автор: Ильченко Татьяна Ивановна
учитель
Ильинская СОШ-филиал МБОУ «Кучукская СОШ»
Конспект урока по русскому языку для 3 класса «Как найти в слове приставку»
Конспект урока по русскому языку для 3 класса
Учителя Ильченко Татьяны Ивановны
Тема: Как найти в слове приставку.
Цели: — уточнить знания учащихся о приставке как части слова и о ее роли в нашей речи,
— развивать умение находить в слове приставку , писать приставку всегда одинаково , осознано употреблять в речи приставку , — воспитывать усидчивость, старательность, внимательность. Задачи: — учить образовывать однокоренные слова разными способами, — учить находить и выделять приставку в слове,
— развивать устную монологическую речь.
Предметные: выделять приставку в слове,
Образовывать слова при помощи приставок,
Объяснять значение приставок в слове
Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
проводить самооценку по выделенным критериям,
оценивать работу товарищей, обосновывать свою точку зрения. Личностные: проявлять интерес к русскому языку.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение. Ход урока.
- Оргмомент.
Цель: осуществить межличностный контакт, создать комфортную психологическую обстановку урока, настроить детей на веру в себя, в свои знания и умения.
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
- Актуализация опорных знаний и умений.
Цель: повторить пройденный материал, создать ситуацию успеха на уроке и вовлекая ребенка в конкретную деятельность по решению задачи.
Учитель показывает карточку со схемой состава слова.
- Корень
– Что обозначает эта схема?
— Что мы знаем о корне? Что такое корень? (Главная значимая часть слова)
— Как найти корень в слове?
- Окончание.
– Что обозначает эта схема?
— Что такое окончание? (Изменяемая часть слова)
— Как найти окончание в слове?
- Новая тема урока.
Цель :самостоятельно формулировать тему урока, понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя.
-Что обозначает эта схема? ( Приставка)
-Прочитайте вопросы, записанные на доске.
- Что такое приставка?
- Для чего служит приставка?
- Как пишутся приставки?
- Как найти в слове приставку?
— Скажите на какие вопросы мы можем дать ответ?
— Что мы знаем? ( Вывешивается табличка ЗНАЕМ)
-На какой вопрос затруднимся ответить? (Табличка УЗНАЕМ) -Сформулируйте тему урока?
— Какова цель нашего урока?
-Чему будем учиться на уроке?
РАБОТА В ПАРАХ
— Откроем РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ. ( с. 46 №112)
Попробуйте найти способы нахождения приставки.
Проверяем, какими способами вы нашли приставки? ( Записать на доске)
РАБОТА С ЭЛЕКТРОННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ К УМК «Школа России» -Прослушаем теоретический материал и скажем, все ли способы мы назвали? -Что вы узнали нового о способах нахождения приставки? — Где об этом мы сможем прочитать?
Работа по учебнику с. 86.
— Прочитаем правило про себя. Расскажите правило соседу по парте. Прочитаем хором вслух.
— Отметим способы цифрами 1 и 2.
- Найти однокоренное слово без приставки.
- Подобрать однокоренное слово с приставкой
-Что нужно с правилом сделать? (Запишите слово выучить) 4. Закрепление изученного материала.
Цель: научить, самостоятельно выделять приставку в слове разными способами,
оценивать работу товарищей, обосновывать свою точку зрения. Работа в тетрадях.
— Откроем тетради, запишем число, классная работа.
— Проведем орфографическую минутку.
-Запишите слова, подчеркните пропущенную букву. Проведите самопроверку. Поставьте оценку.
— А теперь проверим на экране. Поставьте рядом оценку. Поднимите руку, кто написал правильно? Кто допустил ошибки? Не расстраивайтесь, в следующий раз у вас все получится?
— Запишите в тетради № 156.
— Прочитаем задание. Выполняем у доски по «цепочке». Скажите, каким способом нахождения приставки вы пользовались.
5 Физминутка.
Хомка, Хомка – хомячок,
Полосатенький бочок,
Хомка раненько встает, щечки моет, шейку трет.
Подметает хомка хатку и выходит на заряду.
Раз,два, три, четыре, пять.
Хочет Хомка сильным стать.
6 Работа в парах. ( На листочках слова)
-На доске слово Подходил- ходил, заходил.
— Докажите написание приставки используя оба способа.
— Выделите в слове приставку двумя способами.
— Зачитайте ответы и листочки прикрепим на доске.
1пара: добежал 5п: принес
2п: выписал 6п: нарисовал
3п: подлетел 7п: выдумал
4п: сварил 8п: закричал
— Скажите, выполнив это задание, вы научились выделять приставку в словах?
- Рефлексия.
Цель: самостоятельное оценивание детьми степени своего владения учебным материалом.
— Посмотрите еще раз на вопросы и скажите, мы знаем ответ на 4 вопрос? Я могу убрать карточку УЗНАЕМ?
— Какова была цель нашего урока?
— Достигли мы этой цели?
— На полях в тетрадях нарисуйте линеечку «самооценки».
-1. Вы считаете, что урок прошел для вас плодотворно, с пользой,
вы довольны своей работой и можете научит других выделять в слове приставку, то отмечаете на верху.
2.Вы считаете, что на уроке работали хорошо, вы научились выделять приставку, но вам нужна помощь, отмечаем посередине.
3.Вы считаете, что могли бы работать лучше, и вам было трудно на уроке, то отмечаем внизу.
6.Подведение итогов урока
— Какова была цель нашего урока?
— Достигли мы этой цели?
— Как найти в словах приставку?
- Домашняя работа.
с. 85 учить правило. № 155.
р.т. с.46 №111 –все. По желанию приготовить сообщение на тему «Приставка».
