Разработка урока математики «Закрепление устных приемов сложения и вычитания в пределах 100»

Цель – проверка готовности к уроку, создание положительного настроя.

регулятивные:

— овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

— слушать и понимать речь других;

— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Ваши ушки на макушке,

Глазки широко открыты!

Слушайте, запоминайте,

Ни минуты не теряйте!

— Сегодня мы пойдем на экскурсию. Но это будет не простая экскурсия, а математическая.

— Скажите, какие времена года вы знаете?

— А сейчас какое время года? (На доске открывается картинка — Осень)

-А какие изменения произошли в природе с приходом осени?

-Так вот, ребята, мы с вами сейчас отправляемся на математическую экскурсию в осенний лес, где нас ждет немало интересных встреч. А для того, чтобы у нас всё получилось, какое настроение нам понадобится?

Дети отвечают на вопросы учителя

— Осень.

— Деревья сбросили листву, перелетные птицы улетели, животные готовятся к зиме, солнце мало греет, дни стали короче, дуют холодные ветры …

— Хорошее, веселое настроение.

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

Цель – воспроизведение учащимися необходимых знаний и способов деятельности.

— называть группы по которым можно различать числа;

— уметь располагать числа в порядке возрастания;

Метапредметные (УУД)

познавательные:

— ориентироваться в своей системе знаний;

— находить ответы на вопросы, используя информацию

регулятивные:

— осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

— слушать и понимать речь учителя;

— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные

—оценивать усваиваемое содержание учебного материала.

-Запомните все, что без устного счета

Не сдвинется с места любая работа.

— Ребята, посмотрите внимательно, какое дерево сбросило листья?

— А видели ли вы, как падают листья с деревьев? Как называется это явление? (На доске открывается картинка – Осенний листопад)

— Сейчас мы поиграем в игру «Листопад». Но листья у нас не простые, а математические.

— Сколько листьев упало? (На доске кленовые листочки с цифрами)

— На какие группы можно разделить все числа?

— Запишите числа в порядке возрастания.

Самостоятельная работа с последующей проверкой:

2          90 8         7 20 31   9 70

— Мы с вами работали с числами от 1 до 100?

 Затруднения в индивидуальной деятельности

 — А теперь.

   Я предлагаю вам игру

   И три числа для вас даю.

   А вы на числа посмотрите:

   Что с ними сделать, предложите.

1       100  99

-Вы отлично справились.

Дети отвечают на вопросы учителя

—Клён.

-Листопад.

-Десять.

-Однозначные и двузначные, четные и нечетные.

Открыли тетради, записали число, Классная работа.

2          7 8        9 20 31        70 90

(Самопроверка)

Дети объясняют.

(1 + 99; 99 + 1; 100 — 1; 100 — 99)

Цель – открытие нового способа действия.

— знать названия компонентов действий;

-уметь проводить сравнение

Метапредметные (УУД)

познавательные:

—ориентироваться в своей системе знаний;

регулятивные:

— высказывать свое предположение;

коммуникативные:

— точно и полно выражать свои мысли.

Личностные УУД:

— устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Метапредметные(УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

— под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке.

-Сравните их. Установите сходство между ними. Найдите отличие.

-Какие арифметические действия мы выполняли используя данные числа?

-Давайте попробуем определить тему урока?

-В пределах каких чисел мы сегодня будем работать?

Как мы можем обозначить цель нашего урока? Чему будем учиться?

Мы отправляемся в путешествие дальше.

Ребята! Наш математический помощник спешит напомнить вам: названия компонентов действий, задачи обратные данной, способ её построения.  Просмотр фрагмента из электронного приложения. ЭОР№1

-Используются разные числа. В выражениях они повторяются.

— Сложение и вычитание.

-Сложение и вычитание (устные приёмы).

— В пределах чисел от 1 до 100

• Уметь выполнять устно действия сложения и вычитания в пределах 100.

-Учиться работать вместе, сообща, оценивать свою работу.

в знакомой ситуации (типовые)

Цель – открытие нового способа действия, построение проекта выхода из ситуации.

Первичное закрепление

в изменённой ситуации (конструктивные)

— слушать и понимать речь других;

Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Регулятивные: — высказывать свое предположение на основе учебного материала;

 — отличать верно выполненное задание от неверного;

 — осуществлять самоконтроль;

 -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

— Ёж пыхтит и морщится:

 Что я вам, уборщица?

 Лес никак не подмету.

 Соблюдайте чистоту!

— Ёжик со своей подружкой белочкой, наводя порядок в лесу, насобирали полную корзинку примеров. И случайно рассыпали их. Помоги друзьям собрать их. Выполнять будем коллективно.

Работа на интерактивной доске. ЭОР№1

Ребята, вы хорошо посчитали, и мы отправляемся дальше.

  Решение задачи.

— На пути у нас дерево. Оно вечнозеленое, хвойное?

А на ели с ветки на ветку

Быстрый, как мяч,

Скачет по лесу

Резвый циркач.

Вот налету он шишку сорвал,

Прыгнул на ствол

И в дупло убежал. Кто это?

— Белочка принесла вам задание.

— Перед вами краткая запись. Составьте задачу по краткой записи.

                           Было – 27 гриб.

                          Съела -? гриб.

                          Осталось-20 гриб.

— О ком говорится в задаче?

— Что делала белочка?

— Какое количество грибов было?

-Сколько осталось?

— Какой вопрос в задаче?

— Запишите решение задачи в тетрадь.

(Самостоятельная работа с последующей проверкой)

— Какое вы знаете произведение замечательного русского поэта, где упоминается о белке –чудеснице?

-Для тех, кто справился с заданием может решить геометрическую задачу.

Решение задачи на нахождение периметра.

Утром белочка проснулась, вылезла из дупла на своей любимой ели. Смотрит, а на березке – грибочки, на сосне – шишки. Собрала она свои запасы и вернулась обратно в дупло. Найдите весь путь белочки, если от ели до березки 15 метров, от березы до сосны – 4 метра, а от сосны до ели – 20 метров.

— Как называется фигура, которая получилась?

— Докажите, что это треугольник.

— Что нужно найти в задаче?

— Как сказать, используя математическую терминологию? (периметр)

— Что такое периметр? (сумма длин всех сторон)

— А можем ли мы сразу найти периметр? Почему?

Устная проверка.

Фронтальная работа.

Дети выполняют задание на интерактивной доске с помощью двух маркеров, поочерёдно.

Дети отвечают.

-Ель.

-Белка

Запись решения задачи в тетрадь

-Треугольник.

-Три стороны, три угла.

Белки.

Скачут, скачут во лесочке

Белки – рыжие клубочки

Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.

Прыг – скок, прыг – скок –

Встал бельчонок на пенек

Прыжки вперед – назад

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три! Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись.

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.

Цель – закрепление знаний по изученной теме.

— определять общие для всех правила поведения;

— определять правила работы в парах;

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

— отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять  самоконтроль;

познавательные:

— ориентироваться в своей системе знаний;

— уметь сравнивать,

коммуникативные:

— слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

— Отправляемся в путь дальше. На пути у нас большой дуб. А вокруг него бродит ученый кот. (На доске картинка с изображением.)

Геометрия – страна. Интересная она.

Прямоугольник, треугольник и квадрат

Снова встрече нашей рад.

— С помощью каких геометрических фигур изображен кот?

-Впишите в окошечки на карточках количество этих фигур.

Оцените свою работу в парах

— В каком произведении А.С. Пушкина встречается ученый кот?

Дети выполняют задание.

Дети дают оценку своей работе в парах.

Цель — осмысление своих достижений.

регулятивные:

— отличать верно выполненное задание от неверного;

— осуществлять самоконтроль;

познавательные:

— осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

— слушать и понимать речь других;

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Рыжая головка.

Пушистый хвост – краса,

А зовут её … (лиса)

— Нам повстречалась лисичка хитрая и хвастливая. А примеры – то, примеры!

Ждут давно уж нас они.

Их решите побыстрее.

Все мы будем молодцы!

-Хотите ли вы проверить свои знания и выполнить самостоятельную работу?

Использование мобильного компьютерного класса. ЭОР№2

-Перед вами ноутбуки. Для дальнейшей работы вам нужен будет интернет. Запустите браузер Mozilla Firefox. Найдите тренажёр для сложения и вычитания (МОБИНТЕХ). Определитесь с арифметическими действиями (сложение или вычитание). Затем выберите себе тот уровень с которым вы считаете, что можете справиться. У кого возникли сложности, тот остаётся на данном уровне. А если всё получается, затруднений нет, можно переходить на следующий уровень. Для проверки вашей работы нажмите «Протокол».

Кто выполнил задание без ошибок? Кто допустил 1 ошибку, 2 ошибки, более 2?

В чем испытывали трудности?

-Хотим.

Дети, оценив свои возможности, выбирают самостоятельно себе уровень и выполняют работу.

Затем проверяют свою работу с помощью «Протокола» (просматривают количество правильных и неправильных ответов в примерах)

Самоконтроль и самооценка.

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

— осуществлять самоконтроль.

коммуникативные:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Какую цель поставили на уроке? Каким образом достигли её? Какое задание вам понравилось сегодня больше остальных?

Оцените свою работу и работу товарищей.

Кому было легко работать сегодня? У кого остались проблемы? К кому можно с ними обратиться?

Комментируется домашнее задание.

— Перед вами у каждого на столах лежат листочки с изображением 3 смайликов.

Оцените свою работу на уроке. Раскрасьте того, который соответствует вашему настроению в конце урока.

Спасибо за работу на уроке.