Дополнительная общеразвивающая программа «Креативное рукоделие»

автор: Коваль Светлана Владимировна
педагог дополнительного образования
КГБОУ Железногорский кадетский корпус

Дополнительная общеразвивающая программа «Креативное рукоделие»

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЖЕЛЕЗНОГОРСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС»

Структурное подразделение Мариинская Женская гимназия

Дополнительная общеразвивающая программа

«Креативное рукоделие»

(направленность – художественная ,

возраст обучающихся – 10-16лет,

cрок реализации – 1год )

Разработчик программы: 

 Коваль С.В. педагог дополнительного образования

г.  Железногорск , 2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Название программы

Креативное рукоделие

Направленность программы

Художественная;

Форма обучения

Очная (очная с применением дистанционных технологий). 

Форма реализации образовательной программы

Внеурочная. Основной вид занятий – практический.

Возраст обучающихся

10-16 лет

Особенности обучающихся 

Программа предназначена для    девочек, которые заинтересованы  в получении навыков  работ в разных видах декоративно-прикладного творчества на более глубоком уровне, чем прохождение школьной программы. 

Условия зачисления обучающихся на программу

 Группы формируются без конкурсного отбора на основании заявлений родителей (законных представителей).  

Уровень сложности программы

 Базовый

Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы

Объем и срок реализации программы

Программа рассчитана на 136 часов 1 год, 34 учебные недели, 1 год 

 

• НОВИЗНА ПРОГРАММЫ

    Заключается в освоении учащимися новых креативных технологий в декоративно-прикладном творчестве, в создании творческих, проектных работ с применением как известных, так и новых технологий декоративно-прикладного искусства.

Программа вводит девочек в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Деятельность воспитанниц направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных проектных изделий, их художественное оформление. 

Художественные изделия могут выполняться как индивидуально, так и коллективно. Законченные работы могут быть изготовлены для дома, использованы для оформления интерьера школы или коммерческих целей. Общественное значение результатов декоративно-прикладной деятельности воспитанниц играет определяющую роль в их воспитании. 

Художественная обработка материалов требует серьезных знаний и умений в обращении с ручным инструментом. Одновременно с этим она представляет уникальную возможность соединить технологическую  подготовку с эстетическим воспитанием, без которого невозможно добиться высокой культуры труда. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда, возбуждает желание к последующей деятельности.

Работа с воспитанницами ведется по созданию ситуаций успеха для каждой девочки

• АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

    В настоящее время в силу новых социально-экономических условий, информатизации и компьютеризации общества, смены у подрастающего поколения жизненных приоритетов особую актуальность приобретает проблема сохранения культурных, исторических и нравственных ценностей народа, его национальных традиций. И в этом смысле занятия декоративно-прикладным искусством способствуют воспитанию художественно-эстетического вкуса и формированию чувства прекрасного, приобщению детей и подростков к культурным ценностям и возрождению культурно-исторического наследия.

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, письмом Министерства образования и науки Российской Федерации
«О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» от 11.12.2006 № 06-1844, Приказом Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 09.11.2018 № 196, Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р), Уставом ЦДО «Честь и слава Красноярья». 

 

1. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ

Отличительной особенностью данной программы от других программ является обязательное использование способов моделирования и дизайна изделий и композиций декоративно-прикладного творчества. Так же изучение различных способов декорирования, изготовление и дизайн авторских игрушек, поделок, сувениров, аксессуаров. Особенно ценно, при реализации данной программы, самостоятельное изготовление коллекции объектов предметного дизайна с использованием изученных техник декоративно-прикладного искусства. Особенностью программы является также интеграция с рядом учебных предметов: изобразительное искусство, черчение, история, технология, что является средством разностороннего развития способностей детей. Интеграция в этой программе является не простым сложением знаний по нескольким дисциплинам, а объединяет знания, систематизирует, расширяет их и служит основой развития познавательного интереса.

Ещё одной отличительной особенностью дополнительной общеразвивающей программы «Креативное рукоделие » является включение в её содержание социальных практик.

• ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: развитие творческих способностей учащихся, их эстетического вкуса через овладение технологиями изготовления изделий декоративно-прикладного искусства.

Образовательные (программные) задачи:

• формирование специальных компетенций (освоение инструментария декоративно-прикладного искусства, новых технологий работы с различными материалами);
• формирование знаний и умений в области проектных технологий;
• формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности учащихся;
• расширение знаний учащихся о новых техниках в декоративно-прикладном творчестве;
• ознакомление и применение современных технологий (флористика, аранжировка и др.);
• владение специальной терминологией;
• умение пользоваться эскизами, шаблонами, чертежами, технологическими картами;
• формирование умений самостоятельно выполнять творческие задания.

Личностные задачи:

• формирование общекультурной компетенции учащихся (представление о культурно-историческом наследии, освоение национальных традиций декоративно-прикладного искусства);
• развитие творческой индивидуальности;
• развитие художественно-эстетического вкуса и образного мышления;
• воспитание культурной, гармонично развитой личности на основе культурных ценностей;
• воспитание позитивных личностных качеств учащихся: трудолюбия, целеустремленности, усидчивости и аккуратности;
• формирование коммуникативной культуры.

Метапредметные задачи:

• формирование умения работать с различными источниками, электронными ресурсами;
• формирование мотивации в систематическом самообразовании и личностном самосовершенствовании;
• формирование трудолюбия, целеустремленности, усидчивости и аккуратности;
• развитие творческого, креативного мышления;
• развитие мотивации учащихся к познавательной и творческой активности, поиску инновационных техник работы с различными материалами;
• развитие ответственного отношения к выполненной работе.

 

• ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Формы реализации программы

форма организации образовательной деятельности, основана на модульном принципе представления содержания

Формы организации образовательной деятельности учащихся

занятия проводятся в индивидуально-групповой форме;

Формы организации занятий

аудиторные

Формы проведения занятий

 Основная  форма -практические занятия наряду с этой формой  используются : мастер-классы, мастерские, выставки, самостоятельная работа, защита проекта, презентация, образовательная экскурсия.

Режим занятий

Единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие. Продолжительность одного занятия составляет 40 мин. Перерыв между учебными занятиями — 10 минут. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Условия зачисления на программу

Наполняемость групп  12- 15 учащихся. Состав групп постоянный, разновозрастный.

Планируемые результаты

Образовательные (программные) результаты :

Учащиеся понимают:

• технику безопасности  на занятиях;
• последовательность выполнения работы с различными материалами;
• свойства различных материалов (кожи, замши, сухоцветов, фоамирана, соленого теста);
• название материалов, инструментов, приспособлений, предусмотренных программой;
• понимают различие знаково-символических значений.

• последовательность выполнения составления композиций различной сложности;
• различие оформления композиций в определенных стилях;
• название материалов, инструментов, приспособлений, предусмотренных программой;
• специальную терминологию;
• схемы, чертежи, технологические карты.

Умеют:

• правильно работать с цветовым кругом;
• работать со специальной литературой, электронными источниками;
• разрабатывать эскизы изделий, изготавливать выкройки;
• пользоваться различными инструментами;
• экономно расходовать материал;
• самостоятельно проектировать и изготавливать сюжетно-тематические композиции для украшения интерьера;
• работать по образцу;
• определять типы и формы композиций;
• сбирать и хранить природный материал;
• выполнять проектную работу (с консультацией педагога).

• планировать, организовывать и контролировать свой труд;
• самостоятельно проектировать изделие из различных материалов по образцу и без образца;
• выполнять изделия, применяя художественную обработку различных сложностей нетрадиционными материалами;
• выполнять все стадии работы по изготовлению художественных изделий;
• самостоятельно проектировать работу по изготовлению картин, панно, коллажей;
• проявлять творчество, фантазию, дизайнерский подход в оформлении своих работ;
• готовить и проводить самопрезентацию;
• осуществлять рефлексию собственной деятельности.

Владеют:

• специальной терминологией;
• навыками безопасной работы на занятиях с режущими и колющими инструментами;
• навыками работы с интернет — ресурсами;
• современными технологиями декоративно-прикладного искусства;
• основными приемами и способами изготовления изделий.

• знаниями о свойствах и видах различных материалах;
• способами и приемами обработки различных материалов ручными инструментами;
• способами изготовления изделий по чертежу, техническому рисунку и без образца сувениров;
• технологией работы над проектом изделия (композиции).

Личностные результаты:

• сформирована духовно – нравственная культура, художественно-эстетический вкус, образное мышление, индивидуальность;
• сформирована установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
• развита коммуникативная культура и личностные качества учащихся (трудолюбие, целеустремленность, усидчивость и аккуратность).

Метапредметные результаты:

• сформированы умения работать с различными источниками, электронными ресурсами;
• развита мотивация в систематическом самообразовании и личностном самосовершенствовании;
• развито трудолюбие, целеустремленность, усидчивость и аккуратность;
• развито творческое, креативное мышление;
• сформирована мотивация учащихся к познавательной и творческой активности, поиску инновационных техник работы с различными материалами;
• развито умение осуществлять личностный выбор способов деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

• развито умение решать проблемы творческого и поискового характера;
• сформировано умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• освоены основные формы рефлексии.

• УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п	Название разделов, тем	Количество часов			Форма  аттестации
		Всего	Теория	Практика
1	Раздел 1 Работа с бумагой	30
	Скрапбукинг	2	1	1
	Техника квиллинг (нитевой квилл инг)	6	2	4
	Что это такое: техника квиллинг, фотопримеры основных направлений  Какие инструменты и бумага подходят для квиллинга		2
	Выполнение  базовых элементов в технике квиллинг ( Как сделать в технике квиллинг спираль, завиток, каплю и полукруг  Особенности изготовления глаза, стрелки, листа и сердечка)			4
	Техника Айрис фолдинг	4	2	2
	Знакомство с техникой айрисфолдинг, история возникновения.		2
	Технология выполнения работы			2
	Техника Изонить	6
	История появления техники изонить  Инструменты и материалы.		2
	Основные приемы и их использование Прием «Окружность» Прием «Угол» Прием «Веер»			4
	Индивидуальная проектная работа	12		12	Защита проектной работы
2	Раздел 2 Декупаж	8	1	8
	Технология Декупаж	2	1	1
	Индивидуальная проектная работа			6	Защита проектной работы
3	Раздел 3 Вышивка	40
	Простейшие украшающие швы	8
	Счетные швы	2	1	1
	Сквозная вышивка	6	2	4
	Вышивка бисером	4	1	3
	Вышивка лентой	6	2	4
	Индивидуальная проектная работа	14		14	Защита проектной работы
4	Раздел 4 Работа с фетром	24
	Цветоделие	6	1	5
	Материалы и инструменты для цветоделия.		1
	Простейшие приемы работы по цветоделию			5
	Аппликация	4	2	2
	Игрушки(сувениры)	4	2	2
	Индивидуальная проектная работа	10		10	Защита проектной работы
5	Раздел 5 Топиарии	10	2	8
	Технология изготовления топиария	4	2	2
	Индивидуальная проектная работа	6		6	Защита проектной работы
6	Раздел 6 Фелтинг	10	2	8
	Технология фелтинга	4	2	2
	Индивидуальная проектная работа	6		6	Защита проектной работы
7	Раздел 7 Работа с пряжей (нитками)	8		8
	Технология работы	4		4
	Индивидуальная проектная работа	4		4	Защита проектной работы
8	Раздел 8 Тестопластика	6	1	5
	Технология работы с соленым тестом	2	1	1
	Индивидуальная проектная работа	4		4	Защита проектной работы
	Всего	136ч.

 

• СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1

Работа с бумагой 30ч:

 История происхождения бумаги». ТБ при работе с ножницами. Знакомство с понятием Скрапбукинг,; Квиллинг; Айрис фолдинг; Изонить.. Технологии выполнения работ в этих техниках. Работа с шаблонами. Алгоритм создания открыток из бумаги. 

Практические работы:

Построение чертежа, оформление, сборка открыток. Создание цветов и заготовок для открыток. Проектная работа в любой технике.

Форма контроля: Защита проектной работы 1час.

1.  
2. Раздел 2
3. Декупаж 8ч : 

Исторические сведения.Знакомство с понятием декупажа, технологическим  процессом. Практические работы:Упражнения на образцах. Проектная работа в технике декупажа.

1.  Форма контроля: Защита проектной работы 1час.
2.  Раздел 3
3. Вышивка 40ч:
4. Вводное занятие. Знакомство с видами декоративно-прикладного искусства.
5. Принадлежности, инструменты и материалы для вышивки. Оборудование рабочего места. Правила безопасности труда при работе с утюгом, ножницами, иголками. 

Выполнение простейших швов: шов вперед иголку, шов за иголку, шов шнурок, тамбурный шов ,стебельчатый. Выполнение счетных швов: крест простой, полу-крест. 

Сквозная вышивка. Выполнение разряженного участка ткани, выполнение мережки.

Вышивка бисером. Вышивка лентой.

Практические работы

Упражнения на образцах. Проектная работа в любой технике.

Форма контроля: Защита проектной работы 1час.

.

 Раздел 4

Работа с фетром 24ч.:

Исторические сведения. Знакомство с материалом и его свойствами. Технология работы с фетром. Необходимиые инструменты и материалы. Конструирование и моделирование. 

Проектная работа.

Форма контроля: Защита проектной работы 1час.

 Раздел 5

Топиарии 10ч: 

  Исторические сведения. Классификация. Материалы и инструменты. Технологические особенности изготовления топиариев. Проектная работа по выбору.

Форма контроля: Защита проектной работы 1час.

 

 Раздел 6

Фелтинг10ч.:

Исторические сведения.Виды шерсти, инструменты и принадлежности

Цвет. Цветовой круг. Основы композиции. Проектная работа.

Набивной войлочный рисунок. Техника и приемы изготовления плоских изделий (картин, панно) методами мокрого и сухого валяния.

 Пробная работа в технике сухого валяния

Проектная работа. Изготовление плоских изделий методами мокрого и сухого валяния.

Выкладывание художественного войлока.

Форма контроля: Защита проектной работы 1час.

 Раздел 7

Работа с пряжей (нитками)8ч.

Инструменты и материалы. Технологии работы с пряжей(помпоны,  объемное и плоское плетение- ковроткачество). 

Форма контроля: Защита проектной работы 1час.

 Раздел 8

Тестопластика 6ч.: Исторические сведения. Инструменты и материалы. Технология работы с соленым  тестом. Проектная работа.

Форма контроля: Защита проектной работы 1час.

 

• МЕТОДИЧЕСКИЕ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

В программе используются педагогические технологии — технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология коллективной творческой деятельности, технология развития критического мышления через чтение и письмо, технология портфолио, технология педагогической мастерской, технология образа и мысли, технология решения изобретательских задач, здоровьесберегающая технология, проблемная (учебный, творческий проект), поисковые (наблюдение, мониторинг), развивающего обучения, диалоговая технология, технологии сотрудничества, информационно – коммуникативные технологии, игровые технологии, обеспечивающие целостность педагогического процесса и единства обучения, воспитания и развития учащихся, а также способствующие  реализации  компетентностного, системно – деятельностного, интегративно

— Алгоритм учебного занятия – краткое описание структуры занятия и его этапов

Подготовительный этап – организационный момент. Подготовка учащихся к работе на занятии. Выявление пробелов и их коррекция. Проверка (творческого, практического задания).

Основной этап — подготовительный (подготовка к новому содержанию) Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно – познавательной деятельности. Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (вопросы). Усвоение новых знаний и способов действий (использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную деятельность детей). Применение пробных практических заданий, которые дети выполняют самостоятельно. Практическая работа.

Итоговый этап – подведение итога занятия что получилось, на что надо обратить внимание, над чем поработать. Мобилизация детей на самооценку. Рефлексия.

— дидактические материалы – раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий и т.п.

особенности оценочной деятельности: 

 

Форма контроля	Форма аттестации	Диагностические методики
Начальный контроль проводится в форме творческого задания. Используемый метод–кейсовый, практический контроль. Промежуточная аттестация — в форме презентационной выставки. Используемые методы –комбинированный (устный и практический) контроль. .	Аттестация по завершении реализации программы проводится в форме защиты творческого проекта. Используемые методы –проектный, комбинированный (устный и практический) контроль.  По итогам года  воспитанницы успешно реализующие данный курс  получают зачет-незачет	Методика  критериального оценивания защиты творческих  проектов.

• КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Год обучения	Дата начала обучения по программе	Дата окончания обучения по программе	Всего учебных недель	Всего учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий
2024-2025	2.09.2024	26.05.2024	34		136	аудиторное

 

• УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих ее обеспечения: 

Кабинет для проведения занятия соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Учебная мебель соответствует возрасту учащихся.

Материально-техническое обеспечение

                                                                                                                         

№ кабинета и наименование	Наименование оборудования	Количество
Кабинет технологии 1-08	Ноутбук  Acer ASPIRE ES1-512 — P2US	1
	Экран настенный	1
	Проектор Acer P1165	1
	Доска стеклянная магнитно — маркерная	1
	Набор офисной мебели «Референт-1»	1
	Кресло компьютерное	1
	Стол ученический 2-х местный	5
	Стол ученический 1-х местный	7
	Стул ученический регулируемый по высоте	14
	Стол   для кроя	1
	Инструменты:  Ножницы раскройные, ножницы зигзаг, иглы для валяния, ножи канцелярские, линейки.
	Приспособления: Пяльцы,  набор для квиллинга., лупа, станок для бисероплетения.

 

  Требования к одежде: не предъявляется.

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования.

Дидактическое и методическое обеспечение:

— календарный учебный график;

— дополнительная литература;

— выставочные образцы.

Рабочая программа модуля воспитания

               Программа является составной частью рабочей программы кружка « Креативное рукоделие»,  реализуемой в Гимназии.

Программа направлена на:

• создание целостной образовательной среды внеурочной  деятельности;
• реализацию комплекса воспитательных мероприятий и дел на уровне Гимназии,  занятия в творческих объединениях по интересам; культурные и социальные практики с учетом специфики Гимназии, потребностей гимназисток, их родителей/законных представителей и направленной на достижение личностных результатов образования, определенных ФГОС;
• приобщение гимназисток к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира;
• организацию личностно значимой и общественно приемлемой деятельности для формирования у гимназисток российской гражданской идентичности, осознания сопричастности традиционным духовным ценностям своей страны, Красноярского края, уважения к ценностям других культур;
• стимулирование интереса обучающихся к интеллектуальной и творческой деятельности, формирование у них целостного мировоззрения на основе научного, эстетического и практического познания устройства мира, к формированию позитивной самооценки, самоуважения; к поиску социально приемлемых способов деятельностной реализации личностного потенциала;
• гармоничное вхождение гимназисток в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми;
• развитие у гимназисток опыта нравственно значимой деятельности, конструктивного социального поведения в соответствии с социальными ролями человека, с этическими нормами взаимоотношений с противоположным полом, со старшими и младшими, осознание и формирование знаний о семейных ценностях, профилактике семейного неблагополучия, принятие ценностей семьи, стремления к духовно-нравственному совершенствованию;

формирование у обучающихся мотивации и уважения к труду, в том числе общественно полезному и к самообслуживанию; 

• информированность обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, в том числе с учетом имеющихся потребностей в профессиональных кадрах на местном, региональном и федеральном уровнях;
• организацию профессиональной ориентации обучающихся через систему мероприятий, проводимых Гимназией совместно с различными структурами;
• формирование у обучающихся личностных компетенций, внутренней позиции личности, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установок уважительного отношения к своему праву и правам других людей на собственное мнение, личные убеждения;
• формирование представлений о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе в информационной сфере;
• способности противостоять негативным в отношении сохранения своего психического и физического здоровья воздействиям социальной среды, в том числе экстремистского, террористического, криминального и иного деструктивного характера;
• навыков безопасного поведения, осознания необходимости следования принципу предвидения последствий своего поведения; содействие формированию убежденности в необходимости выбора здорового образа жизни, недопущения употребления наркотических средств и психотропных веществ;
• создание условий для формирования у обучающихся установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору режимов двигательной активности, рациона здорового питания на основе осознания собственных возможностей; для овладения обучающимися современными оздоровительными технологиями, способами профилактики инфекционных заболеваний;
• осознание обучающимися взаимосвязи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья;
• участие обучающихся в совместных с их родителями/законными представителями видах деятельности, организуемых Гимназией и формирующих экологическую культуру мышления и поведения;
• оказание психолого-педагогической поддержки, консультационной помощи обучающимся в образовании, личностном развитии, профессиональной ориентации;
• учет социальных потребностей семей, обучающихся;
• совместную деятельность обучающихся с родителями/законными представителями;
• содействие развитию педагогической компетентности родителей/законных представителей в целях осуществления социализации обучающихся в семье.

 

Формы и методы воспитательной работы:

Воспитание на занятиях курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования преимущественно осуществляется через: 

• вовлечение гимназисток в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

Кружок – одна из форм организации внеурочной деятельности гимназисток во второй половине дня, организованная в соответствии с возможностями Гимназии, способностями, одаренностями, потребностями, интересами, направленная на:

• художественное творчество: просоциальная самореализация, раскрытие творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, воспитание ценностного отношения к культуре и общее духовно-нравственное развитие; 
• проблемно-ценностное общение: развитие коммуникативных компетенций, воспитание культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей; 
• игровую деятельность: раскрытие творческого, умственного и физического потенциала, развитие навыков конструктивного общения, умений работать в команде.

Планируемые результаты воспитательной работы.

Личностные результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы обучающимися должны отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

гражданского воспитания:

сформированность социальной, личностно значимой, гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;

активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны;

представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;

готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;

готовность к участию в социально-ориентированной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней).

принятие традиционных российских ценностей;

патриотического воспитания:

сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее народа России;

ценностное отношение к государственным символам, символам края, образовательной организации;

идейная убежденность, готовность к служению Отечеству на гражданском и военном поприще, ответственность за судьбу Отечества.

духовно-нравственного воспитания:

готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;

активное неприятие асоциальных поступков;

осознание духовных ценностей российского народа;

сформированность нравственного сознания, этического поведения;

способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;

осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;

эстетического воспитания:

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;

эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;

понимание ценности и убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;

готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности.

трудового воспитания:

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края), способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;

готовность адаптироваться в профессиональной среде;

осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.

готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.

экологического воспитания:

повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;

осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;

готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде.

ценности научного познания:

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Метапредметные результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы должны отражать:

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

а) базовые логические действия:

выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);

определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

развивать креативное мышление при решении жизненных проблем;

б) базовые исследовательские действия:

владеть навыками проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;

выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

в) работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

а) общение:

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;

осуществлять коммуникации в различных сферах жизни;

б) совместная деятельность:

уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы;

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой;

предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;

осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

8.3. Овладение универсальными регулятивными действиями:

а) самоорганизация:

выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения);

давать оценку новым ситуациям;

расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;

делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;

оценивать приобретенный опыт;

б) самоконтроль:

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

оценивать соответствие результата цели и условиям;

в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;

саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;

внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;

эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;

социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;

г) принятие себя и других людей:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

принимать себя и других, не осуждая;

открытость себе и другим;

осознавать невозможность контролировать все вокруг;

принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;

принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

признавать свое право и право других людей на ошибки;

развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

 

Приложение 9

Календарный план воспитательной работы

Дата проведения	Воспитательное событие, мероприятие, практика и др.	Ответственный (если программу реализовывает несколько педагогов)	Планируемый результат
_1-2неделя_сентября	коллективная творческая деятельность (командное творчество, планирование, анализ, коммуникация, всестороннее развитие)	С.В. Коваль	сформированность у обучающихся способности к коллективной деятельности
__октября	Практика «Кейс-технологии» (метод конкретных ситуаций и решение конкретных задач)		готовность обучающихся к саморазвитию
__ноября	марафон (актуальная идея для реализации)		вкюченность обучающихся в активную общественную деятельность
_1-3 неделя_декабря	(социальная акция)		вкюченность обучающихся в реализацию социального проекта
__января	квест (игра-приключение на заданную тему)		сформированностьсоциально значимых качеств личности:….
февраля
марта
апреля
мая

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса:

1. Валентина Разенкова Вышивка лентами. Живые картины: пошаговый мастер —  класс.-СПб.: Питер,2016.-80с.:ил.-(Серия « Своими руками»).
2. Груша О.С. Яркие поделки и аппликации из фетра /О.С. Груша – Ростов н/Д: Феникс, 2015.-79с.:ил.- (Волшебная мастерская. Мои первые шедевры).
3. Мишанова О.С.Живопись шерстью / Ростов н/Д: Феникс, 2015.-62с(Город мастеров)
4. Мишанова О.С.Картины из шерсти: мир животных / Ростов н/Д: Феникс, 2015.-63с
5. Мишанова О.А. Картины из шерсти / Изд. 2-е.- Ростов н/Д: Феникс, 2015.-63с (Город мастеров)
6. Фелтинг: Курс для начинающих: Идеи и проекты /Пер.с нем.-М.: Издательская группа «Контэнт,» 2015.-128с.
7. Хиллэм М. Стильные украшения из кожи / Милен Хиллэм, -СПБ.: ЗАО «Торгово – издательский дом «Амфора», 2014г. – 48 с.
8. Венглинская К.М. Натуральное мыло / -СПБ.:ЗАО «Торгово – издательский дом «Амфора»,2014г. -48с.
9. Браун В. Войлок и фетр: Стильные и простые модели / -СПБ: ЗАО «Торгово – издательский дом «Амфора»,2014г. -48с.
10. Тремлтнг С., Джонс М. Игрушки и аксессуары из фетра / -СПБ: ЗАО «Торгово – издательский дом «Амфора»,2014г. -48с.
11. Лонг Л.  Вяжем малышам / -СПБ: ЗАО «Торгово – издательский дом «Амфора»,2014г. -48с.
12. Егорова Л. Волшебный декупаж / -СПБ: ЗАО «Торгово – издательский дом «Амфора»,2014г. -48с.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе:

1. Аржанухина Н.В. Искусственные и сухие цветы, 2004 г. – С.240.
2. Блэклок Дж. Аранжировка цветов/Пер. с англ. Н. Падалко. – М.: ФАИР – ПРЕСС, 2009.-С.416.
3. Бухольц К. Флористический дизайн. Серия «Хит сезона». – Ростов н/Д: Феникс, 2005.-

С.124.

1. Конышева Н.М. Чудесная мастерская. — М.: Линка-ПРЕСС, 1997.- С.270.
2. Суханова Н.П. Картины из цветов: Флористический коллаж. – М.: ОЛМА – ПРЕСС

Образование, 2004. – С.30.

6. Суханова Н.П. Цветы и праздник. – М.: ОЛМА – ПРЕСС, 2002.- С.456.
7. Суханова Н.П. Искусственные цветы. – М.: ОЛМА – ПРЕСС, 2002.- С. 270.

1. Силаева К.В. Соленое тесто: украшение, сувениры, поделки. Изд-во Эскимо, 2003.- С.238.
2. Тюрина Н.Е. Чудо – Кожа. АСТ-ПРЕСС, 2000г.- С.136
3. Хессайон Д.Г. Все об аранжировке цветов.- М.: «Кладезь», 2008.- С.566.
4. Юсель С. Декупаж: Самая полная энциклопедия.-М.:Саст – ПРЕСС КНИГА, 2015. -128с.

Интернет-ресурсы:

1. http://fictionbook.ru/author/aleksandra_klyushina/originalniye_izdeliya_iz_koji_svoimi_ruk/read_online.html?page=2  – оригинальные изделия из кожи своими руками;
2. http://www.gardenia.ru/pages/icveti_001.htm  — изготовление цветов своими руками.
3. https://stranamasterov.ru/
4. https://youtu.be/hmtqNRf1C38
5. https://yandex.ru/efir?stream_id=451debedb434e9d381d187eb2bc9411a&from_block=player_share_button_yavideo
6. https://yandex.ru/efir?stream_id=45f39defac3bd6949ddf703687e5648d&from_block=player_share_button_yavideo

Приложение 1

 Оценка идет по пятибальной системе и  итогом служит зачет/незачет

	Защита   итоговых творческих проектов по итогам  работы  кружка									Продукт труда			Пояснительная записка
	ФИО	Качество доклада( полнота представления работы, результата, аргументированность, убедительность и убежденность)	Культура речи	Удержание внимания аудитории	Время защиты 7-8  минут (чувство времени)	Ответы на вопросы(аргументированность)	Деловые и волевые качества докладчиков( ответственное  отношение к учебе, готовность к дискуссии ,доброжелательность	Презентация( соответствие доклада)	Полнота терминов на иностранном языке	качество	Сложность изготовления	Оригинальность материального воплощения	Оформление	содержание	Технологическая документация
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14