автор:
Камозина Екатерина Александровна
воспитатель детский сад №220 ОАО «РЖД»
Камнева Елена Викторовна
педагог-психолог детский сад №220 ОАО «РЖД»
Технологическая карта занятия по слушанию музыки
Технологическая карта занятия по слушанию музыки
в подготовительной группе
Педагог-психолог: Камнева Елена Викторовна
Воспитатель группы: Камозина Екатерина Александровна
Возрастная группа: подготовительная 6 – 7 лет
Тема: «Выявление характеристик музыкального ряда в пьесе С.С. Прокофьева «Дождь и радуга» и песне А.К. Лядова «Окликание дождя»
Культурная практика: музыкальная деятельность
Культурно-смысловой контекст: оформление альбома «Дождь и радуга» из рисунков детей, запись аудиоальбома «Музыка дождя» для использования в театральной деятельности
Цель: овладение умением слушать музыку и с помощью формы и цвета
передавать в рисунках различный характер частей музыкального произведения.
Задачи:
1.Сравнить пьесы с одинаковым сюжетом и определить средства музыкальной выразительности (регистр, интонация).
2.Воспроизвести характерный шум дождя с помощью музыкальных и шумовых инструментов.
- Передать в рисунке характер двух мелодий.
Оборудование:
аудиозапись пьесы С.С. Прокофьева «Дождь и радуга», песни А.К. Лядова «Окликание дождя», портреты композиторов, акварельные краски, бумага для рисования формата А-4, детский музыкальные и шумовые инструменты.
Планируемый результат:
- Подобрать не менее 2-3 слов-признаков, характеризующих радугу и дождь — сравнить, проанализировать музыку.
- Передать характер музыки, используя форму и цвет.
- Самостоятельно выбрать музыкальные инструменты, наиболее точно передающие различный характер дождя (затяжной дождь, «солнечный» дождь, первые капельки и т.д.)
| ЭТАП | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ |
| МОТИВАЦИОННЫЙ | Педагог говорит о том, что композиторы писали музыку на одну тему, об одном и том же, но музыка у них разная и предлагает послушать её. Спрашивает: «С помощью каких средств можно передать характер музыки?» | — Дети рассуждают, перечисляют и выбирают возможный для них способ передачи музыки, например –движения, мимика, рисование музыки.— Дети готовят рабочие места: кисточки, краски, листы бумаги. |
| ОПЕРАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ | 1. Предлагает послушать и определить какими звуками композиторы изображают дождик, радугу (включает фрагменты для прослушивания).
2. Предлагает выбрать музыкальные инструменты и передать звонкий весенний дождик и грустную унылую музыку дождя. Делает аудиозапись игры детей на инструментах. 3. Предлагает нарисовать на бумаге мелодии с помощью формы и цвета. Читает стихотворение Фёдора Тютчева «Радуга». 4. Интересуется мнением детей, где и как разместить рисунки: на выставке или создать альбом. |
1.Слушают фрагменты и дают определения звукам, отображающим дождик, радугу в мелодии.
2. Дети выбирают музыкальные и шумовые инструменты, с помощью которых передают характерные звуки дождя. 3. — Дети слушают стихотворение и рисуют музыку. — Рассказывают о своем опыте наблюдения радуги. 4. Оформляют выставку рисунков или составляют альбом. |
| ОЦЕНОЧНЫЙ | Педагог задает вопросы:
У нас получилось понять настроение композиторов в тех произведениях, которые мы сегодня слушали? Где в нашей группе мы можем разместить рисунки (или в виде альбома «Дождь и радуга» или в форме выставки?). Где можно использовать записанную фонограмму дождя? |
Дети отвечают на вопросы. Вспоминают, что во время подготовки спектакля «12 месяцев» не хватало фонограммы вьюги, ветра и предлагают использовать фонограмму дождя для театральной деятельности. |
| РЕФЛЕКСИВНЫЙ | Что понравилось больше: слушать музыку, рассуждать о музыке, играть на музыкальных инструментах, рисовать музыку? | Дети вспоминают ход занятия и делятся своими чувствами и мыслями. |
Лексический материал для овладения
новыми музыкальными понятиями, расширения словаря
В песне А. Лядова «Окликание дождя» звуки дождя уверенные, настойчивые, музыка бойкая, веселая, радостная, капельки дождя падают часто-часто…
Радуга передается переливчатыми, сверкающими, торжественными звуками. В музыке изображается блеск и переливы радуги на солнце. От этой музыки как будто разливается, расходится во все стороны свет.
В начале пьесы С. Прокофьева «Дождь и радуга» слышно как громыхает гром, небо нахмурилось, музыка звучит тревожно, таинственно (1 — 4 такты). Потом закапал маленький дождик, но совсем ненадолго, небо светлеет: мы слышим то робкие, отрывистые звуки в среднем регистре, то светлые в высоком (5 — 8 такты). И вот показалась красавица радуга, она раскинулась огромной разноцветной дугой. Мелодия распевная, широкая, похожая на русскую народную песню, спускается сверху вниз (9 — 16 такты), листья деревьев стряхивают с себя последние капельки дождя, облака уплывают прочь (17 — 20 такты). А вот и солнышко показалось, засияло, пригрело — музыка звучит высоко, лучисто (20 — 22 такты).
В стихотворении Федора Тютчева «Радуга» есть чувство торжественности, но при этом подчеркивается недолговечность радуги, ее быстрое исчезновение. В пьесе С. Прокофьева радуга тоже появилась совсем ненадолго.
«Радуга»
Как неожиданно и ярко,
На влажной неба синеве,
Воздушная воздвиглась арка
В своем минутном торжестве!
Один конец в леса вонзила,
Другим за облака ушла –
Она полнеба обхватила
И в высоте изнемогла.
О, в этом радужном виденье
Какая нега для очей!
Оно дано нам на мгновенье,
Лови его – лови скорей! Ф. Тютчев
