автор: Катунина Наталья Владимировна
учитель-логопед
МБДОУ № 130 ф. 1 «Садко» г. Пенза
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Основные этапы развития речи
Речь относится к высшей психической функции. Она зависит от того, насколько развита центральная нервная система. Это и средство общения, и основа мышления. Уже с момента своего рождения малыш попадает в социальную среду, а значит – начинает слушать и учиться общению с окружающим миром. Чтобы быть уверенным, что развитие идет в верном направлении, нужно знать нормы и патологии речи для каждого возрастного этапа.
Возрастные нормы речевого развития
Речевое развитие здорового ребенка имеет свои этапы и в определенном возрасте должно им соответствовать:
- малыш в 3 месяца — адекватно реагирует на звуки (музыку, резкие шумы) и гулит (ааа, уаааа, ауууу и т.д.);
- в 4 месяца – у него появляются первые согласные звуки, малыш начинает лепетать (бабабабаба, амамам и т.д.);
- в возрасте 6 месяцев – ваша кроха уже начинает подражать близким людям;
- в год – интерес к речи близких ему людей усиливается и малыш начинает активно их копировать, он пробует произносить свои первые лепетные слова (его словарь может составлять к году 10-15 слов);
- в 1,5 года – речь маленького человека состоит из 30-50 осознанных слов, ребёнок понимает и выполняет просьбы близких;
- в 2 года — в словаре малыша насчитывается около двухсот осознанных слов, ребёнок адекватно отвечает на простой вопрос.
Что такое осознанное слово:
Если ваш малыш произносит слово в соответствии с тем, что происходит, то это осознанное слово.
Например:
ТУК (стучит молоток, дятел, хлопнула дверь, барабан).
АМ (кушает, просит конфетку, видит на картинке или в телевизоре как едят).
БИ-БИ (машина, автобус, играет с машинкой, изображает езду).
Если ребенок всех людей в книге или в жизни называет БАБА или БАБАБА (или применяет другой лепетный набор слогов), а также применяет этот набор слогов не по ситуации (например играя с машиной или собирая пирамидку) – это НЕ СЛОВО. Это – ЛЕПЕТ.
Понимание речи у двухгодовалого малыша в норме переходит с бытового уровня на предикативный. Это значит, что ребёнок свободно распознаёт большинство предметов как в обычной жизни, так и на картинках (обычных предметных и ситуативных). Также ребёнок в этом возрасте начинает понимать и выполнять сложные, 2-х составные просьбы.
Например:
Возьми куклу на столе и убери ее на полку.
Для того, чтобы правильно оценить понимание речи, нужно заменить обиходные (часто употребляемые) слова синонимами.
Например:
Вместо: Возьми яблоко на столе и положи его на тарелку.
Попросите: Возьми зелёный круглый предмет (овощ) на столе и положи его на голубое блюдце.
Если к двум годам ваш малыш так и не заговорил, то не нужно больше ждать, что он сам заговорит позже. Молчание в два года или любое отставание от вышеописанных норм – это сигнал для вас, что у вашего малыша в развитии не все идет так, как должно. Пора начинать ему помогать. И чем раньше, тем лучше. Начинайте с гуления, затем лепет, подражание и так далее. Сидеть и ждать, что он волшебным образом сам заговорит в два или в три года не стоит. Вы в силах начать исправлять эту ситуацию уже сейчас.
С чего начать
- 1. Получаем консультацию специалиста
В первую очередь покажите малыша неврологу, нейропсихологу, сурдологу. На консультации поделитесь всем, что вас волнует. Ведь именно по вашему описанию врач сможет понять как развивается малыш в речевом плане. Вспомните были ли у вас (во время беременности) и у вашего малыша: травмы, перенесенные серьезные заболевания и инфекции, осложнения беременности и родов, патологии слуха, неврологические заболевания.
Всё это расскажите специалисту, ведь любой из этих моментов может оказать влияние на речевое развитие вашего малыша. Если врач решит, что вам требуется определенное лечение, то выполняйте все предписания врача. Так как сейчас ваш ребенок ещё в том возрасте, когда ему можно помочь. Потом, это сделать будет сложнее и нагнать упущенные годы труднее.
Чем раньше начнется коррекционная работа с логопедом — дефектологом, тем качественнее будет полученный результат, и тем выше шансы догнать нормально говорящих сверстников.
Обучение неговорящих детей речи строится на следующих принципах:
Непрерывность занятий, обучение должно быть регулярным, без длительных пропусков. Одновременное развитие памяти, мышления, внимания, мелкой моторики. Улучшение кровоснабжения головного мозга, в этом помогут умеренные физические нагрузки, например, гимнастика, посещение бассейна.
Речевая среда, неговорящие дети особенно нуждаются в постоянном общении и позитивном эмоциональном контакте с родителями.
- 2. Отключаем гаджеты
Это очень удобно, когда малыш сидит тихо и не шалит. Но, мы же сейчас ведем разговор о ребенке, которому уже нужна помощь. А значит нужно менять и наш привычный образ жизни. Поэтому на время запуска речи гаджеты вообще исключить! У ребенка речь развивается только при живом общении с взрослым по подражанию в совместной деятельности, и особенно это важно для неговорящего и плохо говорящего ребенка!
- 3. Учим ребенка играть
Игрушки, стимулирующие развитие речи и слуховое восприятие.
1) Детские музыкальные инструменты (барабан, ксилофон, бубен, детское пианино, маракасы, звучащие игрушки. Играем с этими инструментами в игры «Угадай, что звучит» (берем 2 игрушки за игру).
2) Обязательно должна быть кукла по типу советской (такие есть у фирмы «Весна») 40 -50 см высотой, с волосами. Называем части тела у куклы.
С куклой проигрывайте сюжеты
— кормим куклу
-укладываем спать
-берем Лялю гулять, одеваем, расчесываем и т. д.
Все проговариваем (Ляля спит баю –бай, Ляля будет кушать –Ам, Ам)
3) Наборы для театрализации сказок («Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Маша и медведь», «Теремок», «Колобок»). Эти сказки замечательно развивают речь и все психические процессы. Проигрывайте эти сказки с игрушками. Наборы могут быть разными (магнитные, деревянные, пальчиковые, в виде матрешки).
4) Много разнофактурных мячиков.
5) Матрешка, пирамидка (в этом возрасте пирамидка на 2-4 кольца). Заодно называем цвета.
6) Фигурки животных по темам «Домашние животные», «Дикие животные». С животными разыгрываем звукоподражания.
Научите вашего ребенка разыгрывать с игрушками самые простые, знакомые ему ситуации.
- 4. Окружаем ребенка живым общением
Не телевизор, ни гаджет, а именно вы должны давать малышу образец речи. И он как губка впитывает именно ваш образ жизни и поведения. Озвучивайте малышу всё, что вы делаете. Только вы можете объяснить ему что: хлеб вы нарезаете; крупу насыпаете; пюре толчете; пол моете;со стола вытираете и так далее.
Как ваш малыш узнает эти слова? Только вы можете открыть ему этот огромный мир слов. Разговаривайте с ним всегда. Дома и на прогулке. В магазине и в транспорте. Не стесняйтесь никого. Спрашивайте обо всем. О том как погулял. Какая на улице погода. Что он хочет надеть. Что будет кушать.
Прекратите понимать все его жесты. Вы больше не понимаете, что он хочет. Он просит пить и показывает на кружку?
Вы: — Не понимаю. Что ты хочешь? Пить или ложку? Скажи.
Со временем, малыш усвоит правило. Чтобы его поняли, нужно говорить.
- 5. Развиваем у ребенка речевое дыхание
Вот тут можно применить всю вашу фантазию и пустить в ход всё, что попадется вам под руку. А также можно использовать покупные игры на развитие целенаправленной воздушной струи: мыльные пузыри; кораблики; машинки; трубочки; свистульки; шарики; фольгу; одуванчики; свечки; предметы на ниточках; кораблики; перышки; листочки бумаги и ниточки. Всё, что только можно сдвинуть с места воздушной струёй.
- 6. Выполняем простую артикуляционную гимнастику
Взяв игрушки или картинки, делаем простые артикуляционные упражнения: «Бегемотик» (широко открываем ротик, можно спеть звук АААА, «Лягушка» (улыбочка) можно спеть звук ИИИИ, «Слоник» (губки вперед трубочкой) можно спеть звук УУУУУ.
- Слушание книг (развитие слухового внимания)
Как научить ребенка слушать книги :
1 этап – рассматривание книг вместе с ребенком
2 этап — драматизации с игрушками
3 этап – рассказывание сказки или коротенькой истории из книжки (именно рассказывание)
Для чтения лучше выбирать простые русские народные сказки с реалистичными рисунками.
- 8. Декламирование стихов ребенку.
Это один из самых действенных приемов.
Как же правильно читать стихи ребенку? Сажаем ребенка на колени и, покачивая малыша, декламируем медленно и монотонно без выражения стихотворение, растягивая гласные. Этот прием называется мелоритмодекламация, и он очень действенен для запуска речи у неговорящего ребенка.
Например, Му-ха, му-ха, Цо-ко-туха,по-зо-ло-чен-ное брю-хо и т. д.
После нескольких раз чтения стихотворения ребенку таким образом в конце строки делаем паузу, давая возможность малышу закончить фразу.
Все стихи К. И. Чуковского, А. Барто, Е. Благилиной, И Токмаковой, С. Маршака, русские народные потешки.
По ритмомелодике самыми лучшими для детского восприятия считаются стихи и сказки Чуковского и русские народные потешки.
- Развиваем общую и мелкую моторику малыша.
Для полноценного развития ребенку нужно почувствовать свое тело. Игры на развитие общей моторики и вестибулярного аппарата помогут ему в этом.
В 2–3 года малыш уже способен справляться с застежками-липучками, крупными пуговицами, проталкивать предметы в отверстия, разбирать и собирать пирамидки, собирать мозаику, строить башни из кубиков, рисовать, лепить куличики, откручивать крышки, нанизывать бусины на шнурок и еще много чего. Чем разнообразнее игры и занятия ребенка, тем более разносторонним будет развитие его рук и пальчиков. Это не значит, что нужно покупать ему как можно больше игрушек, — в любом доме легко найдется множество подходящих для этой цели предметов.
Желаю вам успехов! Надеюсь данные рекомендации были для вас полезны.
