автор:
Козлова Анжелика Андреевна
Воспитатель МБДОУ Детский сад 17 «Ласточка» г. Богородск Нижегородская обл.
Белова Татьяна Владимировна
Воспитатель МБДОУ Детский сад 17 «Ласточка» г. Богородск Нижегородская обл.
Воспитательный потенциал семьи
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад № 17»
Воспитательный потенциал семьи.
Организация взаимодействия с родителями
/ законными представителями.
Авторы:
Белова Татьяна Владимировна
Козлова Анжелика Андреевна
г.Богородск, 2021
Содержание
Введение 1
Основная часть 2-6
Заключение 6
Литература 7
Введение
Актуальность проблемы взаимодействия детского сада и семьи на современном этапе развитии общества очевидна. Хорошо известно, что семья и детский сад составляют для ребенка основную воспитательно-образовательную среду — это его образовательное пространство. Семья и дошкольное учреждение по-своему передают детям свой социальный опыт. Только в сочетании друг с другом они создадут ребенку условия для вхождения в большой мир. Лишь эффективно организованное сотрудничество может дать импульс для построения взаимодействия с семьей на новой основе, предполагающей не только совместное участие в воспитании ребенка но и осознание общих целей, доверительное отношение стремление к взаимопониманию. Сотрудничество- общение на « равных», где никому не принадлежит привилегия контролировать и указывать. Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения. Работа ДОУ не стоит на месте. Детские сады стремятся создать такие условия, чтоб у всех участников педагогического процесса возникала личная готовность открыть самого себя в той или иной деятельности, мероприятии. Чтоб детский сад стал открытой системой. родители и педагоги стараются строить свои отношения на психологии доверия. Родители должны быть уверены в хорошем отношении педагога к ребенку. В свою очередь, педагог вырабатывает у себя умение видеть в ребенке только положительные черты. В настоящее время педагоги должны выступать не только как воспитатели, но и как партнеры родителей по воспитанию дошкольников. Особенно актуальной становится проблема вовлечения родителей в планирование и организацию обучения , в процесс оценивания и прогнозирования развития своих детей. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости. либо некомпетентности в целях донесения знаний и умений до ребенка. Для того, чтоб родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада .Работа с семьей является сложной задачей . как в организационном, так и в психолого-педагогическом плане. Для успешного сотрудничества и взаимодействия с семьями воспитанников разрабатывается план работы с родителями, где расписываются совместные мероприятия педагога и родителей. Главное, вовлечь семьи детей в педагогическую деятельность, заинтересовать , дать понять что участие в жизни детского сада- это важно, в первую очередь, для самого ребенка.
В своей работе мы решаем следующие задачи:
1.Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; 2.Создать атмосферу взаимопонимания, эмоциональной взаимной поддержки,
3.Объединить общие усилия для воспитания и развития детей..
Содержание работы с родителями реализую через разнообразные формы: традиционные и нетрадиционные. Главное -донести до родителей знания по вопросам воспитания и обучения своих детей.
Одной из основных форм работы с родителями является родительские собрания. До пандемии родительские собрания мы проводили в форме дискуссий, мастер-классов, анкетирования. С 2019 года родительские собрания проводятся дистанционно на платформе ZOOM. Где мы также стараюсь донести до них важность участия в педагогическом процессе. В социальной сети Вайбер у нас есть группа « Улыбка», там размещается вся информация и материалы для родителей. В группе ВК родители могут понаблюдать за деятельностью детей в детском саду. Совместно с родителями и детьми занимаемся проектной деятельностью и творческими работами.
Нами разработаны и реализованы проекты по пожарной безопасности, такие, как «Пожароопасные предметы» В данном проекте родители вместе с детьми показывают, какие предметы есть в доме; как правильно и безопасно ими пользоваться, какими пожароопасными предметами нельзя пользоваться без взрослых. « Эвакуация из дома» Проект разработан взрослыми и детьми и указывает, как правильно эвакуироваться в случае пожара; показывает план эвакуации и как действовать при возникновении пожароопасной ситуации.
« Где живет электричество» Проект разработан родителями и детьми с целью закрепления знаний о том, как возникло электричество, и какие последствия из-за небрежного отношения с огнем.
« Электроприборы в доме»- данный проект показывает, какие электроприборы в доме бывают и как правильно и безопасно ими пользоваться.
Проекты являются дополнением для формирования у детей дошкольного возраста навыков пожарной безопасности.
Созданы творческие работы семьями воспитанников: « Лекарственные травы»- творческая работа закрепляет у детей знания о лекарственных травах.,
« Птицы: перелетные и зимующие»- показывает, на какие группы делятся птицы и благодаря совместной работе расширяет кругозор детей.
« Посуда»-данная творческая работа ведет к сплочению семей и педагогов и расширяет кругозор детей.
Родители при создании творческих работ также получают дополнительные знания в той или иной деятельности ; при нахождении материала по данной теме у них появляется возможность донести ребенку информацию. они объясняют детям на основе беседы с показом иллюстраций.
Благодаря совместному созданию проектов и творческих работ, у детей расширяется кругозор, развивается познавательная активность и мышление.
Проводятся анкетирования родителей с целью узнать психологические и индивидуальные особенности детей. их привычки. В анкете родители указывают, сколько времени они уделяют ребенку и какие игры проводятся дома; какие успехи в области знаний у детей.
Важно найти подход не только к детям, но и к их родителям. Донести до них важность участия в жизни детского сада и группы. Только вместе мы сможем решить поставленные перед нами задачи воспитательно-образовательной деятельности их детей. Мы добиваемся взаимодействия с родителями на основе просьб, разъяснений. Привожу примеры;, чем мы занимались в течение дня; хвалю ребенка. показываю его достижения; разъясняю ту или иную ситуацию, связанную с детьми. Присутствуют просьбы о помощи в группе. В процессе разговора просто объясняю родителям необходимость их взаимодействия,
Родители активно участвуют в пополнении центров в групповой комнате.
С помощью семей воспитанников было изготовлено много настольно-печатных . дидактических игр по пожарной безопасности: « Огонь добрый, огонь злой»-родители находили наглядный материал для игр и участвовали в распечатке материала; игра -пазл « Пожарная машина» и « Что нужно для тушения пожара»- был подобран красочный познавательный материал. изготовлен семьями воспитанников макет пожарной машины. огнетушителя, леса- для развития познавательной активности детей.
Родители совместно с детьми изготовили макеты в центр социально-коммуникативного развития для изучения правил дорожного движения макет светофора , макет на флисе с элементами светоотражателей),
Центр музыкального творчества пополнился новыми атрибутами: изготовили музыкальное дерево с птицами для изучения и закрепления высокой и низкой тональности в музыке. Создан вязаный театр « Теремок»- для развития театральных способностей у детей.
Созданы игры в центр речевого развития: « Четвертый лишний»-тренируется внимание, развивается память, логика и сообразительность детей; изготовление сюжетных картин , которые способствуют рассказыванию по картинам.
Пополняется центр познавательного развития: альбомы по временам года.- родители активно участвуют в распечатке материала.
Физкультурный центр пополнился атрибутами и мешочками с песком для метания в цель, ленточками на колечках, султанчиками для развития двигательной активности: быстроты, ловкости и ориентировки в пространстве. у деток. Создана картотека народных игр.
Также родители активно участвуют в изготовлении лепбуков для детей: Лэпбук для художественно-эстетического развития ;
в центр рисования – « Дымковская игрушка»- для закрепления элементов росписи и развития воображения
.Лэпбук в центр музыкального развития,
познавательного развития:- « Птицы» и « Насекомые»
и для физического развития. ,
в помощь с их стороны входит распечатка материала по заданной теме, и само создание лэпбука.
Семьи воспитанников взаимодействуют и с детьми, и с воспитателями, тем самым имеют представление о воспитательной работе с детьми.
Родители активно участвуют в выставках на тему « Пожарная безопасность»- изготовление макетов, рисунки детей совместно с родителями; « Правила дорожного движения»- изготовление макетов и рисунки родителей с детьми; « Осенние дары природы»- изготовление поделок из природного материала; « День Матери»- рисунки детей с родителями; « Мастерская Деда Мороза»-изготовление поделок на тему» Сказочная зима»; « Птичья столовая»- изготовление кормушек для птиц на участок детского сада;. «Пасха красная»-рисунки родителей и детей; « Неопалимая купина»- поделки по пожарной безопасности — где совместно с ребенком они изготавливают поделки на ту или иную тему, занимаются художественным творчеством :
рисуют рисунки в традиционной и нетрадиционной технике, создают аппликации, Тем самым происходит взаимодействие между членами семьи, воспитывается любовь родителей и детей. Родители очень творчески подходят к выполнению работ. По итогам конкурса всегда получают грамоты и дипломы за призовые места и благодарственные письма за участие.
Совместная деятельность родителей и детей осуществляется в международных конкурсах, акциях, таких, как челленджи-« Ребенок в автокресле»-для закрепления правил дорожного движения.
Акция«Засветись»-изготовление светоотражателей всей семьей. Для закрепления правил дорожного движения.
Сближению родителей, детей и воспитателей способствует использование такой формы работы, как участие родителей в акциях:
« Чистый участок»-родители приходят на помощь в сгребании осенней листвы.,
« Подари книгу детскому саду»-оказывают посильную помощь детскому саду, дарят художественную литературу.,
« Красивая раздевалка»- где родители участвуют в покраске стен для новых стендов.
Наиболее важным в работе с родителями является оформление наглядного материала для родителей. Изготовление буклетов. Меняются папки-передвижки с информацией, которую родители изучают.
Вся информация по деятельности дошкольного учреждения и группы в частности выставляется на стенды в раздевальную комнату. где родители могут ознакомиться и задать вопросы по данной теме.
Также в моей работе присутствуют индивидуальные консультации по психолого-педагогической деятельности ребенка. во время которой родители могут задать вопрос педагогу и проконсультироваться по поводу своих детей. Это помогает сблизиться воспитателя и родителей по вопросам обучения и воспитания своего ребенка.
В практике нашей группы присутствуют методы донесения информации в работе с родителями через социальные сети. При помощи групп Вайбер и ВК информируем семьи воспитанников в виде консультаций, презентаций, обогащаем их опыт воспитания и обучения детей.
Консультации « Полезные упражнения для дальнейшего обучения ребенка в школе»,
« Готовим руку к письму»,
Развитие речи детей 6-7 лет».
Заключение
Совместная подготовка сблизила нас и родителей, родителей и детей. Атмосфера доброжелательности стала характерной и для других дел в группе. У многих родителей открылись скрытые таланты, о которых никто и не подозревал. таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников дало положительные результаты: изменился характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них стали активными участниками дел детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей.
Всей работой мы доказываем родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому ,что это необходимо для развития их собственного ребенка.,
Таким образом, исходя из вышеизложенного, можно сказать, что тесное сотрудничество и взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьями воспитанников имеет большое значение в воспитании разностороннее развитых, физически и психически здоровых детей.
Мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас с ними одна цель -вырастить будущих созидателей жизни, дать возможность ребенку свободно и грамотно ориентироваться в социуме.
Литература:
1.Арнаутова Е П, Иванова В М.- « Общение с родителями»
— М.: Просвещение 1993.
2.Маленкова Л.И.
« Педагоги, родители, дети». Пособие для воспитателей
М.: Проспект , 2000 .
3.Г.Антонова. «Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов ДОУ с семьей» Дошкольное воспитание- 2006№ 2.
4.Т.Далинина «Современные проблемы взаимодействия ДОУ с семьей «
Дошкольное воспитание 2000 .
5.Доронова Т.Н «Взаимодействие ДОУ с родителями»
Дошкольное воспитание 2004 № 1.
