автор:
Козлова Мария Андреевна — Воспитатель,
Ковалева Юлия Павловна — Воспитатель
МАДОУ №57
Познавательный проект «Знакомство с творчеством А.Л. Барто»
Познавательный проект
«Творчество Агнии Барто»
Вторая младшая группа «Светлячки»
Сроки реализации: 15.01.2024-13.02.2024
Воспитатели: Козлова М.А., Ковалева Ю.П.
Информационная карта проекта
Тема проекта: «Творчество Агнии Барто»
Цель проекта: знакомство детей с творчеством Агнии Львовны Барто, развитие у детей речевой культуры и художественно-творческих способностей, воспитание бережного отношения к книгам.
Задачи проекта:
— познакомить детей с творчеством А. Барто;
— привить любовь к творчеству А. Барто;
— развивать интерес к художественной литературе;
— способствовать пополнению словарного запаса детей, расширению их кругозора;
— развивать творческие способности, фантазию, умение выразительно читать стихотворения с элементами драматизаций.
Участники проекта: воспитатели, дети второй младшей группы, родители.
Тип проекта:
— по методу: познавательный.
— по количеству участников: групповой.
— по продолжительности:1 месяц.
Актуальность проекта: Агния Львовна Барто говорила: «Детям нужна вся гамма чувств, рождающих человечность». Детская поэтесса Агния Барто (1906 – 1981г) — одна из самых известных и любимых читателями детских поэтов. Ее стихи известны многим, и юным читателям и взрослым. Веселые и интересные стихи Агнии Барто понятны каждому ребенку. Она имеет особый дар говорить с детьми. Поэтесса всю жизнь посвятила детям, их воспитанию и проблемам. Поэтому она в своих стихах рассказывает о таких же мальчиках и девочках, с которыми маленький читатель общается в детском саду.
Чаще всего, это совсем не примерные дети, среди них есть ребята, совершающие не образцовые поступки. Шутливо рассказывает она о разных поступках героев, не забывая видеть и хорошие их черты. Читая стихи Агнии Барто, ребенок обязательно увидит, кому следует подражать, а на кого лучше не быть похожим. Поэтесса создает выразительные портреты детей, раскрывает глубину их переживаний, подмечая черты детской психологии. На произведениях А. Барто выросло не одно поколение детей. Осмысливая её произведения, ребенок учится жить, мыслить и оценивать свои поступки.
Данная тема нашего творческого проекта была выбрана, потому что именно в младшем дошкольном возрасте произведения Агнии Барто провоцируют сопереживания к главным героям, в результате чего у детей появляются новые представления о героях произведений, их взаимоотношениях, предметах и явлениях окружающего мира, новый эмоциональный опыт. Кроме того, произведения содержат простые образы животных и героев, с которыми ребенку проще идентифицировать себя.
Произведения А. Барто для детей младшего дошкольного возраста легки в восприятии, без философского смысла, эмоционально насыщенны, не сложны в разыгрывании сюжетов, пронизаны чувствами, которые рождают человечность.
Прогнозируемый результат:
В группе созданы необходимые образовательные условия для ознакомления детей с творчеством Агнии Барто; оформлен центр Агнии Барто, в котором находится портрет, краткая биография поэтессы, игрушки по стихотворениям, книги; воспитанники имеют представления о поэтессе Агнии Барто и ее творчестве, рассказывают стихи Агнии Барто; развита речь детей, обогащен их словарный запас; дети более бережно относятся к игрушкам и книгам, участвуют в театрализованной деятельности: настольный театр, театр в масках и др. Использование новых знаний в самостоятельной деятельности детей.
Для педагогов:
— Осуществляют инновационную деятельность,
— Повышают профессиональный уровень.
Для родителей:
— Активные и заинтересованные участники проекта;
— Ориентированы на развитие у ребенка потребности к познанию, общению с взрослыми и сверстниками, через совместную – проектную деятельность.
Обеспечение проекта:
Материально – техническое:
— материал для художественной и продуктивной деятельности, игрового материала.
— картотеки бесед, дидактических, пальчиковых, сюжетно-ролевых, подвижных, театрализованных игр.
— аудио-видеоматериалы.
Учебно-методическое:
— дидактические материалы,
— интернет — ресурсы,
— иллюстрации,
— художественные произведения и материалы,
— подбор литературного материала.
Этапы работы над проектом:
I этап — Организационный
— Обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта.
— Подбор материалов о жизни и творчестве А. Л. Барто: сборники стихотворений А. Л. Барто; иллюстрации к произведениям, репродукции рисунков, фотографии по биографии А. Л. Барто, аудиозаписи со стихотворениями А. Л. Барто; методическая литература; интернет-ресурсы.
— Опрос родителей о том, какие книги дома читают, есть ли в домашней библиотеке произведения А. Л. Барто. Воспитатели, родители, дети
II этап — Основной
Выполнение основных мероприятий, необходимых для достижения поставленной цели.
III этап — Заключительный
— анализ полученных результатов реализации проекта в соответствии с поставленной целью и ожидаемыми результатами.
— проведение акции и презентация центра книги.
— выставка творческих работ (рисунков) детей и родителей «Любимое стихотворение А.Барто».
Этапы реализации проекта:
Таб. № 1
| №
пп |
Мероприятия | Задачи | Ответственные |
| 1 этап – подготовительный. | |||
| 1 | Изучение и сбор теоретического и методического материала по использованию проектного метода. | повышение собственной профессиональной компетентности через изучение технологии проектирования. | Воспитатель |
| 2 | Составление плана над проектом. | реализация мероприятий по проектной деятельности | Воспитатель |
| 3 | Беседа с родителями на тему: «Речевое развитие детей младшего дошкольного возраста»
Рекомендации родителям: «Читаем вместе с мамой!» |
сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта. | Воспитатель, родители |
| 4 | Поисковая работа по подбору иллюстративного материала, стихотворений А.Барто , презентаций, дидактических пособий. | создать условия для реализации проекта | Воспитатель, родители |
| 5 | Создание условий для организации работы: обогащение развивающей предметно-пространственной среды. Оформление центра книги . | создать условия для реализации проекта | Воспитатель, родители |
| 6 | Коммуникативная деятельность:
Вводная беседа: «Познакомимся с поэтессой Агнией Барто». Рассматривание портрета, рассказ о ее биографии. (с исп ИКТ) Выставка книг А.Л. Барто. Беседы с рассматриванием иллюстраций. Рассматривание книг с произведениями А.Л.Барто. Ситуативные разговоры: «Что делать, если ты порвал книгу?», «Если бы не было книг», «Лечим книжки» Тематическая беседа: Беседа – игра «Зайку бросила хозяйка – за окном остался зайка». |
познакомить детей с автобиографией и творчеством А. Л. Барто; развивать любознательность, познавательную и коммуникативную деятельность. | Воспитатели, дети |
| 7 | Восприятие художественной литературы:
Чтение стихотворений А. Барто «Наша Таня», «Грузовик», «Самолет»,»Зайка»,»Уронили мишку на пол», «Дело было в январе» Слушание стихотворений: «Однажды я разбил стекло», «Петя утомлен», «Медвежонок невежа» и др. Разучивание стихотворений А. Л. Барто серии «Игрушки»: «Мишка», «Зайка», «Бычок», «Грузовик», «Мячик», «Самолёт», «Кораблик», «Слон», «Лошадка». |
познакомить со стихотворениями;
развивать умение внимательно слушать взрослого; побуждать отвечать на вопросы, договаривать текст. развивать умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, четко выговаривать слова, окончания слов. |
Воспитатели, дети |
| 8 | Игровая деятельность:
Пальчиковые игры по стихам А. Барто: «Наша Таня», «Кораблик», «самолет», «Бычок» Разучивание пальчиковых игр: «Шарик», «Мишка» , «Игрушки», «Мячик». |
развивать у детей внимание, умственное развитие, мелкую моторику рук; формировать правильное звукопроизношение; умение быстро и чётко говорить; совершенствовать память. | Воспитатели, дети |
| 9 | Игровая деятельность:
Дидактические игры: «Спрячем зайку от лисы», «Опиши игрушку, мы отгадаем», «Сложи картинку», игра -сторителлинг «Чудо -кубик». |
формировать умения детей собирать картинку из частей, выполнять постепенно усложняющиеся правила. | Воспитатели, дети |
| 10 | Игровая деятельность:
Сюжетные игры: Игра с куклой «Угостим куклу чаем», «Магазин игрушек» |
способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений | Воспитатели, дети |
| 11 | Двигательная деятельность: Подвижные игры: «Прокати мяч через ворота»
«Воробушки и автомобиль» «Самолеты», «Зайка серенький сидит и ушами шевелит», «У медведя во бору» |
развивать активность детей в двигательной деятельности. | Воспитатели, дети |
| 12 | Театрализованная деятельность: Игры-имитации «Игрушки».
Настольный и другие виды театров по произведениям А. Барто. Игры-драматизации «Ах, ты девочка чумазая!», «Идет бычок качается»(по выбору воспитателя) |
развитие театральных способностей детей. | Воспитатели, дети |
| 13 | Продуктивная деятельность:
ОО «Художественно-эстетическое развитие» Лепка «Мячики для Тани» ОО «Художественно-эстетическое развитие» Рисование «Морковка для зайчика» ОО «Художественно-эстетическое развитие» Аппликация «Дорога для грузовичка» |
формировать умение скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями.
развивать умение рисовать предметы в форме треугольника, заостряя один уголок, закрашивать их внутри. развивать мелкую моторику, фантазию и творческое воображение, закреплять навыки наклеивания элементов разной формы и величины |
Воспитатели, дети |
| 14 | Конструктивно-модельная деятельность: Конструирование: «Устроим мишке комнату». | развивать у детей конструктивные навыки. | Воспитатели, дети |
| 15 | Просмотр мультфильмов, прослушивание аудио сказок и песен по теме «Игрушки». | познакомить детей с мультфильмом по мотивам литературных произведений; формировать умение слушать и узнавать знакомые песни. | Воспитатели, дети |
| 16 | Образовательной
деятельности «Береги игрушки» по мотивам «Сказки про Зайку, от которого сбежали игрушки» |
продолжать формировать элементарные представления о том, что такое хорошо и что плохо, формировать опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. | Воспитатели, дети |
| 3 этап – заключительный
Обобщение результатов подготовленного материала по проекту. |
|||
| 17 | презентация выставки творческих работ детей и родителей «Любимое стихотворение А. Барто», атрибутов к театрализованной деятельности детей по творчеству А. Барто. | отразить результаты проектной деятельности в виде творческих фото-коллажей родителям. | Воспитатели, родители |
| 18 | проведение акции и презентация центра книги. | вызвать положительные эмоции, чувство радости. | Воспитатели, дети |
| 19 | анализ полученных результатов реализации проекта в соответствии с поставленной целью и ожидаемыми результатами. | обобщение результатов подготовленного материала по проекту. | Воспитатели |
