автор: Иголкина Людмила Александровна
учитель истории и обществознания МБОУ «Школа №32», г. Прокопьевск
Рабочая программа внеурочной деятельности «Трудные вопросы обществознания», 11 класс
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ПРИЛОЖЕНИЕ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)
| НАЗВАНИЕ КУРСА | ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ | ||
| НАПРАВЛЕНИЕ | ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ | ||
| КЛАССЫ | 11 | ||
| КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ | |||
| В ГОД | В НЕДЕЛЮ | ||
| 11 КЛАСС | 68 | 2 | |
| СОСТАВИТЕЛИ: | ИГОЛКИНА ЛЮДМИЛА АЛЕКСАНДРОВНА | ||
Пояснительная записка
Курс «Трудные вопросы обществознания» предназначен для учащихся 11 класса, мотивированных на углубленное изучение вопросов обществознания. Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы по обществознанию на профильном уровне
Программа конкретизирует и расширяет содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса, определяет набор самостоятельных, лабораторных и практических заданий, выполняемых учащимися.
Необходимость разработки программы данного курса обусловлена запросами учеников и их законных представителей в осмыслении и понимании наиболее сложных и дискуссионных вопросов обществознания.
Ряд содержательных элементов курса «Обществознания», требует более глубокого изучения в силу различных причин: появление новых элементов в содержании («Экономика», «Политика»), недостаточное внимание к разделу («Человек и общество»), различие в степени представленности отдельных содержательных единиц в действующих учебниках («Социальная сфера», «Политика»), дефицит учебного времени.
Данный курс представляет расширенный и углубленный обществоведческий модуль по философии, политологии, социологии и экономике. Курс преподается в 11 классах в общем объеме 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.
Нормативные правовые документы
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Трудные вопросы обществознания» для 10-11 классов разработана в соответствии со следующими документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Приказ МОиН РФ от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования».
- Примерная основная образовательная программа среднего общего образования одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
- Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ «Школа №32».
- Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 29 декабря 2010 г. № 189, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.
Цель курса — расширить кругозор учащихся, стимулировать их внимание и интерес к различным сферам науки, общественной жизни, дать относительно целостное представление об основных спорных «вечных» вопросах и о сложившихся сферах философского, политологического знания, знаний по социологии и экономике. Курс решает следующие задачи:
- дать учащимся представление о специфике философского знания в системе гуманитарных дисциплин, рассказать о философии как любви к мудрости;
- формировать у учащихся целостное представление о природе политики, её роли и значении в жизни общества, принципах и механизмах её организации и реализации
- охарактеризовать всевозможные аспекты сознания, включая и проблему бессознательного;
- особое внимание уделять политической структуре российского общества, специфике
- формирования и функционирования государства, политических партий, общественных движений;
- создать условия для формирования и развития у учащихся теоретических знаний и практических умений в области прав человека;
- сформировать правовую и экономическую компетентность учащихся;
- выработать у учащихся умение применять принципы экономического мышления при принятии решений на практике, в повседневной жизни;
- формировать умения, актуализированные целью и содержанием обществоведческой подготовки;
- развивать методологическую культуру при операциях с понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида, проблемно-познавательными заданиями.
Для достижения поставленных целей и задач наиболее целесообразными являются различные формы занятий: лекции, семинары, практикумы, лабораторные занятия, тренинги.
При проведении лекций и семинарских занятий основное внимание уделяется наиболее трудным и дискуссионным вопросам, недостаточно отраженным в школьных учебниках.
Практические занятия направлены на рассмотрение теоретического материала с помощью примеров, ситуаций из реальной жизни для обеспечения достаточной системности и глубины понимания обществоведческих вопросов. Особое внимание при организации практикумов также следует уделить отработке умений учащихся раскрывать смысл афористичного высказывания и формулировать собственные суждения и аргументы по актуальным проблемам.
Лабораторные занятия ориентированы на развитие умений учащихся осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации из неадаптированных источников.
Тренинги позволят ученику выработать определенный алгоритм действий при решении различных моделей заданий и помогут объективно оценить уровень собственных знаний.
При организации занятий главное внимание уделяется личностно-ориентированному подходу по овладению программой курса, учитывающему пробелы в знаниях и умениях конкретного ученика. При организации и проведении занятий используются дидактические материалы Интернет-ресурсов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО КУРСА
На уровне учебных действий
Регулятивные УУД
Выпускник научится:
- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные УУД
Выпускник научится:
- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
- использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
Выпускник научится:
- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
Предметные результаты в соответствии с требованиями ФГОС СОО
- сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
- владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
- владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
- сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
- сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
- владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
- сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел 1. Обществознание как наука 17 ч.
Тема 1. Понятие обществознания и его место в системе наук.
Теория: Знакомство с основными понятиями курса внеурочной деятельности.
Практика: Написание эссе.
Тема 1.2. Общественная мысль в Древней Индии и Древнем Китае.
Теория: Философия Упанишад: мир богов и людей, учение о переселении души, карме, определяющей судьбу человека. Основные положения буддизма. Различные объяснения происхождения мира, природы. Даосизм. Конфуцианство
Практика: Работа с источниками.
Тема 1.3. Античная общественная мысль.
Теория: Возникновение философской мысли в Древней Греции. Философия Древней Греции: рациональные начала постижения природы и общества.
Практика: Работа с источниками.
Тема 1.4. Социальная мысль Средневековья и эпохи Возрождения
Теория: Кризис средневековых представлений о человеке и обществе.
Тема 1.5. Социальная мысль Нового времени.
Теория: Ш. Л. Монтескье, Ж.- Ж. Руссо о сущности общества и его устройстве, общественном договоре. Проблема равенства у Ф. М. А. Вольтера и Ж.-Ж. Руссо. Идея естественного догосударственного состояния общества в трудах Т. Гоббса и Дж. Локка
Тема 1.6. Социальные идеи немецкой классической философии.
Теория: Государство, общество, история в философии И. Канта. Социальная философия Г. Гегеля. Проблема отношений человека и общества в философии Л. Фейербаха.
Тема 1.7. Общественная мысль начала XIX в.
Теория: Проекты справедливого устройства общества А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна.
Трудовая теория стоимости А. Смита
Практика: Работа с источниками.
Тема 1.8 Социологическая теория О.Конта, Г. Спенсера и Э. Дюркгейма
Теория: Разделение наук по Огюсту Конту. Типы общественного развития по Огюсту Конту. Личность Герберта Спенсера. Общая теория систем. Понятие социального дарвинизма. Социальные факты как предмет социологии. Общественная солидарность и ее виды. Идея аномии.
Практика: Работа с источниками. Работа с учебной литературой.
Тема 1.9. Марксистская концепция общества.
Теория: К. Маркс, Ф Энгельс – основоположники нового философского мировоззрения. Предпосылки возникновения марксизма. Исторический материализм. Марксизм как альтернатива западному пути развития общества.
Тема 1.10. Итоговое занятие по теме
Практика: подводят итоги по изученному разделу. Написание эссе.
Воспитательный компонент: принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению; формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
Раздел 2. Социальная сфера жизни общества 17 ч.
Тема 2. История социологии.
Теория: Социология в xx – xxi веках.
Тема 2.2. Ценностно-нормативные модели социальной структуры. Категориальные модели социальной структуры.
Теория: Понятие социальной структуры. Типы стратификационных систем. Категориальная модель социальной структуры как понятие. Категориальные структуры в неомарксизме и различных версиях детерминизма.
Практика: Построение модели категориальных структур в разных направлениях философской мысли.
Тема 2.3. Социальное неравенство. Тенденции изменения неравенства
Теория: Формы неравенства и дискриминации. Взгляды на неравенство. Причины неравенства. Изменение степени социального неравенства в процессе истории. Критерии неравенства. Фигуры неравенства. Неравенство и экономический рост.
Практика: Работа с учебной литературой. Изложение положений о социальном неравенстве в виде сообщений-рефератов.
Тема 2.4. Социальная мобильность и миграция. Миграционная картина современной России.
Теория: Социологические концепции социальной мобильности. Социальные лифты в структуре социальной мобильности. Социальные аспекты миграции. Миграция как форма социальной мобильности.
Тема 2.5. Понятие социального взаимодействия и условия его возникновения.
Теория: Понятия социального взаимодействия. Условия социального взаимодействия
Тема 2.6. Социобиологические предпосылки социализации. Неравенство и социализация.
Теория: Понятие социализации. Концепции понимания социализации. Социобиологические аспекты социализации.
Понятие неравенства и социализации через призму образовательных возможностей. Классовые различия при получении образования.
Практика: Работа с источниками. Работа с учебной литературой. Анализ.
Тема 2.7. Трактовки отклоняющегося поведения. Социологические объяснения девиантного поведения.
Теория: Понятие отклоняющегося поведения. Виды трактовок отклоняющегося поведения.
Понятие девиантного поведения. Теории социологического объяснения девиантного поведения. Типы девиантов.
Практика: Работа с учебной литературой.
Тема 2.8. Функции и содержание социального контроля. Концепция социального контроля П. Бергера.
Теория: Понятие социального контроля. Функции социального контроля. Содержание социального контроля. Биография П. Бергера. Основные положения теории социального контроля П. Бергера.
Тема 2.9. Итоговое занятие по теме.
Практика: подводят итоги по изученному разделу. Написание эссе.
Воспитательный компонент: формировать приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
Раздел 3. Политическая сфера общества 15 ч.
Тема 3. Понятие власти как структурного качества человеческих отношений. Власть, господство, легальность как базовые категории.
Теория: Власть и властная деятельность. Легитимная власть.
Тема 3.2. Системный подход к политике. Политическая система современной России: тенденции развития.
Теория: Политика как деятельность. Цели и средства политической деятельности. Политические действия. Понятие политической системы. История становления политической системы современной России. Тенденции развития политической системы.
Тема 3.3. Основные компоненты политического режима.
Теория: Понятие политического режима. Компоненты политического режима: принцип легитимности; структура институтов; система политических партий; форма и роль государства; избирательная система
Тема 3.4. Современные концепции неодемократии.. Современные концепции элиты.
Теория: Понятие демократии. Концепции демократии: либеральная, коллективисткая, плюрастическая, элитарная. Понятие элиты. Концепции элиты: Макиавеллистский подход; Структурно-функциональный подход; Либеральный подход
Тема 3.5. Природа и социальное назначение лидерства. Современны концепции лидерства. Современная политическая элита России, политическое лидерство в России.
Теория: Понятие лидерства. Подходы к природе лидерства: Разновидность власти; управленческий статус; влияние на других людей. История появления современной российской политической элиты. Политическое лидерство в России в соотношении с природой лидерства.
Практика: работают над инфографикой устройства современной российской политической элиты.
Тема 3.6. Группы давления в политике.
Теория: Понятия групп давления. Виды групп давления в политике. Различия групп давления от политических партий.
Тема 3.7. Государственная политика и технология формирования политических курсов.
Теория: Понятие государственного управления. Виды технологий формирования политических курсов
Тема 3.8. Итоговое занятие по теме.
Практика: Написание эссе.
Воспитательный компонент: интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации; готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Раздел 4. Экономическая сфера общества 9 ч.
Тема 4. Принципы экономики.
Теория: Понятие экономики. Виды экономики. Принципы экономики.
Тема 4.2. Граница производственных возможностей общества. Изокванта.
Теория: Понятие производственных возможностей общества. Понятие изокванты.
Практика: работа над вычислением изокванты.
Тема 4.3. Рациональный размер производства.
Теория: Понятие производства. Структура производства. Типы производств. Рациональный размер производства.
Практика: Работа с источниками. Работа с учебной литературой.
Тема 4.4. Предложение конкурентной фирмы.
Теория: Понятие конкурентной фирмы. Черты конкурентной фирмы.
Тема 4.5. Монополия: потери общества.
Теория: Понятие монополии. Максимилизация прибыли монополий. Рыночная власть и социальная власть монополий.
Тема 4.6. Экономика государства, роста и регулирования. Экономика мира: развитие и координация.
Теория: Понятие государственного регулирования экономики. Цель, механизмы и методы государственного регулирования экономики. Развитие мировой экономики
Тема 4.7. Итоговое занятие по курсу.
Воспитательный компонент: воспитывать уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности; осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов; готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности.
Тематическое планирование
| N п\п | Название темы | Кол-во часов | Учебное содержание | Основные виды деятельности | Формы организации. |
| Раздел 1. Обществознание как наука | 17 | ||||
| 1 | Понятие обществознания и его место в системе наук | 1 | Знакомство с основными понятиями курса внеурочной деятельности. | Знакомятся с определениями понятий
«общество», выделять его характерные признаки. Различают понятия «государство, общество, страна» и дают определения понятию «общество» |
Лекция |
| 1.2. | Общественная мысль в Древней Индии и Древнем Китае | 2 | Философия Упанишад: мир богов и людей, учение о переселении души, карме, определяющей судьбу человека. Основные положения буддизма
Различные объяснения происхождения мира, природы. Даосизм. Конфуцианство |
Выявляют причины почему буддизм назвали «атеистической» религией,
Работают с текстом источника, Отвечают на поставленные Вопросы Определяют в чем выражалось созерцательность даосизма, какие нормы социальной жизни утверждало конфуцианство. |
Лекция
Практическая работа |
| 1.3. | Античная общественная мысль | 2 | Возникновение философской
мысли в Древней Греции. Философия Древней Греции: рациональные начала постижения природы и общества. |
Исследуют какую роль в развитии общества Платон отводил образованию.
Сравнивают, анализируют, делают выводы, работают с документами |
Лекция
Практическая работа |
| 1.4. | Социальная мысль Средневековья и Возрождения | 2 | Кризис средневековых представлений о человеке и
обществе. |
Характеризуют и анализируют средневековые представления о человеке
и обществе. |
Лекция |
| 1.5. | Социальная мысль Нового времени | 2 | Ш. Л. Монтескье, Ж.-
Ж. Руссо о сущности общества и его устройстве, общественном договоре Проблема равенства у Ф. М. А. Вольтера и Ж.-Ж. Руссо. Идея естественного догосударственного состояния общества в трудах Т. Гоббса и Дж. Локка |
Выявляют почему идея разделения властей была впервые выдвинута философами.
Прослеживают изменения во взглядах на общество и человеке в Новое и Новейшее время. |
Лекция |
| 1.6. | Социальные идеи немецкой классической философии | 1 | Государство, общество, история в философии И. Канта.
Социальная философия Г. Гегеля. Проблема отношений человека и общества в философии Л. Фейербаха. |
Проводят аналогии между идеями Канта, Гегеля и Фейрбаха. | Лекция |
| 1.7. | Общественная мысль начала XIX в | 2 | Проекты справедливого
устройства общества А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна. Трудовая теория стоимости А. Смита |
Анализируют общее и различное в идеях ранних социалистов. | Лабораторное занятие. |
| 1.8. | Социологическая теория О.Конта, Г. Спенсера и Э. Дюркгейма. | 3 | Разделение наук по Огюсту Конту.
Типы общественного развития по Огюсту Конту. Личность Герберта Спенсера. Общая теория систем. Понятие социального дарвинизма. Социальные факты как предмет социологии. Общественная солидарность и ее виды. Идея аномии. |
Исследуют основные положения теории О. Конта, Г. Спенсера и Э. Дюркгейма. | Семинар |
| 1.9. | Марксистская концепция общества | 1 | К. Маркс, Ф Энгельс – основоположники нового
философского мировоззрения. Предпосылки возникновения марксизма. Исторический материализм. Марксизм как альтернатива западному пути развития общества. |
Определяют изменения во взглядах на
общество и человеке в Новое и Новейшее время. |
Лекция |
| 1.10. | Итоговое занятие по теме | 1 | Подведение итогов по изученному раздела. | Изучают источники. Пишут эссе. | Написание эссе. |
| Раздел 2. Социальная сфера жизни общества | 17 | ||||
| 2 | История социологии | 1 | Социология в xx – xxi веках. | Знакомятся с основными вехами развития социологии на протяжении последних ста лет. | Лекция |
| 2.2. | Ценностно-нормативные модели социальной структуры
Категориальные модели социальной структуры |
4 | Понятие социальной структуры. Типы стратификационных систем.
Категориальная модель социальной структуры как понятие. Категориальные структуры в неомарксизме и различных версиях детерминизма. |
Знакомятся с понятием социальной структуры общества. Определяют типы стратификационных структур.
Выявляют понятие категориальной модели социальной структуры. Работают над разработкой категориальной модели в различных направлениях социологии. |
Лекция
Практикум |
| 2.3. | Социальное неравенство. Тенденции изменения неравенства | 2 | Формы неравенства и дискриминации. Взгляды на неравенство. Причины неравенства.
Изменение степени социального неравенства в процессе истории. Критерии неравенства. Фигуры неравенства. Неравенство и экономический рост. |
Рассказывают про формы неравенства и дискриминации. Определяют взгляды на неравенства. Работают над критериями неравенства, которые используются в социологической науке. | Семинар |
| 2.4. | Социальная мобильность и миграция | 1 | Социологические концепции социальной мобильности. Социальные лифты в структуре социальной мобильности. Социальные аспекты миграции. Миграция как форма социальной мобильности. | Знакомятся с концепциями социальной мобильности. | Лекция |
| 2.5. | Понятие социального взаимодействия и условия его возникновения | 1 | Понятия социального взаимодействия. Условия социального взаимодействия. | Изучают понятия и условия социального взаимодействия. | Лекция |
| 2.6. | Социобиологические предпосылки социализации
Неравенство и социализация |
2 | Понятие социализации. Концепции понимания социализации. Социобиологические аспекты социализации.
Понятие неравенства и социализации через призму образовательных возможностей. Классовые различия при получении образования. |
Изучают понятие социализации.
Работают с понятиями неравенства и социализации. Определяют виды классовых различий. |
Лекция
Практическая работа |
| 2.7. | Трактовки отклоняющегося поведения
Социологические объяснения девиантного поведения |
2 | Понятие отклоняющегося поведения. Виды трактовок отклоняющегося поведения.
Понятие девиантного поведения. Теории социологического объяснения девиантного поведения. Типы девиантов. |
Осваивают понятие отклоняющегося поведения.
Определяют значение термина девиантное поведение. Знакомятся с теориями девиантного поведения. Анализируют типы девиантов согласно этим теориям. |
Семинар |
| 2.8. | Функции и содержание социального контроля
Концепция социального контроля П. Бергера. |
2 | Понятие социального контроля. Функции социального контроля. Содержание социального контроля.
Биография П. Бергера. Основные положения теории социального контроля П. Бергера. |
Работают с понятиями: социальный контроль, функции и содержание социального контроля.
Знакомятся с биографией П. Бергера. Изучают основные положения теории социального контроля. |
Лекция |
| 2.9. | Итоговое занятие по теме | 1 | Подведение итогов по изученному разделу. | Изучают источники. Пишут эссе по заданным темам. | Написание эссе. |
| Раздел 3. Политическая сфера общества | 15 | ||||
| 3 | Понятие власти как структурного качества человеческих отношений.
Власть, господство, легальность как базовые категории |
2 | Власть и властная
деятельность. Легитимная власть. |
Выявляют такое власть, чем отличается
политическая власть от других видов власти. Определяют какая власть признается легитимной. |
Лекция |
| 3.2 | Системный подход к политике.
Политическая система современной России: тенденции развития. |
3 | Политика как деятельность.
Цели и средства политической деятельности. Политические действия. Понятие политической системы. История становления политической системы современной России. Тенденции развития политической системы. |
Выделяют признаки политики как особого
вида деятельности, цели и средства в политике. Знакомятся с определением политическая система. Прослеживают этапы ее развития. |
Лекция |
| 3.3. | Основные компоненты политического режима | 2 | Понятие политического режима. Компоненты политического режима: принцип легитимности; структура институтов; система политических партий; форма и роль государства; избирательная система | Выделяют особенности понятия политического режима. Определяют компоненты политического режима. | Лекция |
| 3.4. | Современные концепции неодемократии и элиты | 2 | Понятие демократии. Концепции демократии: либеральная, коллективисткая, плюрастическая, элитарная.
Понятие элиты. Концепции элиты: Макиавеллистский подход; Структурно-функциональный подход; Либеральный подход |
Работают с понятием демократии. Анализируют концепции демократии в рамках различных философских систем.
Знакомятся с понятием элиты, концепциями элиты. |
Лекция |
| 3.5. | Природа и социальное назначение лидерства
Современные концепции лидерства. Современная политическая элита России, политическое лидерство в России. |
3 | Понятие лидерства.
Подходы к природе лидерства: Разновидность власти; управленческий статус; влияние на других людей. История появления современной российской политической элиты. Политическое лидерство в России в соотношении с природой лидерства. |
Дают определения понятию лидерства. Выделяют природу лидерства и его социальное назначение.
Вырабатывают подходы к природе лидерства. Рассказывают про различные разновидности власти. Анализируют историю появления современной российской политической элиты. |
Лекция
Семинар |
| 3.6. | Группы давления в политике | 1 | Понятия групп давления. Виды групп давления в политике. Различия групп давления от политических партий. | Знакомятся с понятием групп давления. | Лекция |
| 3.7. | Государственная политика и технология формирования политических курсов | 3 | Понятие государственного управления. Виды технологий формирования политических курсов | Знакомятся с понятием государственного управления. Работают с видами технологий. | Лекция |
| 3.8. | Итоговое занятие по теме | 1 | Подведение итогов по изученному разделу. | Изучают источники. Пишут эссе. | Творческая работа |
| Раздел 4. Экономическая сфера общества | 14 | ||||
| 4 | Принципы экономики | 2 | Понятие экономики. Виды экономики. Принципы экономики. | Работают с записями. | Лекция |
| 4.2. | Граница производственных возможностей общества. Изокванта | 2 | Понятие производственных возможностей общества.
Понятие изокванты. |
Работают над вычислением изокванты. | Практическая работа. |
| 4.3. | Рациональный размер производства | 2 | Понятие производства. Структура производства. Типы производств. Рациональный размер производства. | Знакомятся с понятием производства. | Практическая работа. |
| 4.4. | Предложение конкурентной фирмы | 2 | Понятие конкурентной фирмы. Черты конкурентной фирмы. | Анализруют понятие конкуретной фирмы. | Лекция |
| 4.5. | Монополия: потери общества | 2 | Понятие монополии. Максимилизация прибыли монополий. Рыночная власть и социальная власть монополий. | Работают над понятием монополии. | Лекция |
| 4.6. | Экономика государства, роста и регулирования
Экономика мира: развитие и координация. |
4 | Понятие государственного регулирования экономики. Цель, механизмы и методы государственного регулирования экономики.
Развитие мировой экономики |
Работают над понятием государственного регулирования экономики. | Лекция |
| 4.7. | Итоговое занятие по курсу | 1 | Подведение итогов изученного курса | Работают над написанием финального эссе. | Творческая работа. |
| Итоговое повторение | 3 |
УЧEБHO-METOДИЧЕСКOCKOE OБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
- Двигаева А.А. Обществознание. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012. – 608 с.
- Касьянов В.В. Обществознание в схемах и таблицах: готовимся к ЕГЭ / В.В.Касьянов.-Ростов н/Д: Феникс,2019. – 318 с.
- Кравченко А.И., Анурин В.Ф. Социология : Учебник для вузов. СПб: Питер, 2003. – 432 с.
- Мартынов М.И., Крвченко Л.Г. Философия: курс интенсивной подготовки. — Минск : ТетраСистемс, 2012. – 304 с.
- Мухаев Р.Т. Политология: учебник. – Москва: Проспект, 2010. – 640 с.
- Обществознание: учебное пособие / Т.Н.Радько, Л.С.Гребнев, В.С.Ковалкин, Н.И.Фокина.- Москва: Проспект, 2015. – 520 с.
- Основы государства и права: Учеб. пособие для поступающих в юридические вузы / Под.ред. О.Е. Кутафина. – М.: Юристъ
