автор: Комарова Оксана Геннадьевна
Учитель — логопед
МБДОУ «Детский сад №118»
Конспект фронтального логоритмического занятия для детей старшего дошкольного возраста с ЗПР Тема: «В гостях у леса»
Конспект фронтального логоритмического занятия для детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
Тема: «В гостях у леса»
Цель: коррекция нарушений речевого развития посредством сочетания слова и движения.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
— активизировать словарь по лексическим темам: «Грибы» , «Ягоды»;
— формировать умение выполнять движения совместно с речью;
— формировать умение выполнять движения под музыку;
— формировать умение быстро переключаться с одного движения на другое;
— формировать и развивать чувство ритма;
— формировать и развивать умение соблюдать дистанцию при ходьбе и беге, следить за осанкой.
Коррекционно – развивающие:
— развивать общую и мелкую моторику;
— развивать слуховое и зрительное внимание, зрительную память;
— развивать речевое дыхание;
— развивать силу голоса.
Коррекционно – воспитательные:
— формировать доброжелательность;
— воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: предметные картинки с изображением грибов, лесных ягод; лукошки, магнитофон, стулья.
Ход занятия:
1.Организационный момент (3 минуты)
Дети под музыку (песня) вбегают в музыкальный зал, встают в полукруг.
Л: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в лес, будем собирать осенний урожай. Давайте возьмем лукошки и пройдем по нашим тропинкам.
1.Динамическое упражнение «Прогулка».
Логопед читает стихотворение. Дети повторяют слова и движения.
Л: Раз-два-три-четыре-пять —
В лес отправимся гулять (обычная ходьба).
По извилистым тропинкам
Потихоньку мы пойдем.
На носочки все мы встали,
По дорожкам побежали (бег на носках).
И на каблучках пойдем,
Через лужи перейдем (ходьба на пятках).
II.Основная часть
1.Загадки (5 минут).
Л: Ребята, а что же мы будем собирать в лесу? Давайте отгадаем загадку.
Шляпка да ножка.
Дождь пойдёт —
Он подрастёт . (гриб)
А какие грибы вы знаете? (ответы детей)
Послушайте загадки.
Если их найдут в лесу,
Сразу вспомнят про лису.
Рыжеватые сестрички
Называются… (лисички)
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту —
Зовусь я — … (подосиновик)
Знают даже малыши
Красно-белые грибы
Те, что с мухами не дружат.
Не бери ты их на ужин —
Несъедобен этот гриб,
Хоть красавец он на вид.
Называют с давних пор
Гриб тот — красный… (мухомор)
На грибы она сердита
И от злости ядовита.
Вот лесная хулиганка! Это — бледная… (поганка)
Л: Ребята, скажите, какие из этих грибов съедобные (подосиновик, подберезовик, лисички), а какие несъедобные (мухомор, бледная поганка)? Положите в свою корзинку только съедобные грибы. И мы пойдем дальше собирать осенний урожай.
- Упражнение для развития речевого дыхания (2 минуты).
Л: Тихо в лесу, но вот налетел легкий ветерок (легонько подули), затем он стал сильнее (сильнее подули) и еще сильнее. Подул — подул и тучи с собой пригнал.
- Упражнение для развития силы голоса (2 минуты)
Пошел дождик. Сначала слабый (говорим тихо) кап-кап-кап, затем сильнее (говорим громче), и еще сильнее. А потом закончился.
- Пальчиковая гимнастика (3 минуты)
Л: Ребята, давайте разомнем наши пальчики. Повторяйте за мной.
Раз, два, три, четыре, пять, (Сжимают и разжимают кулаки)
Мы пошли в лесок гулять. (Загибают пальцы, начиная с большого)
Этот пальчик по дорожке,
Этот пальчик по тропинке,
Этот пальчик за грибами,
Этот пальчик за малинкой,
Этот пальчик заблудился,
Очень поздно возвратился.
- Упражнение для развития чувства ритма (6 минут)
Л: А что еще растет в лесу? Правильно ягоды. Какие лесные ягоды вы знаете?
Логопед показывает картинки с изображением ягод (черника, брусника, малина, калина, морошка).
Л: Ребята, в лесу летает много комаров, давай отгоним их от ягод. Для этого похлопаем в ладоши.
Дети сидят на стульчиках лицом к педагогу, их руки лежат на коленях. Сначала дети прослушивают простой ритмический рисунок (три хлопка, его прохлопывает педагог ладонями) и повторяют его за логопедом.
Ритмический рисунок усложняется. На первую четверть (первый удар ритмического рисунка) дети хлопают правой рукой по правому колену, на вторую четверть (второй удар ритмического рисунка) – левой рукой по левому колен. На половинную ноту (третий удар ритмического рисунка) дети поднимают руки и делают хлопок над головой. Сначала дети повторяют за логопедом, а потом под музыку.
Л: Сядьте на стульчики, положите руки на колени и слушайте, как я буду хлопать в ладоши. Повторите упражнение вместе со мной. Повторите упражнение самостоятельно. Посмотрите, как можно прохлопать это же упражнение по-другому (педагог показывает хлопки правой рукой по правому колену, левой рукой по левому колену и хлопок над головой). Повторите это упражнение вместе со мной. Повторите упражнение самостоятельно. А теперь давайте попробуем похлопать под музыку. Слушайте и хлопайте вместе с песенкой в ладоши. Слушайте и хлопайте вместе с песенкой по коленям и над головой.
- Упражнение на развитии слухового внимания (4 минуты)
Л: Ребята, а сейчас мы поиграем в игру, где надо быть очень внимательными. Вставайте в круг.
Если вы услышите команду — гриб, вы должны встать ровно поднять руки над головой и соединить их, сделать шляпку гриба.
Если услышите команду — дерево, встать прямо, поднять руки вверх.
А когда услышите команду – кочка, вы приседаете, обхватив колени, опустив голову.
III. Заключительный этап.
Л: Молодцы, ребята! Много грибов и ягод набрали. Но нам пора возвращаться домой.
Упражнение на восстановление дыхания, снятие мышечного и эмоционального напряжения (2 минуты)
Л: А теперь, ребята, глубоко вдохнули, подняли руки вверх, опустили руки и выдохнули (4 раза).
Рефлексия (2 минуты)
Давайте вспомним, куда мы с вами сегодня ходили? Что мы принесли в наших лукошках? Понравилась ли вам наша прогулка? Какое задание вам понравилось больше всего? А какое задание было трудным для вас?
