автор: Кивилева Лариса Николаевна
Учитель начальных классов МОУ гимназия 24 г. Люберцы Московская область
Урок по математике 1 класс «Решение текстовых задач. Закрепление»
Конспект открытого урока по математике
Учитель: Кивилева Лариса Николаевна
Дата проведения: 09.12.2021
Класс: 1
УМК «Школа России»
Учебник: Математика. М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова
Тема: « Решение текстовых задач».
Тип урока: Отработка умений и рефлексия
Педагогическая цель: Отработать навык решения текстовых задач;
Планируемые результаты:
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел от 1 до 10, находить в тексте задачи условие, вопрос, решать простые задачи на сложение и вычитание.
Регулятивные УУД
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе, отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и вступать в диалог, осуществлять взаимопроверку, работать в паре, работать в группе.
Познавательные УУД
Уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи, произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
Личностные УУД
Соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке, проявлять познавательный интерес.
Оборудование: Проектор, презентация, елка, карточки, цветные полоски, клей.
| Этап урока | Виды работы, формы, методы, приемы | Содержание педагогического взаимодействия | |||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||||
| 1.Мотивация (самоопределение) к коррекционной деятельности | — Все люди сейчас на планете живут ожиданием чудесного праздника. Как он называется? (НОВЫЙ ГОД). Мы с вами тоже начинаем подготовку к празднику. Посмотрите, сколько гостей у нас! Как на большом празднике. Давайте, поприветствуем их улыбкой!
Ребята, вам хотелось бы заняться чем-то интересным, увидеть необычное, проявить свои способности? Тогда вам повезло! Сегодня на уроке мы с вами станем героями предновогодней игры «Слабое звено». Выполняя задания, мы будем не только показывать умения, но и находить «слабые звенья» в своих знаниях, чтобы потом их исправлять. Итак, мы начинаем! Внимание! Первый вопрос! Отгадайте загадку и скажите, о чем будет наш урок: У нее нет ничего: Нет ни глаз, ни рук, ни носа, Состоит она всего Из условия с вопросом. (ЗАДАЧА) Чему мы должны научиться сегодня на уроке? Уберите лишние таблички. (на доске таблички): писать буквы, решать задачи, решать примеры, читать слоги, рисовать, повторять правила. Так как, игра у нас предновогодняя, я пригласила на урок гостью. Догадайтесь, кто она? Я модница такая, что всем на удивление! Люблю я бусы, блестки – любые украшения. Но на мою, поверьте, великую беду Наряд мне надевают всего лишь раз в году. (елка) Сегодня мы не только будем решать задачи и примеры, но и изготовим большую гирлянду, которую повесим на нашу елочку. |
— Прозвенел звонок веселый!
Мы урок начать готовы! Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать! Отгадывают загадку. Называют тему урока. Убирают лишние таблички. Озвучивают, какие знания должны получить на уроке. Отгадывают загадку |
|||||
| 2. Актуализация и пробное учебное действие. | Устный счет. | — Найди лишнее число в ряду. Докажи, Почему?
7, 1, 6, 5 2, 4, 6, 8, 10
6 + 1 8 + 1 5 + 5 8 + 0 — Первый раунд нашей игры подошел к концу. Давайте, изготовим первое звено нашей гирлянды. Перед вами лежат цветные полоски. Если все задания для вас были лёгкие и понятные, берем зеленую полоску. Если возникли небольшие затруднения, берем желтую полоску. Если задания для вас были сложные и непонятные, красную полоску. Физкультминутка |
7, потому что 5+1=6
10 –двухзначное число Отвечают на вопрос (1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма). Находят сумму. Показывают на числовом веере. Изготавливают первое звено гирлянды. Выполняют физкульминутку. |
||||
| 3. Локализация индивидуальных затруднений | Работа по учебнику | -Откройте учебники. ( с.114 – 115) Откройте тетради, запишите сегодняшнее число. Назовите число, предшествующее числу 9 и следующее за числом 9.
Решение примеров( №6 с.115) с комментированием. Второй раунд нашей игры подошел к концу. Давайте изготовим второе звено нашей гирлянды. |
Записывают число. (9 декабря). Называют предшествующее число (8), следующее число (10). Прописывают числа в строчку.
Записывают и решают примеры. Изготавливают второе звено. |
||||
| 4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений | Фронтальная работа. | На слайде записи (Какой из текстов можно назвать задачей? Почему?:
— Какие еще части есть у задачи? (КАРТОЧКИ на партах
У Васи было 4 марки, а у Вики 2 марки. А как сделать, чтобы эта запись стала задачей? Давайте ее решим. Назовите условие. Выложите на парте УСЛОВИЕ задачи. Прочитайте вопрос задачи. Начертите в тетрадь схему.. Что надо сделать, чтобы узнать, сколько всего марок? Каким действием будете решать задачу? (СЛОЖЕНИЕМ). Какой знак запишем в решении (+). Запишите решение в тетрадь. Запишите ответ. Третий раунд закончен. Изготовим 3 ЗВЕНО |
Выходят к доске с частями задачи). Рассказывают, что обозначает каждая часть задачи. Нет вопроса. Есть только условие. Придумать вопрос. Читают условие Выкладывают с помощью геометрических фигур. Один ученик комментирует около доски. Один ученик выкладывает решение на магнитной доске. Изготавливают третье звено. |
||||
| 5. Реализация построенного проекта | Самостоятельная работа. Работа в парах. | — У вас на столе лежат карточки. Прочитайте задачи, запишите решение и ответ.
Давайте объединим ваши звенья. Если вам легко работалось в паре – зеленым звеном, были затруднения – желтым, работа не получилась – красным. |
Работают в паре.
Решают задачи. Объединяют парами звенья. |
||||
| 6. Обобщение затруднений во внешней речи | Фронтальный опрос | — Расскажите, с какими затруднениями мы можем встретиться при решении текстовых задач?
Физкультминутка |
-Неправильно поставить вопрос
— Выбрать неверное действие или знак в решении. |
||||
| 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Групповая самостоятельная работа с проверкой. | — А сейчас, мы с вами объединимся в команды.
Я выдам каждой команде белый конверт с заданием. Возьмите по одной полоске. Прочитайте содержимое и определите, какая часть задачи вам досталась. Наклейте на лист каждую часть в нужном порядке, чтобы у вас получилась задача. Давайте, проверим, какая задача у вас получилась. Молодцы. Объедините ваши звенья в одно общее звено, выбрав полоску нужного цвета. |
Объединяются в команды по 4 человека.
Открывают конверт. Берут по одной полоске с частью задачи. Приклеивают полоски в нужном порядке. Один ученик читает, остальные проверяют . Объединяют звенья в одну цепочку. |
||||
| 8. Включение в систему знаний и повторения | Фронтальный опрос | — Итак, из каких частей состоит задача?
— Какое действие и знак выполняется, если надо увеличить число? — Уменьшить число? |
Называют части задачи.
Сложение , + Вычитание, — |
||||
| 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке | — Наша игра подошла к концу. Давайте, украсим нашу ёлочку, повесим гирлянду. Посмотрим, каких звеньев у нас получилось больше. Много ли слабых звеньев в наших знаниях? | Вешают гирлянду каждой команды на ёлочку. Комментируют, у кого были звенья желтого и красного цвета, с какими трудностями встретились. | |||||
