Автор: Ильтерякова Марина Валентиновна
учитель
ОАНО ШКОЛА НИКА
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12211
Разработка учебного занятия по литературному чтению в 3 классе «: Поговорим о самом главном «Что побеждает»
Номинация: Разработка учебных занятий
Конспект урока по литературному чтению в 3 классе
Тема: Поговорим о самом главном
«Что побеждает» (Притча)
Автор: Ильтерякова Марина Валентиновна
Место выполнения работы: Москва, Краснопахорское поселение, с. Красное
ОАНО ШКОЛА «НИКА»
Автор учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: создать условия для формирования навыков читательской грамотности на основе Притчи «Что побеждает».
УУД формируемые на уроке:
Личностные УУД:
1) умение оценивать различные ситуации; высказываться об отношении к прочитанному, выражать и объяснять свои мысли, чувства и эмоции;
2) мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формирование духовности и мировоззрения;
Регулятивные УУД:
1) формулировать ответ при работе с материалами дополнительной литературы и учебника;
2) осуществление личностной и познавательной рефлексии;
3) прогноз и целеполагание; умение определять тему, цель урока, выполнять сравнительно-сопоставительный анализ;
Познавательные УУД:
1) умение получать и перерабатывать информацию из разных источников — текстов, схем, иллюстраций;
2) применение полученных сведений при решении жизненных задач;
3) анализировать и умение делать выводы;
4) находить ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственные связи событий в тексте;
Коммуникативные УУД:
1) умение работать в группе, в паре, договариваться, общаться;
2) умение слушать и понимать речь других;
3) умение оформлять свою мысль устно и письменно
Оборудование и технические средства обучения:
- ПК с проигрывателем для прослушивания записи притч,
- Презентация Microsoft PowerPoint;
Наглядные пособия:
— портрет С. Копыловой,
— схема «Акция «Елочный круговорот»,
— выдержки из толкового словаря.
— «Система образов» (картинки главных героев притчи)
— таблицы слов для «волков»
Ключевые слова: «Система образов», притча, мудрость, поступки, поучение, нравственность, человеческие ценности.
Рабочие материалы для обучающихся:
— учебник;
— конверт для работы в группе– тексты (притчи), шаблон человечков из бумаги;
— схема «Акция «Елочный круговорот»
| Этап урока | Содержание этапа, деятельность учителя | Деятельность учащихся |
|---|---|---|
| 1. Организационный момент. (1 минута) | Здравствуйте ребята! Совсем недавно был замечательный праздник «Рождество Христово». Вспомните эту радость. И с хорошим настроением начнем урок. | Настрой на урок. |
| 2. Мотивация к деятельности. (1 минута) | Наш урок литературного чтения я хочу начать со слов К.Д.Ушинского: «Читать – это ещё ничего не значит.Что читать и как понимать прочитанное –вот в чём главное дело.»— Как вы это понимаете?Сегодня мы будем учиться понимать прочитанное, узнаем на уроке много нового. | Дети высказывают свое мнение. |
| 3. Актуализация знаний, целеполагание. (3 минут.) | Ребята, у Вас на столах карточки-акции.Работать вы будете в группах. Вспомните правила работы в группе. Назовите их.Если дети не знают, что такое «акция»:- Где мы можем найти точное значение этого слова? (Акция – это движение, действие (или вовлечение), направленное на достижение какой-либо цели.)Посмотрите на ваши схемы-акции и ответьте на вопросы:- Когда будет проходить акция?- Что можно сдать? — Что из ели произведут? — График работы пунктов приема?- В каких мастер-классах можно принять участие?- Ребята, а зачем нужна такая акция? — А это важно в жизни?- Сегодня тема нашего урока так и называется: «Поговорим о САМОМ ГЛАВНОМ.» | Рассматривают схему и отыскивают нужную информацию, отвечая на вопросыДети работают в командах.Выступления детей группами.Говорят о бережном отношении к природе. |
| 4. Фиксирование затруднения в пробном учебном действии. (3 минуты). | Прочитаем тему урока в учебнике. Прочитайте название рассказа. «Что побеждает?» (ПРИТЧА)— Скажите, пожалуйста, как вы понимаете слово «притча»? — Где мы можем найти точное значение этого слова?Притча – это короткий рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (мораль). — Объясните мне, как притча (выдуманный рассказ) может быть связана с самым важным в нашей жизни?Мы столкнулись с затруднением. Скажите, что мы должны сделать, чтобы ответить на этот вопрос? | Ответы детей. Находят с словаре Ожегова. |
| 5. Построение проекта, выход из затруднения. (1 минуты.) | Давайте подумаем, что нужно сначала выполнить на уроке? Составим цели урока:Познакомимся с …Узнаем, почему ….Продолжим учиться…….-Прослушаем аудиозапись и будем следить одновременно по учебнику за событиями и проанализируем. | Дети формулируют цели урока. |
| 6. Реализация проекта. (2 минуты) | Прослушивание текста учебника. | Дети прослушивают и следят по учебнику. |
| 7. Чтение детьми притчи и первичное закрепление. (3 минуты) | Беседа по содержанию: -Назовите главных героев притчи.-Прочитайте еще раз притчу. -Давайте построим «Систему образов», чтобы понять идею. | Читают и отвечают на вопросы.Дети на доске строят «Систему образов», используя картинки главных героев. |
| 8. Работа с текстом.Выборочное чтение.(10 мин) | — Про каких двух волков говорится в рассказе? Что представляет собой каждый волк?Это Добро и Зло(Волки – это внутренний мир человека, ценности, его мысли, дела, поступки, отношение к людям, природе; это разное состояние души человека, возможность каждого делать выбор в различных ситуациях, принимая сторону добра или зла.)-С чем сравнивает старик внутренний мир человека?(С борьбой двух волков.)-Прочитайте, чем питались эти волки. Давайте разберем каждое слово, что оно значит.(На доске вывешиваю слова с синонимами:Амбиции — гордыня, важность, самомнение.Эгоизм — самолюбие.Ревность — недоверие, сомнение.Сожаление — жалость, печаль, сочувствие.Верность — честность, надежность.Истина — правда.Мир — спокойствие, согласие, тишина.Надежда — вера, ожидание, мечта.Любовь — нежность, обожание.)- А кормить волка будем в прямом смысле?- Правильно, притча не говорит напрямую, а говорит через образы, через аллегорию. — С каким жанром можно сравнить притчу? Чем отличается от басни?(В басне выделена мораль, в притче надо самим догадаться). | Читают и отвечают на вопросы.Находят ответы в тексте.Ответы детей. Вспоминают другие жанры. |
| 9. Физкультминутка. (1 минута) | Нейрогимнастика | |
| 10. Самостоятельная работа с проверкой.(4 минуты) | — Прочитайте еще раз друг другу притчу.- Подумайте, работая в паре, чем вы их «накормите», используя задание, предложенное в учебнике. — Объясните, почему так распределили?- Какие поступки характеризуют доброго человека, какие злого? — Какой нравственный урок в этой притче?(Каким я буду и хочу быть зависит от меня самого.)-А есть автор у притчи? — Притчи — очень древний жанр.Нам необходимо учиться у народа его морали, его отношению к жизни, его мудрости. | Дети читают «в паре» друг другу текст. Распределяют поступки из задания учебника на две группы.Дети анализируют и называют главную мысль притчи. |
| 11. Включение в систему знаний. (10 минут) | — А еще я Вас хочу познакомить с современной притчей «Брошенный камень» в исполнении автора- Светланы Копыловой.- Что вы поняли из этой притчи? Какой нравственный урок в этой притче? — Правильно. Человек получает больше радости, если помогает другим, а не покупает новые вещи, машину. В притче молодой человек почувствовал это, когда помог мальчику-инвалиду.Индивидуальная работа: — Перед Вами бумажные «человечки», на которых вы должны написать, какими вы хотите быть.Я тоже хочу добавить своего человечка:Счастье,- мы знаем,— от слова «участие».Счастье, когда твое сердце горит.Светом любви, состраданья, участия,Хочешь быть счастлив-САМ счастье дари!— Поэтому я написала на своем человечке — «СЧАСТЛИВЫЙ». | Слушают современную притчу в исполнении православного автора.Отвечают на вопросы.Дети оформляют «человечков» и вывешивают около елки на доске. Каждый высказывает свое мнение. |
| 12. Рефлексия учебной деятельности. (1 минуты) | Итог урока. — С каким жанром познакомились?- Что нового узнали на уроке? — Что самое главное в жизни? Хочу закончить урок следующими словами:Хотите научиться думать -читайте притчи.Домашнее задание: прочитать притчу на карточке и найти в ней нравственный урок. | Учащиеся отвечают на вопросы и высказывают свое мнение. |
