и лучше чередовать несколько коротких. Дети проявляют большую двигательную активность в играх, особенно когда бегают, прыгают, поэтому они быстро устают. Нельзя забывать о том, что физические нагрузки должны быть оптимальными. Игру нужно начинать с создания интереса и поддерживать его на протяжении всей игры. Это может быть интригующая фраза, шуточные вопросы. Например, «Мы сейчас поиграем в игру «Кошки- Мышки», Ваня будет кошкой, а Света мышкой», «А сейчас мы поиграем в охотников и уток. Мальчики будут охотниками, а девочки утками»?». Этого достаточно, чтобы у детей создалось хорошее настроению и появился интерес к игре. Во многих играх ключевое значение имеет выбор водящего. Его лучше назначить учителю. Это тоже очень важно, так как выбранный водящий всегда старается оправдать доверие своих одноклассников и проявить себя лидером. В некоторых играх водящим может стать любой. В этих случаях лучше использовать считалку (например, «Камень-Ножницы-Бумага»), потому что для детей процесс выбора водящего с помощью считалки уже является игрой. Подвижные игры – это активная деятельность, которая характеризуется точным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. В зависимости от целей, игры бывают нескольких типов: игры для изучения нового материала, игры для закрепления, игры для проверки знаний и обобщающие игры. Выбор игры зависит от задачи, которая ставится на конкретном уроке и является закреплением темы. Для развития силы включаем игры на перетягивания, сталкивания, приседания, вращения, отжимания, повороты, наклоны. Для развития быстроты используем игры, которые требуют от детей быстрых реакций на различные сигналы: физические упражнения с ускорениями и внезапными остановками, бегом на короткие дистанции. Одним словом, дети выполняют двигательными действиями, направленными на сознательное опережение соперника. Для развития ловкости подойдут игры с различными предметами с быстрой сменой движений, эстафеты. А для развития выносливости – приседания с выпрыгиванием, прыжки на скакалке, бег на месте, бег наперегонки к цели. Выносливость развивает подвижная игра со «Сова». Задача игроков, после слова «День» бегать и прыгать по площадке, а после слова «Ночь» замереть неподвижно. Водящий- Сова, находит тех, кто двигался и даёт задание (например, сделать 10 приседаний или отжиманий). Далее игра продолжается. Для развития ловкости в урок можно включить игру «Бегаем наоборот». Всех детей разбиваем на пары. Дети в паре должны встать спиной друг к другу и взять друг друга за руку. По команде все дети должны бежать в таком положении 20 метров, а затем, не разворачиваясь, бежать в обратном направлении. То есть ребенок бежит в одну сторону лицом, а в другую спиной. Для развития силы при обучении прыжкам в длину используем игру «Гигантский прыжок». Класс делим на две команды, которые выстраиваются в колонны по одному за линией старта. По сигналу первые номера, прыгают с места старта на двух ногах и останавливаются. Вторые номера начинают выполнение того же задания с места приземления первых и т.д. Победитель определяется по общей длине прыжков всех игроков команды. На развитие быстроты подойдут такие игры, как «Пятнашки», или «Салки». Таким образом, играя, школьники развиваются физически и умственно. Подвижные игры – важное средство обучения и воспитания, которое позволяет развивать физические и нравственные качества. В процессе игры дети становятся не только сильными, ловкими, умелыми, но и развивают такие качества. Как внимательность, взаимопомощь, доброта.
Список литературы:
1.Былеева Л.В., Коротков И.М. и др. «Подвижные игры»,
- Демчишин А.А « Спортивные и подвижные игры в физическом воспитании детей и подростков/ А.А Демчишин, В.Н Мухин, Р.С Мозола.-К. :Здоровья, 2018. -168 с.
- Попова Г.П. «дружить со спортом и игрой. Поддержка работоспособности школьника: упражнения, игры, инсценировки»/Г.П. Попова.- Волгоград. Учитель, 2018.
- ТВТ Дивизион.-М.: 2005. Степаненкова Э. Я. Методика проведения подвижных игр /. — М.: Мозаика-Синтез, 2009. — 859 c. Патрикеев А. Ю. Летние подвижные игры для детей / А.Ю. Патрикеев. — М.: Феникс, 2014. — 224 c.
