автор:
Койкова Надежда Сергеевна
педагог-организатор МОАУ ДО ДДТ «Вдохновение»
Вершинина Ольга Анатольевна
педагог дополнительного образования МОАУ ДО ДДТ «Вдохновение»
Воспитательное мероприятие «Разноцветные батлы»
Воспитательное мероприятие «Разноцветные батлы»
Койкова Надежда Сергеевна, педагог-организатор ДДТ «Вдохновение»
Вершинина Ольга Анатольевна, педагог дополнительного образования ДДТ «Вдохновение»
Данное воспитательное мероприятие посвящено развитию коммуникативных навыков у детей младшего школьного возраста. Актуальность выбора данной темы объясняется увеличением числа детей с выраженными трудностями во взаимоотношениях со сверстниками, конфликтностью, неумением выстраивать конструктивные отношения с другими. В связи с этим, умение общаться, выстраивать и сохранять хорошие отношения с другими людьми, становится все более важным.
Младшие школьники очень любят играть, более того, освоение навыков быстрее и легче происходит именно в процессе игры. Игра – это особо острое и притягательное для человека событие, своеобразная экстремальная и экспериментальная ситуация. Игра для детей, по мнению Д.Б. Эльконина, есть не что иное, как социальная деятельность, появившаяся из условий жизни ребенка в определенной социальной среде и наиболее значима для социального становления личности ребенка. Природа игры определяет сочетание в ней эффективности и безопасности обучения детей действиям в тех или иных обстоятельствах. Условность игры снимает страх за возможную неудачу в разрешении реальных проблем, моделируемых в игре. Активизируется процесс креативности и эмоциональности, что порождает уверенность детей в своих возможностях, способствует усвоению новых знаний и расширению арсенала эффективных способов поведения. Через проигрывание ситуации участники быстрее овладевают новыми навыками коммуникативных умений. При помощи игровой деятельности у младших школьников формируются умения взаимодействовать и выражать свои мысли, игры позволяют создать в группе доброжелательную дружескую атмосферу доверия и взаимопомощи.
Цель: создание условий для развития коммуникативных умений посредством игры.
Задачи:
Воспитательная: способствовать формированию коллектива воспитанников.
Развивающая: способствовать развитию коммуникативных умений.
Образовательная: познакомить с искусством и культурой народов Африки.
Возраст: 7-10 лет
Форма проведения: развивающая игра.
Методы организации деятельности: воспитывающие ситуации.
Методы стимулирования поведения и деятельности: поощрение, соревнование.
Методические требования:
- учет при подборе ситуации уровня подготовки группы и учебной цели;
- адекватность содержания ситуаций и поставленных в игре проблем реальной действительности и их значимость для участников;
- соответствие уровня сложности опыту, знаниям и возможностям понимания предполагаемых участников;
- погружение в образовательную среду (оформление кабинета в африканском стиле, африканские украшения участников).
Сценарий:
Ведущий: Приветствует участников мероприятия, настраивает на игру.
Погружение в игру:
Ведущий:
Ребята, в приглашении вы прочитали, что мы вызываем вас на Разноцветные батлы. И вам, как художникам, понятно почему разноцветные, а как вы думаете, почему батлы? (ответы детей)
Ведущий:
Конечно, брейкерские кульбиты мы сегодня крутить не будем.
Да, битвы помогают танцорам постоянно развивать и совершенствоваться, и выяснять, кто лучше.
А знаете ли вы, откуда взялись батлы?
… Все началось не с брейкданса, а с племенных танцев африканцев.
На Южном материке несколько веков назад соседствовали тысячи племен, которым приходилось решать насущные вопросы: делить места охоты и проживания.
После кровопролитных и жестоких дикарских войн оставалось слишком мало людей. Папуасы решили выяснять отношения без крови. Они собирались на нейтральной территории и соревновались в ловкости и ремеслах. Победителя определяли представители других племен. В качестве награды земля занималась на один год, после чего древний «батл» проводился снова.
Вот и вас мы собрали, на батлы, чтобы разобраться какое племя весь год будет звание «Лучшего» носить, а для этого в знаниях, ловкости и смекалке посоревноваться.
Ведущий: Готовы ли племена начать состязаться в «Разноцветных батлах»? (отвечают дети)
Дети сидят командами-племенами. Мероприятие состоит из последовательности заданий, направленных на развитие коммуникативных умений. Каждое задание имеет легенду, инструкцию и направлено на развитие конкретных коммуникативных умений.
Испытание 1. «Рождение племени»
Легенда:
У нас есть племена. Только вот племя ВОЖДЬ возглавляет. А в ваших племенах я не разберусь где предводитель? Надо выбрать вождя. (Помните, вождь отвечает за все племя, он мудрый, его все слушают).
Инструкция:
- Каждое племя выбирает вождя (знакомство с вождем).
- Соплеменники должны украсить себя и вождя предметами в цвете племени.
- Команды, повторяя за ведущим, произносят речевки.
Развитие коммуникативных умений:
- умение проявить инициативу в общении
- умение договариваться
Испытание 2. «Нагрудный знак племени»
Легенда: Начнем с испытания вождей. Проверим умеют ли они управлять своим племенем.
Инструкция:
Вождям племен ведущий раздает бумажные нагрудные знаки: сочетания геометрических форм, выполненные в цвете. Вождь, не показывая сам знак, должен объяснить соплеменникам как можно точнее и короче, что изображено на рисунке: количество и цвет фигур, форму и цвет фигур, расположение фигур. По команде участники должны найти нужные знаки среди остальных.
Развитие коммуникативных умений:
- умение грамотно строить речевое высказывание
- умение слушать и слышать
Испытание 3. «Пиктограмма»
Легенда:
Как вы думаете, как передавали информацию жители племени друг другу, и своим потомкам, когда не было бумаги, ручек карандашей? (ответы детей) Как стало известно, в этих наскальных рисунках зашифрованы фамилии известных художников. Ваша задача разгадать их!
Инструкция:
Каждому племени по количеству участников раздаются карточки– «пиктограммы» с зашифрованными фамилиями известных художников. Задание выполняется индивидуально, а баллы зачисляются команде. За личное первенство вручается знак отличия. Побеждает команда, которая быстрее справилась с заданием.
Развитие коммуникативных умений:
- умение понимать значимость личного вклада в общее дела
- умение оказывать взаимопомощь
Испытание 4. «Звуки Африки»
Легенда:
Вижу все вы смекалистые, и готовы расшифровать любые знаки. А глаз художника видит ВСЕ детали! Вдохновляется же художник не только тем что видит, но и тем, сто слышит. Художника может вдохновить музыка, пение птиц, звуки природы! Предлагаю нашим племенам прогуляться по Африке и прислушаться к звукам.
Инструкция:
В полной тишине звучат звуки африканских животных: рычание тигра, крики обезьян, слона, крокодила и др. Все внимательно слушают, после каждого звука называют свой вариант, звук какого животного услышали. Побеждает команда, у которой больше совпадений.
Развитие коммуникативных умений:
- умение слушать и слышать
- умение договариваться
Испытание 5. «Разведка»
Легенда:
Вот как много животных в этой прекрасной стране! На некоторых из них племена охотились. Вот и мы сейчас отправимся с вами на охоту. Можно пользоваться подсказкой племени, но только без слов, используя жесты, мимику, ведь охотники выслеживают добычу в полной тишине.
Инструкция:
Каждое племя выбирает пару участников по принципу: самый высокий и самый низкий. Эта пара должна обнаружить добычу по следам. Для игры заготовлены карточки с изображением следов животных (тигр, бизон, слон), раскрашенные в цвета радуги. Участники договариваются между собой, кто будет раскладывать на полу «следы» в порядке расположения цветов в радуге, а кто будет по ним проходить. Задание на скорость. Побеждает та пара, которая пройдет дистанцию первой и выложит «следы» в правильной последовательности.
Развитие коммуникативных умений:
- умение взаимодействовать друг с другом в паре
- умение передавать информацию невербально
Испытание 6. «Интеллектуальная охота»
Легенда:
Вот мы и добрались до места охоты. Расскажу вам по секрету, что древние племена, прежде чем отправиться на охоту совершали обряд. Они верили, что если перед охотой, нарисовать животное, и попасть в него копьем (помать нарисованного животного), то и охота пройдет успешно. Давайте и мы совершим подобный обряд. Мы приглашаем вас на интеллектуальную охоту.
Инструкция:
Каждый вождь племени по очереди «метает камень» в нарисованных животных, подвешенных к потолку. Каждому животному соответсствуют загадки или вопросы, связанные с изобразительной деятельностью. В игре принимают участие все племена. Отвечать на вопрос может любое племя, но при этом вождю нужно выслушать племя и поднять руку. Если вождь поднял руку и не отвечает на вопрос, право ответа передается другому племени. Ответ должен быть четкий и ясный. За каждый правильный ответ выдается карточка с изображением «добытого» животного. Побеждает то племя, у которого больше попаданий и правильных ответов, то есть карточек.
Развитие коммуникативных умений:
- умение слушать свою команду
- умение проявлять инициативу
- умение принимать решение
Испытание 7. «Послание дружбы»
Легенда:
Ведущий дает слово для подведения итогов вождю «Нейтрального племени»: итог — побеждает дружба.
Ведущий: для подтверждения того, что дружба победила, племенам предлагается обменяться дружескими посланиями.
Инструкция:
Каждой группе нужно нарисовать коллективный рисунок «Послание дружбы» на листе бумаги. Рисунок должен посылать позитивные эмоции, знаки дружбы и приветствия. Каждый участник племени сам придумывает, что и где будет рисовать. В процессе дети обсуждают мотивы рисунка и договариваются о расположении деталей послания.
Развитие коммуникативных умений:
- умение уважительного общения
- умение сотрудничества в процессе коллективного творчества
- умение графически выражать свои мысли и эмоции (невербальная коммуникация)
Ведущий:
Судя по рисункам, вы действительно дружные и доброжелательные ребята! Обещаете быть такими всегда? (ответ детей)
Тогда поклянитесь перед нейтральным племенем!
Читаем клятву.
Рефлексия «Жирафометр»
Участникам предлагается приклеить стикер:
Возле ног жирафа – если время провели весело и интересно.
Сесть на жирафа – если время провели весело и научились дружить.
На шее жирафа – если время провели весело, научились дружить, узнали и запомнили что-то новое интересное.
Вывод:
Содержание игры соответствует основным этапам формирования коммуникативных умений:
— создание условий для обеспечения мотивационной стороны деятельности младших школьников с максимальным использованием разнообразных игр;
— развитие эмоционально-положительного общения младших школьников, формирование наиболее адекватного взаимодействия с окружающими;
— развитие различных форм познавательной активности;
— создание предпосылок для развития адекватного понимания и регулирования вербального и невербального общения.
Литература:
- Д.Б.Эльконин Психология игры. — Педагогика, 1976.
- Лошкарева Е., Лукша П., Ниненко И., Смагин И., Судаков Д. Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в новом сложном мире: Доклад экспертов Global Education Futures и WorldSkills Russia. – URL: https://futuref.org/futureskills_ru
