Автор:
Колгина Валентина Леонидовна
Учитель
МБОУ г.Иркутска ООШ № 68
Урок русского языка 2 класс УМК «Школа России» (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
Комбинированный урок
Тема «Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласными»
Урок русского языка
2 класс УМК «Школа России» (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
Комбинированный урок
Тема «Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласными»
Цель: создание условий для систематизации знаний и способов действий обучающихся по теме «Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласными»
Планируемые результаты:
Предметные:
— знать алгоритм проверки написания парных согласных звуков в конце слова;
— уметь применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;
Метапредметные:
Познавательные:
-учить ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
— анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
— учить в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи, подводить итог урока.
Регулятивные:
— осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя;
— формировать умение оценивать правильность выполнения заданий;
— формировать умение оценивать себя;
— формировать умение осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные:
— формировать умение слышать, слушать и понимать партнера;
— оформлять свои мысли в устной форме;
— выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками:
— воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию,
Личностные:
— развивать доброжелательность, внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
— развивать доброжелательность, внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;
— проявлять интерес к изучению темы урока.
- Организационный момент
А. Приветствие гостей.
-Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости, посмотрите. Поприветствуем их (КИВОК).
Б. Эмоциональный настрой.
— Сначала сядет тот, чье имя начинается с гласного звука;
— Теперь сядут те, чье имя начинается с согласного звонкого звука;
— А сейчас сядут те, чье имя начинается с согласного глухого звука.
-Все за парты тихо сели, на меня все посмотрели.
— Руки! На месте!
-Ноги! На месте!
-Локти! У края!
-Спинка! Прямая!
- Мотивация на учебную деятельность
-Ребята, я хочу начать наш урок с загадки. Отгадайте её.
Снег идёт,
Под белой ватой
Скрылись улицы, дома.
Рады снегу все ребята
— Это к нам
Пришла … (Зима)
А на дворе у нас месяц…(Январь)
Январь – середина зимы
— Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные.
А возьмешь – вода в руке.
— Снежинка.
- Дыхательная гимнастика.
— Закройте глаза. Представьте, что вы вдыхаете аромат зимы. (Глубокий вдох). Представьте, что на ваши ладошки упали снежинки. Полюбуйтесь их красотой, сдуньте их, отпустите на волю. Дуйте так, чтобы снежинки закружились в вальсе. (Звучит музыка)
— С соседом по парте попробуйте изобразить снежинку!
— Подготовим пальчики к письму. Здороваются мизинчик с мизинчиком….
— Откройте тетради, запишите число, классная работа. (30 января Классная работа)
— Ждет нас к знаниям дорога, повторить нам надо много.
4.Самоопределение к деятельности.
— Но зима не ходит одна, с ней её верные помощники. Отгадайте кто они?
[сугроп], [сн’эк], [марос]
-Посмотрите на звуковой состав слов. Напишите слова, обозначая их буквами. Давайте проверим, правильно ли вы их написали. Какая орфограмма объединяет все эти слова?
( парные согласные)
— Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока (парные согласные в корне слова).
— Это тема для нас новая? (нет, будем закреплять ее)
-Предположите, какие умения будем отрабатывать на уроке? (слышать парный согласный звук в корне слова, грамотно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, уметь подбирать проверочные слова)
-Я желаю вам на уроке удачной работы.
- Чистописание
Продолжают работать с транскрипцией слов [сугроп], [сн’эк], [марос]
Какой согласный звук присутствует во всех этих словах? Дайте характеристику
[с]- согл, тв, глух.
Пишут соединения и слова
Сс су сн
Снег, сугроб, мороз.
Составьте и запишите из слов предложение:
В, спряталась, елочка, сугроб, молодая. (Работа с деформированным предложением)
(Молодая елочка спряталась в сугроб)
— Какие виды задания мы можем выполнить, работая с этим предложением?
А) Подчеркнуть главные члены
Б) Найти слово, в котором букв больше/меньше, чем звуков
- Работа с учебником стр.25 упр.41
-Выполняют упр-е в 41тетради, один ученик с обратной стороны доски
— Проверим при помощи сигнальных карточек (красный – зеленый)
7.ФИЗМИНУТКА
— Поработали мы дружно,
Отдохнуть сейчас нам нужно.
Дотронуться до предмета, который назову
- Упражнение 42 выполняют устно
-Покажите нужную букву ж-ш, з-с
- Обобщение и проверка изученного материала
— Работа в парах. Вставьте пропущенные буквы. Кто будет готов покажите домики, «многоэтажки»
б – п д – т з – с
улы…ка кле…ка ска…ка
кно…ка ло…ка ми…ка
шу…ка бесе…ка кра….ка
10.Подведение итогов. Рефлексия
На полях нарисуйте горку.
- Если вы хорошо потрудились, научились подбирать проверочные слова, то нарисуйте снежинку на самой вершине горы.
- Если были затруднения, нарисуйте на середине горы.
- Если вы вообще ничего не поняли, то внизу горы.
11.Домашнее задание
— Кто поднялся на вершину горы- дома придумайте 5 предложений, чтобы в каждом предложении было слово с парной согласной на конце.
Кому было трудно, то выполните упр. 43 стр 26
| ж | ж | ж | ж | ж |
| ж | ж | ж | ж | ж |
| ж | ж | ж | ж | ж |
| ж | ж | ж | ж | ж |
