автор: Кипяткова Наталья Владимировна
Учитель начальных классов МАОУ «Чечулинская СОШ»
ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЗМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЗМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Аннотация. В настоящее время патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, считается одной из стратегических задач нашей страны. Всех педагогов и деятелей объединяет одна цель, воспитать высоконравственную личность – патриота своей страны. Ученик должен принимать участие в социально-значимой внеурочной деятельности, которая оказывает содействие в развитии у младшего школьника корректного понимания истории и культуры своей страны.
Ключевые слова; младшие школьники, внеурочная деятельность, патриотизм, воспитание.
Актуальность вопроса воспитания патриотизма у младших школьников не подлежит сомнению. В настоящее время патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, считается одной из стратегических задач нашей страны, что закреплено и в законе «Об образовании»[1]и в Федеральном проекте «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование» (далее – федеральный проект, проект «Патриотическое воспитание) реализуется в период с 2021 по 2024 годы[2].
Итогом изучения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: осмысление особенной роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения, открытия, победы; формировать уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.
Изучением психолого-педагогических особенностей младших
школьников занимались многие психологи и педагоги. Данный возрастной период является кризисным в жизни ребенка. Объяснить это можно тем, что в младшем школьном возрасте происходят большие психологические изменения. Поэтому, при формировании патриотизма учителю начальных классов необходимо знать и принимать во внимание особенности развития всех психических процессов детей, а именно: восприятия, мышления, внимания, воображения, памяти, речи, воли, эмоций и чувств.
Что касается современности, то педагоги акцентируют внимание на социальной вовлеченности, деятельностном патриотизме, установке на общее благо. У учащихся должен сформировываться опыт лидерства, положительного и инициативного социального действия, реализации коллективных социально – значимых проектов[3, с.23].
Всех педагогов и деятелей объединяет одна цель – воспитать высоконравственную личность – патриота своей страны.
При обращении к исследованию патриотического воспитания школьников в постсоветском образовании, выделяются два периода:
- 90-е годы – в нашей стране абсолютно упал статус высших человеческих ценностей, пришел кризис в области патриотического воспитания, связанный с противостоянием приоритетов либерализма и государственных традиций патриотизма в России[4, с.22].
- 2000-е годы – в этот период происходит реставрация основ патриотического воспитания. Наметились новые методы и формы воспитания.
Учитывая то, что ведущая деятельность младших школьников – учебная, игра делает их более развитыми во всех видах деятельности, именно игры создают атмосферу соревнования, которая заставляет ученика мобилизовать все свои знания, думать, сопоставлять, оценивать. В связи с этим, во время внеурочной деятельности, учителю следует организовывать викторины, различные ролевые игры, а также спектакли, в которых ученики могут сами быть главными героями того или иного исторического события.
Ученик должен принимать участие в социально – значимой внеурочной деятельности, которая оказывает содействие в развитии у младшего школьника корректного понимания истории и культуры своей страны. Получение удовлетворённости от сделанной работы оказывает содействие укреплению мотивационной составляющей патриотизма ребёнка. К институту социально – культурной деятельности можно отнести школьный музей. Школьный музей – это не только привычные нам выставки и экспозиции, а многообразные формы деятельности школьников, а именно, поиск информации, работа в походах, встречи с известными людьми, самостоятельная организация выставок, экспозиций, праздников и т. д.
Немаловажную роль в воспитании патриотизма играет ученическое самоуправление. Уже в младшем школьном возрасте необходимо приобщать детей к такому управлению школьного самоуправления, как волонтёрство.
Таким образом, для воспитания патриотизма младших школьников во внеурочной деятельности, учителю начальных классов необходимо использовать разные педагогические технологии и формы работы, которые будут способствовать вовлечению школьника в социально – значимую деятельность.
Ещё в младшем школьном возрасте нужно сформировать у детей идеалы, которыми бы они гордились и на которые будут равняться. Очень важно, чтобы дети знали Героев своей страны.
Воспитание младших школьников во внеурочной деятельности – это сложная и многогранная работа. И для того, чтобы эта работа прошла успешно, учителю необходимо знать и уметь применять на практике различные педагогические технологии, способствующие формированию этого светлого чувства. Педагогу необходимо так построить процесс патриотического воспитания, чтобы дети сами являлись активными участниками, а не пассивными слушателями.
Формируя патриотизм у младших школьников, преподавателю следует применять максимально возможные методы и формы воспитательной работы. Учитель не может не понимать, что процесс воспитания патриотических чувств детей должен улучшаться за счет взвешенного применения всех возможных средств и методов воспитательного воздействия. В связи с этим, нужно внедрять в практику различные беседы, совместные созидательные дела, встречи с интересными людьми, увлекательные познавательные игры, общешкольные праздники, экскурсии, походы, патриотические акции, соревнования, спартакиады, коллективные и индивидуальные проекты.
Отдельное внимание следует уделять национально-региональному элементу в патриотическом воспитании обучаемых. Для этого актуально использование материалов устного народного творчества: поговорок, загадок и пословиц, высказываний и изречений знаменитых людей, проведение разнообразных игр, музыкальных и изобразительных произведений, иллюстративного и демонстративного материала, произведений художественной литературы. Применение национально-регионального компонента, собирание и анализ близких и родных детям образцов местной культуры дает возможность расширить кругозор, воспитывает уверенность в себе, заменяет формальность творчеством в процессе обучения.
Таким образом, в качестве основополагающих моментов патриотического воспитания младших школьников в настоящее время можно указать на следующие исторические и педагогические условия:
- в Российской федерации создана большая законодательная база для развития патриотического воспитания;
- восстановлена ответственность образовательных организаций за процесс воспитания подрастающего поколения;
- чётко определены результаты личностного развития школьников на каждой ступени образования, в том числе и в процессе патриотического воспитания;
- создана система патриотического воспитания школьников посредством образовательного процесса, внеурочной и внешкольной деятельности учащихся.
Список цитированных источников
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ [Электронный ресурс]. URL:https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 16.02.2023).
- Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы. Электронный ресурс]. URL:https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 16.02.2023).
- Двенадцать решений для нового образования // Центр стратегических разработок и высшей школы экономики: материалы конф. Международная конф. (Москва 10-13 апреля 2018 г.) Москва, 2018. – 20 с.
- Радякин И.В. К вопросу о гражданско-патриотическом воспитании подрастающего поколения // Педагог. 2016. № 1. С. 16-22.
