Автор: Коловангина Лада Сергеевна
воспитатель МБДОУ №11
«Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста»
Отчет по теме самообразования «Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста»
Актуальность
Раннее детство – особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга. Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка. Этот период важен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, распознавания творческих способностей.
Сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений).
Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Знакомится он и с произведениями искусства – музыкой, живописью, скульптурой. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь-то приходит на помощь сенсорное воспитание – последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой.
Цель: развитие сенсорных способностей детей 2-3 лет.
Задачи:
— Развитие зрительных ощущений: учить различать цвет, форму, величину предмета.
— Развитие тактильной чувствительности: учить различать на ощупь качество предметов и называть их (мягкий, пушистый, твердый и т. п.); развитие силы рук, мелкой моторики, координации движений.
— Развитие слуховой чувствительности, умение слушать и различать звуки в окружающей обстановке, развитие речевого слуха.
— Обратить внимание детей на различие предметов по величине; формировать понимание слов «большой» и «маленький».
— Закрепить у детей умения группировать и соотносить по цвету, форме и величине.
— Познакомить детей с пятью геометрическими формами и их названиями.
- Подготовительный этап
Была проведена диагностика на выявление знаний детей в области сенсорных эталонов цвета, формы посредством дидактического материала на начало года.
- Основной этап
Проведение занятий, согласно плану
| № | Месяц | Занятие, игра |
| 1 | Октябрь | «Назови геометрическую фигуру» |
| 2 | Октябрь | «Сортировка фигур по цветам» |
| 3 | Ноябрь | «Найди предмет такой же формы» |
| 4 | Ноябрь | «Угости маленького и большого зайца морковкой» |
| 5 | Декабрь | «Подбери по форме» |
| 6 | Декабрь | «Игры с прищепками» |
| 7 | Январь | «Кто скорее соберёт игрушки» |
| 8 | Январь | «Счётные палочки» |
| 9 | Февраль | «Пальчиковые игры с шариком» |
| 10 | Февраль | «Поможем зайке разложить игрушки» |
| 11 | Март | «Строим башню из кубиков» |
| 12 | Март | «Что лежит в мешочке» |
| 13 | Апрель | «Игры со счётными палочками» |
| 14 | Апрель | «Башня из кубиков» |
| 15 | Май | «Сделаем куклам бусы» |
| 16 | Май | «Волшебный поднос» |
Работа с родителями
Были подготовлены консультации:
«Игры, развивающие движения кисти – пальчиковая гимнастика»,
«Я учусь действовать с предметами»,
«Массаж рук».
- Заключительный этап
Проведение диагностики на конец учебного года.
Подводя итог, можно сказать, что проведенная работа благотворно отразилась на знаниях и умениях детей. Анализ деятельности по сенсорному воспитанию показал, что дети успешно овладели знаниями и умениями программы сенсорного развития. Совершенствование сенсорного опыта включает большое количество взаимосвязанных задач. И эти задачи были выполнены.
Проведенная работа по сенсорному воспитанию:
- Помогла познакомиться детям с основными геометрическими фигурами, запомнить их названия.
- Научила детей различать цвет.
- Научила детей сравнивать предметы по величине.
- Способствовала развитию у детей тактильного и зрительного восприятия.
- Помогла в совершенствовании мелкой моторики рук.
