Автор: Коленко Наталья Геннадьевна
Концертмейстер МБУДО «Детская школа искусств» г. Усинска
«О нравственном и патриотическом воспитании в ДШИ»
Патриотическое воспитание – это та область в педагогике, которая всегда присутствует на занятиях с детьми. Я работаю в ДШИ преподавателем и концертмейстером, поэтому вопрос: как, с помощью каких средств и приёмов привить современному ребёнку чувство патриотизма встаёт очень часто. Проблему патриотического воспитания детей нельзя замалчивать или отмахиваться от неё. Преподаватель ( или концертмейстер) должен понимать, что именно от него, от того, как он выстроит обучение ребёнка, от репертуара, который обучающийся играет, или слышит на занятиях, во многом зависит становление ребёнка как личности.
Важность патриотического воспитания в современных условиях изложена в различных законодательных документах РФ.
Закон РФ « Об образовании» в качестве первостепенных принципов обучения и воспитания подрастающего поколения определяет: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, свободное развитие личности, единство культурного и образовательного процесса.
В детских школах искусств обучение обязательно должно быть ориентировано на повышение общественного статуса патриотического воспитания на основе отечественных традиций, а также самобытной культуры и быта. Большую роль в этом плане играют походы в краеведческие музеи, изучение местных обычаев и т.д.
Дети от природы очень любознательны и при правильно поставленной работе ( в том числе и внеклассной работе) можно добиться впечатляющих результатов.
Чувство любви к своему Отечеству, гордости за свою Родину, а также за так называемую малую Родину – основная идея патриотического воспитания обучающегося.
Учреждения дополнительного образования детей такие, в частности, как ДШИ и ДМШ прежде всего ориентированы на нравственно- эстетическое воспитание обучающихся. Именно нравственно- эстетическое воспитание ребёнка является ведущей задачей современного образования.
ЗАДАЧИ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ.
— формирование нравственного сознания, основными категориями которого являются: нравственный идеал, эстетические ценности и нормы, моральная мотивация, этическая оценка;
— развитие нравственных качеств таких, как: совесть, честь, долг, ответственность, коллективизм, доброта, уважение к людям, милосердие и др.
— формирование опыта поведения, соответствующего принятым этическим нормам и традициям, выработка нравственных привычек ( например: защищать слабого, не лгать и т.д.)
Эти задачи можно и нужно решать в ходе учебного процесса, как на уроках специальности, так и в классе хореографии. Музыка обладает колоссальным влиянием на психику человека, а тем более на психику ребёнка. Соприкосновение с лучшими образцами музыкальной сокровишницы воспитывает музыкальный вкус, развивает нравственные и эстетические чувства. Через музыку ребёнок познаёт музыкальную культуру своей Родины, а также музыкальную культуру разных стран мира.
Постепенно вырабатывается осознанное, эмоционально- ценностное отношение к искусству. Итак, в музыкальной школе ( или в школе искусств) основным рычагом в плане патриотического воспитания обучающегося является музыка. Именно через музыку, через эмоциональное переживание музыкального произведения возможно раскрыть в ребёнке ответное чувство.
Я много лет работаю концертмейстером в классе хореографии и понимаю, что именно на мне лежит большая ответственность за подбор музыкального сопровождения к занятиям.
Музыкальное сопровождение должно отвечать многим требованиям:
— квадратность структуры;
— понятный музыкальный язык;
— чёткий ритмический рисунок;
— обязательные вступление и завершение музыкального материала; и т.д.
Но я считаю, что есть и ещё одно обязательное требование к музыкальному сопровождению: вест музыкальный материал должен подбираться из лучших образцов русского балета.
Чувства и переживания, которые вызывают произведения П.И. Чайковского, С.В. Рахманинова, М.И. Глинки, М.П. Мусоргского трудно переоценить. У ребёнка постепенно формируется внутренний мир, способность сопереживания и внимательного отношения к окружающему миру. Поэтому концертмейстер обязан очень тщательно выбирать музыкальный материал, формируя и расширяя таким образом кругозор обучающегося, а также ненавязчиво, но настойчиво способствуя воспитательному процессу патриотического отношения к родному Отечеству.
Упущенные возможности на этапе обучения в школе уже нельзя будет компенсировать в жизни.
За годы работы в качестве концертмейстера я наработала обширный репертуар, включающий в себя лучшие образцы из русских балетов. Прежде всего, это балеты П.И. Чайковского:
— «Лебединое озеро»
— Спящая красавица»
— « Щелкунчик».
А так же балеты «Раймонда» А.Глазунова ………..
Урок музыки трактуется как урок искусства, нравственно — эстетическим содержанием которого является художественно – педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные» темы искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества.
Патриотическое воспитание на уроках музыки осуществляется через следующие направления:
- постижение основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, и духовной музыки, произведений композиторов — классиков;
- введение ребенка в мир музыки посредством интонаций, образов русской музыкальной культуры « от родного порога»;
- знакомство с народной музыкой, историей народа, его традициями и обычаями;
- знакомство с историей Отечества, символикой, историческим наследием;
- изучение основных жанров фольклорных сочинений;
- знакомство с культурой малых народов, их традициями, обычаями, музыкой.
Работая над развитием и воспитанием патриотических чувств у школьников посредством приобщения их к прекрасному, истинному искусству, урок музыки становится уроком искусства, нравственно — эстетическим стержнем которого является художественно – педагогическая идея, что позволяет учителю и ребенку осмысливать музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей.
Чувство патриотизма нельзя привить в принудительном порядке. В связи с этим мастерство педагога заключается в тонком искусстве преподавания. Для этого он сам должен быть творческой личностью. Если уроки, которые создает учитель, действительно являются результатом его творчества, если его действительно влечет творческое общение с учениками, если он чувствует, что так он может проявить себя как педагог и художник, то дети ему поверят и будут всегда готовы к сотворчеству.
В построении уроков музыки традиционно применяются два подхода.
- Словесные пояснения, беседы с учащимися, направленные на то, чтобы заинтересовать их произведением, историческими событиями периода, в котором жил композитор, содержанием произведения. Прививая детям любовь к Отечеству, педагог должен избегать высказываний искаженного характера, содержащих примеси шовинизма, нездорового национализма, превосходства своей нации над другими. Сам педагог должен стремиться к нравственности, стараться быть примером для детей.
- Сам процесс восприятия или исполнения произведения, развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на любой момент урока. Роль учителя на этом этапе также имеет значение. Дети должны видеть, что педагог любит музыку как живое искусство, ему самому приносящее радость, относится к музыке с волнением. Только собственным примером, « горением души», проявляя уважение к людям и к родной земле, взаимопонимание и уважение к воспитаннику, можно приобщить ребенка к общечеловеческим, морально — нравственным ценностям.
Особый акцент делается на приобщение к народной музыке, фольклору, народному творчеству вообще, на изучение народных традиций, на знакомство с народной музыкой. Народная музыка воспитывает активную жизненную позицию современного молодого человека, дает ему высокие ориентиры в жизни.
Особое внимание уделяется знакомству с историей, культурой, музыкой коренных народов республики, их обычаями и традициями.
Богатство и красота родной природы, запечатленные в произведениях искусства, — прекрасное средство воспитания детской души. Уроки музыкально — художественного творчества направлены на творческое саморазвитие детей, независимо от уровня их художественной подготовки и способностей. Это попытка установить живую связь между стихами, музыкой, иллюстрациями, картинами художников и душой ребенка без навязывания ему взрослых мыслей.
Большое значение в воспитании патриотизма имеет знакомство с историей Отечества, его историческим наследием. Великие события в истории, славные деяния предков всегда были в числе важных социализирующих факторов. Дети разучивают исторические, военные песни, слушают легенды, былины и предания о славных сынах и героях Отечества, знакомятся с крупными музыкальными произведениями композиторов — классиков, отражающих различные исторические события родного Отечества. С огромным успехом проходят в школе праздники «Славные сыны Отечества», где дети исполняют песни об армии и флоте, готовят литературно – музыкальные композиции, соответствующие тематике, с почтением относятся к символике государства, очень трогательно воспринимают встречи с участниками сражений в Чечне, рассказы о службе в армии и т. д.
Огромное удовольствие получают дети от просмотра фрагментов из отечественных фильмов о войне, о становлении Российского флота, о подвигах героев, о жизни народов в прошлом, которые, к сожалению не так часто можно увидеть на экранах телевидения.
Для формирования у школьников « национальной широты» музыкального вкуса, я стараюсь приобщать детей к слушанию музыки других народов, улавливать ее характерные интонации.
Работа по развитию и воспитанию патриотических качеств на уроках музыки дает свои результаты: у учащихся появляется устойчивый интерес к народной музыке и к истории народа, чувство гордости за свое Отечество, уважительное отношение к коренным жителям. Работа в этом направлении ориентирует детей и на самостоятельное добывание знаний об истории и культуре народа.
Патриотическое воспитание на уроках музыки несет в себе важные предпосылки для формирования музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры школьников, что является общей целью массового музыкального образования. Представленный опыт может быть рекомендован любому учителю музыки, а также поможет в организации внеклассной работы.
