Персонализированная программа наставничества молодого педагога

автор: Козачкова Юлия Викторовна
учитель начальных классов
ГБОУ «ШКОЛА №13 Г. О. ТОРЕЗ», ДНР

Персонализированная программа наставничества молодого педагога

 

Персонализированная программа наставничества

молодого педагога

ГБОУ «ШКОЛА №13 Г.О. ТОРЕЗ»

на 2024-2025 учебный год

(срок реализации 1 год)

                                                                           Разработала:

Учитель начальных классов Козачкова Ю.В. 

2025 год

г.о.Торез

 

СОДЕРЖАНИЕ	СТР.
1.  Пояснительная записка	3
2.  Цель Программы	4
3.  Сроки реализации Программы	4
4.  Участники Программы	4
5.  Управление реализацией Программы	5
6.  Содержание Программы	6
7.  Этапы реализации Программы	7
8.  Ожидаемые результаты реализации Программы	7
9.   План мероприятий	8

 

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

1.1.Актуальность разработки программы наставничества

 

Создание программы наставничества продиктовано велением времени. Поддержка молодых специалистов, а также вновь прибывших специалистов в конкретное образовательное учреждение – одна из ключевых задач образовательной политики.

Современной школе нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психологически и технологически готовый к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы. Овладение специальностью представляет собой достаточно длительный процесс, предполагающий становление профессиональных компетенций и формирование профессионально значимых качеств.

Начинающие педагоги слабо представляют себе повседневную педагогическую практику. Проблема становится особенно актуальной в связи с переходом на ФГОС, так как возрастают требования к повышению профессиональной компетентности каждого специалиста. Новые требования к учителю предъявляет и Профессиональный стандарт педагога.

Начинающим учителям необходима профессиональная помощь в овладении педагогическим мастерством, в освоении функциональных обязанностей учителя, воспитателя, классного руководителя. Необходимо создавать ситуацию успешности работы молодого учителя, способствовать развитию его личности на основе диагностической информации о динамике роста его профессионализма, способствовать формированию индивидуального стиля его деятельности.

Решению этой стратегической задачи будет способствовать создание гибкой и мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс профессионального становления молодого педагога, сформировать у него мотивацию к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации. В этой системе должна быть отражена жизненная необходимость молодого специалиста получить поддержку опытных педагогов-наставников, которые готовы оказать ему теоретическую и практическую помощь на рабочем месте, повысить его профессиональную компетентность.

Настоящая программа призвана помочь в организации деятельности наставников с молодыми педагогами на уровне образовательной организации.

 

1.2. Взаимосвязь с другими документами организации

 

Рабочая программа наставничества «учитель-учитель» разработана на базе ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ШКОЛА №13 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОРЕЗ» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ  в соответствии с распоряжением Министерства образования Российской Федерации от 25.12.2019 года № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися».

Составленная программа тесно связана с действующими документами ГБОУ «ШКОЛА №13 Г.О. ТОРЕЗ»: ООП НОО, рабочими программами по предметам и внеурочной деятельности, планом воспитательной работы, программой профессионального развития педагога, классным журналом и журналом по технике безопасности, планом научно-методической работы учителей начальных классов и планом социально-психологической службы.

 

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ НАСТАВНИЧЕСТВА

 

Программа наставничества ГБОУ «ШКОЛА №13 Г.О. ТОРЕЗ» направлена на достижение следующей цели: максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации молодых и вновь прибывших специалистов.

 

Задачи:

• Адаптировать молодого специалиста для вхождения в полноценный рабочий режим школы через освоение норм, требований и традиций школы и с целью закрепления его в образовательной организации.
• Выявить склонности, потребности, возможности и трудности в работе наставляемого педагога через беседы и наблюдения.
• Спланировать систему мероприятий для передачи навыков, знаний, формирования ценностей у педагога с целью повышения личностного и профессионального уровня наставляемого, а также качества обучения младших школьников.
• Ежегодно отслеживать динамику развития профессиональной деятельности наставляемого педагога на основании рефлексивного анализа и качества обучения школьников.
• Оценить результаты программы и ее эффективность.

 

3. СРОКИ  РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

Данная программа наставничества ГБОУ «ШКОЛА №13 Г.О. ТОРЕЗ» рассчитана на 1 год. Это связано с тем, что план учителей начальных классов составляется на год, в котором назначаются наставники для молодых и новых специалистов, а так же по причине того, что через год может поменяться кадровый состав, опытные наставники могут уйти на заслуженный отдых, молодые и новые педагоги поменять место работы и так удобнее будет сделать анализ о проделанной работе наставников с наставляемыми. Поэтому срок реализации данной программы наставничества удобнее сделать на год, чтобы её можно было скорректировать под сложившуюся ситуацию, добавить новую или удалить устаревшую информацию.

Начало реализации программы наставничества с 01.09.2024 г., срок окончания 01.09 2025 года.

 

4. УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

 

Основные участники программы и их функции:

 

Наставляемая:

— Агандеева А.Ю. — Молодой специалист, имеющий малый опыт работы – 3 года, испытывающий трудности с организацией учебного процесса, взаимодействием с учениками и родителями.

 

Наставник:

— Козачкова Ю.В.  – специалист высшей категории, руководитель ШМО учителей начальных  классов, стаж работы – 24 года.

5. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ

 

Основное взаимодействие между участниками: «опытный педагог – молодой специалист», классический вариант поддержки для приобретения молодым специалистом необходимых профессиональных навыков (организационных, коммуникационных) и закрепления на месте работы.

 

Основными принципами работы с молодым специалистом являются: 

 

Обязательность — проведение работы с каждым специалистом, приступившим к работе в учреждении вне зависимости от должности и направления деятельности.

Индивидуальность — выбор форм и видов работы со специалистом, которые определяются требованиями должности, рабочим местом в соответствии с уровнем профессионального развития. Непрерывность — целенаправленный процесс адаптации и развития специалиста продолжается на протяжении 3 лет.

Эффективность — обязательная периодическая оценка результатов адаптации, развития специалиста и соответствия форм работы уровню его потенциала.

 

Требования, предъявляемые к наставнику:

• знать  требования  законодательства  в  сфере  образования,  ведомственных  нормативных  актов, определяющих права и обязанности молодого и вновь прибывшего специалиста по занимаемой должности;
• разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления последнего с учетом уровня его интеллектуального развития, педагогической, методической и профессиональной подготовки по предмету;
• изучать деловые и нравственные качества молодого специалиста, его отношение к проведению занятий, коллективу школы, учащимся и их родителям, увлечения, наклонности, круг досугового общения;
• вводить в должность (знакомить с основными обязанностями, требованиями, предъявляемыми к учителю-предметнику, правилами внутреннего трудового распорядка, охраны труда и техники безопасности);
• проводить необходимое обучение;
• контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым специалистом учебных занятий и внеклассных мероприятий;
• разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления;
• давать конкретные задания с определенным сроком их выполнения;
• контролировать работу, оказывать необходимую помощь;
• оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки;
• личным примером развивать положительные качества молодого специалиста, корректировать его поведение в школе, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора;
• участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого специалиста;
• периодически  докладывать  руководителю  методического  объединения  о  процессе  адаптации молодого специалиста, результатах его труда;
• подводить итоги профессиональной адаптации молодого специалиста с предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста.

 

Требования к молодому специалисту:

• изучать нормативные документы, определяющие его служебную деятельность, структуру, штаты, особенности деятельности школы и функциональные обязанности по занимаемой должности;
• выполнять план профессионального становления в установленные сроки;
• постоянно работать над повышением профессионального мастерства, овладевать практическими навыками по занимаемой должности;
• учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним;
• совершенствовать свой общеобразовательный и культурный уровень;
• периодически отчитываться о своей работе перед наставником и руководителем методического объединения.

 

Формы и методы работы с молодым специалистом: беседы; собеседования; встречи с опытными учителями; открытые уроки, внеклассные мероприятия; тематические педсоветы, семинары; методические консультации; посещение и взаимопосещение уроков; анкетирование, тестирование; участие в различных очных и дистанционных мероприятиях; прохождение курсов.

 

Ответственность за реализацию программы наставничества внутри образовательной организации берут на себя:

 

• администрация организации участников;
• наставник — участник программы;
• педагог-психолог, социальный педагог

 

6. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

В ходе реализации персонализированной программы наставничества планируется следующее содержание деятельности наставника и наставляемого:

• диагностика затруднений молодого учителя и выбор форм организации обучения и воспитания;
• оказание необходимой помощи на основе выявленных затруднений;
• посещение уроков молодого учителя с последующим анализом и определением способов повышения их эффективности;
• ознакомление молодого учителя с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности обучающихся в рамках внеурочной деятельности (квесты, квизы, олимпиады, предметные недели и т.д.);
• демонстрация  молодому  учителю  опыта  успешной  педагогической деятельности, знакомство с различными педагогическими практиками;
• организация мониторинга эффективности и рефлексии по итогам совместной деятельности.

 

7. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

Основной этап.

В ходе основного этапа осуществляется совместная деятельность наставника и наставляемого с целью преодоления затруднений, а также личностного и профессионального развития наставляемого.

 

Контрольно-оценочный этап.

На завершающем этапе производится оценка уровня профессиональной компетентности молодого учителя и определяется степень его готовности к самостоятельному выполнению должностных обязанностей. При необходимости может быть принято решение о продлении программы наставничества на срок от 1 до 3 лет.

 

8. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

Результатом правильной организации работы наставников будет высокий уровень включенности молодого специалиста в педагогическую работу, культурную жизнь образовательной организации, усиление уверенности в собственных силах и развитие личного, творческого и педагогического потенциалов. Это окажет положительное влияние на уровень образовательной подготовки и психологический климат в образовательной организации. Наставляемый педагог получит необходимые для данного периода профессиональной реализации компетенции, профессиональные советы и рекомендации, а также стимул и ресурс для комфортного становления и развития внутри организации и профессии.

Среди оцениваемых результатов:

• повышение уровня удовлетворенности собственной работой и улучшение психоэмоционального состояния;
• рост числа специалистов, желающих продолжать свою работу в качестве педагога в данной  образовательной организации; 
• качественный рост успеваемости и улучшение поведения в подшефном наставляемым классе;
• сокращение числа конфликтов с родительским сообществом;
• рост числа собственных профессиональных работ: статей, исследований, методических практик молодого специалиста.

 

9. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ В РАМКАХ НАСТАВНИЧЕСТВА НА 2024-2025 УЧ. ГОД

 

Основные направления деятельности	Конкретные меры / Формы мероприятий	Планируемые результаты	Сроки	Фактические результаты
Анализ профессиональных трудностей и способы их	Самодиагностика наставляемого на предмет определения приоритетных направлений профессионального развития	Определен перечень дефицитных компетенций, требующих развития;	Сентябрь- октябрь 2024 г.
преодоления	Диагностическая беседа с наставником для уточнения зон профессионального развития	сформулирован перечень тем консультаций с наставником
	Разработка конкретных шагов по преодолению профессиональных трудностей	Разработаны меры преодоления профессиональных	Сентябрь- октябрь 2024 г.
		трудностей
	Изучение локальных актов школы и иных нормативных документов	Изучены и выполняются требования	Сентябрь- октябрь 2024 г.
		локальных актов школы, в том числе
		правила безопасности, правила
		внутреннего трудового распорядка,
		должностная инструкция.
	Изучение внутренней системы оценки качества образования	Изучены основные положения и состав	Октябрь 2024 г.
		ВСОКО школы
Организационно- методическая деятельность	Изучение методологических основ и методики построения и организации результативного учебного процесса	Изучены методологические основы и методика построения и	Сентябрь 2024 г.
		организации
		результативного учебного процесса
	Изучение нормативных документов	Изучены основные нормативные	Сентябрь 2024 г.
	в области образования	документы: Закон об образовании,
		обновленные ФГОС
	Консультации по подбору методической литературы	Регулярно изучается методическая	в течение года
		литература. Сформирован и
		пополняется «Методический кейс»
	Включение в деятельность ШМО	Включен в состав предметного ШМО,	В течение года
		ознакомлен с планом работы ШМО на
		2024-2025 учебный год.
		Определена тема самообразования в
		рамках деятельности ШМО.
		Участие в работе ШМО: участие в
		проведении предметных недель,
		выступление на заседаниях
Профессиональное становление	Консультации по составлению рабочей программы и КТП в соответствии с ФГОС	Составлена рабочая программа и КТП по предметам в	Сентябрь 2024 г.
		соответствии с требованиями ФГОС
	Беседы «Работа с УМК. Структура урока и методика преподавания на ступени начального общего образования в соответствии с ФГОС»	Изучен состав УМК, структура типовых уроков и методики преподавания предметов на	Сентябрь- октябрь 2024 г.
		ступени начального общего образования в соответствии с обновленными ФГОС
	Беседа «Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста»	Изучены психологические и возрастные особенности	Октябрь 2024 г.
		учащихся 1 — 4 классов,
		которые учитываются при подготовке к
		занятиям
	Беседа «Различные типы и формы уроков»	Изучены и применяются различные	Октябрь 2024 г.
		типы и формы уроков
	Беседа «Методы активизации внимания обучающихся на	Изучены различные методы	Ноябрь 2024 г.
	уроках»	активизации внимания обучающихся на
		уроках, которые активно применяются
		при проведении уроков
	Беседа «Методы эффективного контроля на уроках»	Изучены различные методы контроля на	Декабрь 2024 г.
		уроках, которые активно применяются
		при проведении уроков
	Беседа «Основные направления и формы активизации познавательной, научно- исследовательской деятельности	Изучены основные направления и формы активизации познавательной,	Январь 2025 г.
	обучающихся в рамках внеурочной деятельности»	научно- исследовательской
		деятельности обучающихся в
		рамках внеурочной
		деятельности. Ведется отбор и
		подготовка обучающихся к участию в
		различных мероприятиях (олимпиады,
		квесты, предметные недели)
	Посещение уроков наставляемого	Посещены уроки различных типов.	в течение года
	с целью оказания методической помощи (4-5 уроков за четверть)	Проведен развернутый анализ
		посещенных уроков. Даны
		рекомендации по повышению
		эффективности уроков.
	Посещение уроков опытных педагогов, открытых	Изучен положительный опыт	в течение года
	мероприятий, участие в семинарах и т.д.	проведения уроков и открытых
		мероприятий
	Встречи-консультации с наставником по вопросам, возникающим в процессе педагогической деятельности	Своевременное преодоление затруднений и решение вопросов, возникающих в процессе педагогической деятельности	в течение года
Повышение уровня квалификации и педагогического мастерства	Беседа «Повышение квалификации как фактор успешности педагогической деятельности педагога»	Проведен подбор курсов повышения квалификации по направлению	Ноябрь – декабрь 2024 г
		педагогической
		деятельности
	Участие в семинарах, вебинарах, конференциях	Повышение профессионального	в течение года
	по направлению	мастерства
	педагогической деятельности.
	Беседа «Роль профессиональных сообществ в деятельности	Включение в деятельность	январь-май 2025
	педагога»	педагогических сообществ
	Беседа «Диссеминация педагогического опыта через публикацию материалов на специализированных ресурсах в сети Интернет и СМИ»	Подготовлена и опубликована на специализированных ресурсах статья по образовательной тематике	апрель-май 2025
Рефлексия по итогам совместной деятельности	Проведение встречи по итогам реализации программы наставничества	Оценена эффективность и результативность	Май 2025 г.
		совместной работы, удовлетворенность
		совместной
		деятельностью.
		Намечен план дальнейшего
		взаимодействия (при необходимости)