автор: Киляшова Татьяна Владимировна
учитель начальных классов МБОУ Одинцовская СОШ №16
Технологическая карта урока. Тема урока: знакомство с буквой Ц, ц, письмо заглавной и строчной буквы Ц, ц
Технологическая карта урока.
Русский язык. УМК «Начальная школа 21 века»
Дата проведения:
Класс 1
Тема урока: знакомство с буквой Ц, ц, письмо заглавной и строчной буквы Ц, ц
Цель урока: систематизировать знания о звуке (ц), акцентировать внимание на его фонетические особенности, формировать умение выделять звук в речи; познакомить с написанием заглавной и строчной букв (Ц, ц); развивать фонематический слух, умение слышать и слушать, анализировать; отрабатывать навык написания изученных букв, правильность их соединений; проверить умение выделять в словах слоги; воспитывать культуру поведения при работе в группах, аккуратность.
Цель урока на языке учеников: после сегодняшнего урока я смогу писать заглавную и строчную буквы (Ц, ц ); я научусь при проговаривании находить в словах, выделять звук (ц).
Наглядный материал и оборудование: на партах: учебники, тетради на печатной основе, трафареты с буквой Ц; на доске: магниты, модели с зашифрованными словами.
На Что ВО: знать, как пишутся изученные буквы; уметь выделять в слове звуки; уметь соединять букву Ц с другими буквами в разных частях слова, записывать слова и предложения с этой буквой.
Используемые технологии: проблемное обучение (ключевые вопросы), ИКТ, дифференцированное обучение.
Тип урока: изучение новой темы.
| Этапы урока | Действия учителя | Действия учащихся |
| Организационный этап. Цель: содействие развитию познавательного интереса, мотивации, самоопределению на итог урока. |
Верно. Это улыбка. Давайте друг другу улыбнёмся и пожелаем удачного дня. |
Дети отвечают на вопрос.
Пары за партами обмениваются рукопожатиями и пожеланиями |
| Ориентировочно-мотивационный этап.
Цель: содействие развитию познавательного интереса, мотивации, самоопределению на итог урока |
На доске: зашифрованы два слова, что бы их узнать, надо разгадать загадки.
С желтой грудкой у окошка Собирает шустро крошки. Отгадайте что за птица? Называется ……. Кто это? Что вы можете рассказать об этой птице? Рыбку цапнула в пруду. Цап! И нет. Имей ввиду На носу осталась капля. А зовут ту птицу……. Кто это? Что вы можете рассказать об этой птице? Почему я подобрала именно эти загадки? Кто сформулирует тему и план урока? |
Дети разгадывают загадки.
Синица. Отвечают и рассматривают слайд. Цапля. Отвечают и рассматривают слайд. Дети формулирую тему и составляют план урока. |
| Операционно-познавательный этап.
Цель: знакомство с новым звуком и новой буквой. |
1.Звуковой анализ слов синица, цапля. Выяснение особенностей звука (ц). знакомство с буквами Ц, ц.
2.Работа в учебнике. Прочитать пары слов, объяснить по какому принципу объединены слова. Прочитать правила об особенностях звука (ц). 3.Дифференцированная работа: (отгадывание загадок + разгадывание кроссворда; слабочитающие дети столбики слов). 4.Составление предложений со словами цыпленок и огурец. 5.На странице 140 букваря прочитать два столбика слов, прочитать слова по строкам, объяснить, почему получилась чепуха, подобрать к каждому слову левого столбика подходящее слово из правого столбика. 6.Найти среди слов правого столбика то, которое соответствует модели на доске: цирк. Можем ли мы это слово записать письменными буквами? 7.Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ц,ц. На какие уже изученные буквы похожи? Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. На Что ВО: Ц- слева на право прописываем закругление, опускаем прямую, не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо коснувшись ее, ведем прямую линию вверх, отклоняясь вправо, вниз пишем прямую, не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее, опускаем короткую прямую, делаем закругление влево, ведем плавную линию вверх, отклоняясь вправо, пересекаем короткую прямую на нижней линейке. ц – сверху вниз опускаем прямую, не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо коснувшись ее, ведем прямую линию вверх, отклоняясь вправо до верхней линейки, вниз пишем прямую, не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее, опускаем короткую прямую, делаем закругление влево, ведем плавную линию вверх, отклоняясь вправо, пересекаем короткую прямую на нижней линейке. |
Выполняют звуко — буквенный анализ слов. (Вытягиваю полоски с именами)
Дети делают вывод об особенностях звука (ц), какой буквой обозначается и рассматривают слайд с буквами Ц, ц. На магнитной доске выкладываются большая и малая печатные буквы. Дети находят слово к модели. Мы не умеем писать букву Ц,ц. |
| Контрольно-оценочный этап.
Цель: выявление, как дети усвоили новый материал, и смогут пи они его использовать на практике. |
Чтение рассказа Г. Юдина «Цыпленок Цып».
Преобразование печатных букв в письменные. |
Работа в парах. Дети проверяют друг друга. |
| Обратная связь. | Учитель организует рефлексию и подводит итог урока. Благодарит детей за работу | Раскрашивают трафарет буквы.
Зеленый – на уроке все понятно. Желтый – еще раз вернуться к теме. Красный – нужна помощь. |
