ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении Всероссийской научно-практической конференции педагогических работников по обобщению и распространению профессионального опыта и эффективных практик в сфере педагогического наставничества
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение определяет цель, задачи, порядок организации и проведения, состав участников, тематические направления, формы представляемых материалов, требования к их содержанию, порядок экспертного рассмотрения и подведения итогов Всероссийской научно-практической конференции педагогических работников по обобщению и распространению профессионального опыта и эффективных практик в сфере педагогического наставничества (далее — Конференция).
1.2. Организатором Конференции является Автономная некоммерческая организация «Научно-образовательный центр педагогических проектов», г. Москва.
Информационное и организационно-методическое сопровождение Конференции осуществляется на информационно-образовательном ресурсе Педпроект.РФ.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 041008.
1.3. Конференция проводится в заочном формате с применением дистанционных технологий с использованием информационно-образовательных ресурсов Организатора.
1.4. Официальный язык Конференции — русский.
1.5. Конференция носит научно-практический, профессионально-методический, образовательный и просветительский характер и является профессиональной площадкой для представления, анализа, обобщения и распространения педагогического опыта в области наставничества.
1.6. Конференция ориентирована на развитие профессионального взаимодействия педагогических работников, распространение результативных наставнических практик, совершенствование механизмов профессионального сопровождения педагогов и укрепление культуры наставничества в образовательных организациях.
1.7. В рамках Конференции педагогическое наставничество рассматривается как системная профессиональная деятельность, направленная на передачу и освоение педагогического опыта, профессиональную адаптацию и развитие педагогических работников, совершенствование их профессиональных компетенций, поддержку профессионального самоопределения, педагогического мастерства и профессиональной культуры.
1.8. При определении содержательных ориентиров Конференции учитываются актуальные направления государственной политики в сфере развития наставничества, в том числе положения Концепции развития наставничества в Российской Федерации на период до 2030 года, предусматривающей обобщение наставнических практик, развитие единых подходов к наставничеству и распространение успешного опыта.
1.9. Особое внимание в рамках Конференции уделяется практикам наставничества, имеющим выраженную профессиональную и методическую значимость, подтверждённые или обоснованные результаты и потенциал применения в деятельности других педагогических работников и образовательных организаций.
1.10. Конференция не является конкурсом и не предусматривает сравнительного ранжирования участников, определения победителей и лауреатов либо присуждения призовых мест.
2. Цель и задачи Конференции
2.1. Цель Конференции — создание всероссийской профессиональной площадки для представления, научно-практического осмысления, обобщения и распространения профессионального опыта и эффективных практик педагогического наставничества, способствующих профессиональному развитию педагогических работников и совершенствованию качества образовательной деятельности.
2.2. Основные задачи Конференции:
- выявление, представление и распространение эффективного опыта педагогического наставничества;
- обобщение современных моделей, технологий, методов и форм наставнической деятельности;
- развитие профессиональной культуры наставничества в образовательных организациях;
- содействие профессиональной адаптации и становлению молодых и вновь принятых педагогических работников;
- поддержка профессионального роста и педагогического мастерства наставляемых;
- совершенствование механизмов индивидуального профессионального сопровождения педагогических работников;
- развитие практик передачи профессионального и методического опыта между педагогами;
- распространение авторских подходов, технологий и методических разработок в области наставнической деятельности;
- содействие развитию профессиональной рефлексии педагогов-наставников;
- поддержка деятельности педагогических работников, осуществляющих наставничество в образовательных организациях;
- развитие механизмов профессиональной преемственности и передачи педагогического опыта;
- распространение эффективных практик сопровождения молодых специалистов;
- развитие наставнического сопровождения педагогов при освоении новых профессиональных компетенций;
- совершенствование практик подготовки педагогических работников к профессиональным конкурсам, методическим мероприятиям и распространению педагогического опыта;
- представление опыта руководства практической подготовкой обучающихся педагогических специальностей;
- развитие профессиональных сообществ наставников;
- распространение практик сетевого и межорганизационного наставничества;
- совершенствование методического и организационного сопровождения наставнической деятельности;
- развитие инструментов оценки результатов и эффективности наставничества;
- создание условий для профессионального общения, обмена опытом и распространения результативных наставнических инициатив.
3. Участники Конференции
3.1. К участию в Конференции приглашаются педагогические и руководящие работники образовательных организаций Российской Федерации, имеющие опыт наставнической, педагогической, методической или организационно-методической деятельности, в том числе:
- учителя;
- преподаватели;
- воспитатели;
- старшие воспитатели;
- педагоги дополнительного образования;
- преподаватели и концертмейстеры детских школ искусств и детских музыкальных школ;
- методисты;
- старшие методисты;
- мастера производственного обучения;
- педагоги-психологи;
- социальные педагоги;
- учителя-логопеды;
- учителя-дефектологи;
- тьюторы;
- педагоги-организаторы;
- классные руководители;
- советники директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями;
- руководители методических объединений и профессиональных педагогических сообществ;
- заместители руководителей образовательных организаций;
- руководители образовательных организаций;
- преподаватели профессиональных образовательных организаций;
- педагогические и научно-педагогические работники образовательных организаций высшего образования;
- руководители практической подготовки студентов;
- кураторы и координаторы программ наставничества;
- педагогические работники, осуществляющие наставническую деятельность в отношении других педагогических работников;
- иные специалисты системы образования, имеющие профессиональный опыт, соответствующий тематике Конференции.
3.2. Для участия в Конференции не требуется наличие у педагогического работника квалификационной категории «педагог-наставник».
3.3. Участие в Конференции может быть индивидуальным или коллективным.
3.4. При коллективном авторстве указываются все авторы представляемого материала.
3.5. Представляемый материал должен отражать самостоятельный профессиональный вклад автора или авторского коллектива.
3.6. Один участник вправе представить несколько самостоятельных материалов. Каждый материал регистрируется отдельно.
4. Тематические направления (секции) Конференции
4.1. На Конференцию принимаются научно-практические, методические, аналитические и практико-ориентированные материалы по следующим основным тематическим направлениям.
- Секция 1. «Система педагогического наставничества в образовательной организации»
Модели и системы наставничества; организация наставнической деятельности; определение целей, задач, этапов и ожидаемых результатов; взаимодействие наставника, наставляемого, администрации и методической службы.
- Секция 2. «Педагог-наставник: профессиональный опыт, мастерство, ответственность»
Авторские модели и практики наставнической деятельности; профессиональная позиция наставника; культура профессионального общения; педагогическая рефлексия; передача педагогического мастерства и профессиональных ценностей.
- Секция 3. «Наставничество молодых и начинающих педагогов»
Профессиональная адаптация молодых специалистов; сопровождение вновь принятых педагогов; предупреждение профессиональных затруднений; развитие профессиональной самостоятельности; индивидуальные маршруты профессионального становления.
- Секция 4. «Индивидуальный маршрут профессионального развития педагога»
Диагностика профессиональных дефицитов, постановка индивидуальных целей развития, планирование наставнического сопровождения, профессиональная рефлексия и оценка достигнутых результатов.
- Секция 5. «Авторские модели, технологии и методы педагогического наставничества»
Авторские подходы, технологии, программы, методики, алгоритмы, инструменты и практические решения, разработанные и применяемые педагогами-наставниками.
- Секция 6. «Методическое сопровождение как ресурс наставничества»
Методические консультации, взаимопосещение занятий, педагогический анализ, мастер-классы, практикумы, методические мастерские, профессиональные пробы и другие формы сопровождения педагогов.
- Секция 7. «Передача педагогического опыта и профессиональная преемственность»
Механизмы передачи профессиональных знаний, педагогических технологий, традиций и опыта; преемственность поколений педагогов; профессиональное взаимодействие опытных и молодых специалистов.
- Секция 8. «Наставничество и профессиональное мастерство педагога»
Наставническое сопровождение развития педагогического мастерства, совершенствования методики преподавания и воспитательной деятельности, формирования профессиональных компетенций.
- Секция 9. «Наставничество при подготовке к профессиональным конкурсам и представлению педагогического опыта»
Сопровождение педагогических работников при подготовке к конкурсам профессионального мастерства, конференциям, методическим мероприятиям, мастер-классам, открытым занятиям и публичному представлению профессионального опыта.
- Секция 10. «Практическая подготовка будущих педагогов: наставничество студентов»
Руководство педагогической практикой и практической подготовкой студентов; сопровождение профессиональных проб; взаимодействие образовательных организаций с организациями среднего профессионального и высшего педагогического образования.
- Секция 11. «Наставничество в дошкольном образовании»
Сопровождение воспитателей и специалистов дошкольных образовательных организаций; профессиональная адаптация молодых педагогов; методические школы, педагогические мастерские и иные формы наставничества в ДОО.
- Секция 12. «Наставничество в общеобразовательной организации»
Наставнические практики учителей, классных руководителей и иных педагогических работников; школьные модели наставничества; методические объединения и внутришкольные профессиональные сообщества.
- Секция 13. «Наставничество в системе среднего профессионального образования»
Наставничество преподавателей и мастеров производственного обучения; профессиональная адаптация педагогических кадров; взаимодействие педагогических работников и профессиональной среды.
- Секция 14. «Наставничество в дополнительном образовании, сфере культуры и искусства»
Практики наставничества педагогов дополнительного образования, преподавателей ДШИ и ДМШ, концертмейстеров и иных работников образовательных организаций сферы культуры и искусства.
- Секция 15. «Наставничество в специальном и инклюзивном образовании»
Профессиональное сопровождение педагогов и специалистов, работающих с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями.
- Секция 16. «Управление системой наставничества в образовательной организации»
Организационные модели, локальное регулирование, планирование, координация и методическое сопровождение наставнической деятельности; деятельность руководителей, заместителей руководителей и методических служб.
- Секция 17. «Профессиональное сообщество как пространство наставничества»
Методические объединения, творческие и проблемные группы, профессиональные сообщества, педагогические клубы, школы профессионального мастерства и иные формы коллективного профессионального развития.
- Секция 18. «Сетевое и межорганизационное наставничество»
Взаимодействие педагогов различных образовательных организаций; муниципальные и региональные наставнические сообщества; сетевые проекты; обмен профессиональным опытом между организациями.
- Секция 19. «Цифровые технологии в педагогическом наставничестве»
Использование цифровых образовательных ресурсов, дистанционных технологий, электронных профессиональных портфолио, цифровых платформ и инструментов искусственного интеллекта в организации наставнического сопровождения.
- Секция 20. «Оценка эффективности наставнической деятельности»
Подходы к определению результатов наставничества; педагогическая диагностика; профессиональная рефлексия; анализ динамики профессионального развития наставляемого; критерии и показатели результативности наставнических практик.
- Секция 21. «Лучшие практики педагогического наставничества»
Комплексные, междисциплинарные и авторские практики, демонстрирующие результативный опыт профессионального сопровождения педагогических работников и возможность его использования в других образовательных организациях.
4.2. Участник самостоятельно выбирает секцию, наиболее полно соответствующую содержанию представляемого материала.
4.3. Материал, соответствующий нескольким направлениям, представляется в секцию, отражающую его основное содержание.
4.4. Организатор вправе рекомендовать отнесение материала к другой тематической секции, если его содержание в большей степени соответствует иному направлению Конференции.
5. Формы представляемых материалов
5.1. На Конференцию принимаются:
- научно-практические статьи;
- научно-методические статьи;
- аналитические материалы;
- описания профессионального наставнического опыта;
- авторские модели наставничества;
- программы наставничества;
- индивидуальные и групповые программы профессионального сопровождения;
- дорожные карты наставнической деятельности;
- индивидуальные маршруты профессионального развития;
- методические разработки;
- методические рекомендации;
- авторские методики;
- педагогические проекты;
- наставнические проекты;
- педагогические кейсы;
- описания профессиональных ситуаций и способов их решения;
- мастер-классы;
- практикумы;
- методические мастерские;
- сценарии профессиональных и методических мероприятий;
- диагностические материалы;
- инструменты самоанализа и профессиональной рефлексии;
- материалы по оценке эффективности наставничества;
- комплекты методических и дидактических материалов;
- цифровые образовательные и методические ресурсы;
- мультимедийные презентации;
- видеоматериалы;
- результаты педагогических исследований;
- результаты апробации моделей и технологий наставничества;
- материалы по руководству педагогической практикой и практической подготовкой студентов;
- материалы по сопровождению молодых педагогов;
- материалы по подготовке педагогических работников к конкурсам профессионального мастерства;
- материалы по обобщению и распространению авторского наставнического опыта;
- иные материалы, соответствующие цели и тематике Конференции.
5.2. Приоритетное значение имеют материалы, содержащие описание конкретного профессионального опыта, педагогически обоснованные решения, результаты их применения и возможности использования представленной практики другими педагогическими работниками.
5.3. Материал может представлять как реализованную наставническую практику, так и научно и методически обоснованную модель, программу или технологию, подготовленную к реализации.
5.4. Если в работе заявляется результативность или эффективность наставнической практики, автору рекомендуется раскрывать основания такого вывода и приводить соответствующие результаты наблюдений, диагностики, анализа профессиональной динамики, обратной связи или иных применяемых способов оценки.
5.5. Материалы исключительно рекламного или информационного характера, не содержащие профессиональной, научно-практической, методической или аналитической составляющей, не соответствуют формату Конференции.
6. Требования к содержанию материалов
6.1. Представляемый материал должен:
- соответствовать цели и тематическим направлениям Конференции;
- иметь выраженную профессиональную и практическую направленность;
- отражать самостоятельный профессиональный вклад автора;
- раскрывать содержание наставнической деятельности;
- содержать педагогически и методически обоснованные решения;
- быть основанным на достоверной информации;
- иметь логичную и последовательную структуру;
- содержать результаты, выводы, рекомендации либо обоснование предлагаемых решений;
- демонстрировать практическую значимость представленного опыта;
- учитывать возможность использования или адаптации представленной практики в деятельности других педагогических работников;
- содержать корректные сведения об использованных источниках и материалах третьих лиц.
6.2. Для научно-практических и исследовательских материалов могут дополнительно использоваться:
- объект и предмет исследования;
- исследовательский вопрос;
- гипотеза;
- методы исследования;
- описание выборки и условий проведения;
- результаты;
- анализ и интерпретация данных;
- ограничения исследования.
6.3. Гипотеза, объект и предмет исследования не являются обязательными для описаний профессионального опыта, программ наставничества, методических разработок, педагогических проектов, кейсов, мастер-классов и иных практико-ориентированных материалов, если данные элементы не требуются содержанием работы.
6.4. Объём работы определяется автором самостоятельно и должен быть достаточным для содержательного раскрытия представляемого профессионального опыта.
7. Профессиональная значимость и результативность наставнической практики
7.1. При представлении наставнического опыта рекомендуется показывать не только перечень проведённых мероприятий, но прежде всего содержание профессионального взаимодействия наставника и наставляемого и произошедшие в результате такого взаимодействия изменения.
7.2. В качестве результатов наставнической деятельности могут рассматриваться, в зависимости от её целей и содержания:
- успешная профессиональная адаптация педагогического работника;
- преодоление выявленных профессиональных затруднений;
- повышение профессиональной самостоятельности;
- освоение новых педагогических технологий и методик;
- совершенствование качества планирования и проведения занятий;
- развитие профессиональной рефлексии;
- формирование или совершенствование отдельных профессиональных компетенций;
- разработка педагогом собственных методических материалов;
- успешное представление профессионального опыта;
- участие в профессиональных и методических мероприятиях;
- включение педагогического работника в деятельность профессиональных сообществ;
- развитие способности к самостоятельному проектированию образовательной деятельности;
- иные профессионально значимые результаты, соответствующие целям наставничества.
7.3. Результативность наставнической практики может подтверждаться различными профессионально обоснованными способами и не сводится исключительно к количественным показателям.
7.4. При экспертном рассмотрении учитывается соответствие заявленных результатов цели и задачам конкретной наставнической практики.
8. Порядок и условия участия
8.1. Конференция проводится в дистанционном (заочном) формате.
8.2. Конференция проводится на постоянной основе в течение года. Материалы рассматриваются по мере их поступления.
8.3. Для участия в Конференции необходимо:
- заполнить электронную заявку;
- указать достоверные сведения об участнике;
- указать должность и образовательную организацию — при наличии;
- выбрать тематическую секцию;
- указать название представляемого материала;
- прикрепить материал в электронном виде либо предоставить доступную для экспертного рассмотрения ссылку на него.
8.4. Один участник вправе представить несколько самостоятельных материалов. Каждый материал оформляется отдельной заявкой.
8.5. При коллективном авторстве указываются все авторы в соответствии с установленной формой регистрации.
8.6. Ответственность за достоверность сведений, указанных в заявке, несёт участник.
9. Авторские права и профессиональная добросовестность
9.1. Материал должен отражать самостоятельный профессиональный вклад автора или авторского коллектива.
9.2. Авторские права на оригинальные материалы сохраняются за их авторами.
9.3. При использовании текстов, изображений, фотографий, таблиц, научных результатов, методических разработок и иных материалов третьих лиц необходимо корректно указывать соответствующие источники.
9.4. Не допускаются:
- представление чужой педагогической или методической разработки в качестве собственной;
- неправомерное заимствование;
- присвоение авторства;
- фабрикация или фальсификация результатов;
- указание вымышленных источников;
- намеренное искажение результатов наставнической деятельности.
9.5. При представлении материалов, содержащих сведения о наставляемых, обучающихся и иных лицах, автор обязан соблюдать требования законодательства Российской Федерации в области персональных данных и не размещать сведения, распространение которых не имеет соответствующих правовых оснований.
9.6. Использование цифровых технологий и систем искусственного интеллекта при подготовке материала не освобождает автора от ответственности за достоверность содержания, корректность источников и наличие самостоятельного профессионального вклада.
9.7. Материалы, созданные преимущественно путём автоматической генерации и не содержащие самостоятельного профессионального анализа, педагогического опыта или методической работы автора, не соответствуют целям Конференции.
10. Экспертное рассмотрение материалов
10.1. Представленные материалы проходят предварительное рассмотрение Организатором и профессиональную экспертную оценку.
10.2. Экспертное рассмотрение осуществляется с учётом вида представленного материала, профессиональной деятельности участника, условий реализации наставнической практики и специфики образовательной организации.
10.3. Основные критерии экспертной оценки:
1. Актуальность и профессиональная значимость
Соответствие рассматриваемой проблемы современным задачам педагогического наставничества; значимость представленного опыта для профессионального развития педагогических работников.
2. Системность и методическая обоснованность наставнической практики
Логичность профессионального замысла; взаимосвязь цели, задач, содержания, методов и результатов; обоснованность выбранных способов наставнического взаимодействия.
3. Результативность наставнической деятельности
Наличие профессионально значимых результатов; соответствие результатов заявленным целям; обоснованность способов их определения и представления.
4. Практическая значимость и возможность распространения опыта
Возможность использования, адаптации или тиражирования представленной практики другими педагогическими работниками или образовательными организациями; наличие конкретных методических решений, рекомендаций, инструментов или материалов.
5. Авторский вклад и качество представления профессионального опыта
Самостоятельность профессионального замысла; наличие авторского анализа и профессиональной рефлексии; содержательность, логичность, доказательность и культура представления материала.
10.4. Дополнительно могут учитываться:
- оригинальность профессионального решения;
- системность наставнической деятельности;
- продолжительность и устойчивость практики;
- наличие механизмов обратной связи;
- качество методического сопровождения;
- возможность масштабирования опыта;
- качество представленных приложений и практических инструментов;
- перспективность развития представленной модели наставничества.
10.5. Фактическая апробация не является обязательным условием для теоретических, аналитических и проектных материалов. Однако заявленные положения должны быть аргументированы и иметь профессиональную и практическую значимость.
10.6. Для материалов, представляющих реализованный наставнический опыт, учитываются достоверность описания условий работы, содержание взаимодействия наставника и наставляемого, обоснованность заявленных результатов и возможность практического применения опыта.
10.7. Экспертная оценка не предполагает сравнительного ранжирования участников между собой. Её назначение — установить соответствие представленного материала содержательным и профессиональным требованиям настоящего Положения.
10.8. Организатор вправе запросить дополнительные сведения, необходимые для идентификации материала, уточнения авторства либо полноценного экспертного рассмотрения.
11. Подведение итогов Конференции
11.1. Педагогическому работнику, материал которого соответствует требованиям настоящего Положения и успешно прошёл экспертное рассмотрение, присваивается статус участника Всероссийской научно-практической конференции педагогических работников по обобщению и распространению профессионального опыта и эффективных практик в сфере педагогического наставничества.
11.2. Конференция не предусматривает распределения участников по местам, определения победителей и лауреатов.
11.3. Результатом участия является профессиональное представление, экспертное рассмотрение, обобщение и распространение опыта педагогического работника в соответствии с тематикой Конференции.
11.4. Материалы, представляющие профессиональный и методический интерес, могут быть рекомендованы Организатором к дальнейшему информационно-методическому распространению в порядке, установленном Организатором.
12. Документы участников
12.1. Участнику, материал которого успешно прошёл экспертное рассмотрение и допущен к участию в Конференции, оформляется Сертификат участника Всероссийской научно-практической конференции.
12.2. Сертификат подтверждает факт участия педагогического работника в Конференции и представления им профессионального, научно-практического, методического или практико-ориентированного материала в области педагогического наставничества.
12.3. При коллективном авторстве Сертификат участника может быть оформлен каждому автору, зарегистрированному в установленном Организатором порядке.
12.4. Документ участника может содержать:
- полное наименование Конференции;
- фамилию, имя, отчество участника;
- должность;
- наименование образовательной организации;
- название представленного материала;
- тематическую секцию;
- дату выдачи;
- индивидуальный регистрационный номер;
- подпись уполномоченного лица;
- печать организации;
- иные реквизиты, предусмотренные Организатором.
12.5. Документы Конференции оформляются в электронном виде.
12.6. Сертификат и представленный на Конференции материал могут использоваться педагогическим работником в составе профессионального портфолио в качестве сведений о представлении и распространении собственного профессионального опыта.
12.7. Участие в Конференции и получение Сертификата сами по себе не являются основанием для установления квалификационной категории «педагог-наставник». Порядок и основания установления указанной квалификационной категории определяются действующим Порядком проведения аттестации педагогических работников и соответствующей аттестационной комиссией.
12.8. Возможность учёта участия в Конференции, представленного материала и документов участника при аттестации, формировании профессионального портфолио, оценке профессиональных достижений либо в иных профессиональных процедурах определяется работодателем, аттестационной комиссией или иным уполномоченным субъектом в пределах его компетенции.
13. Заключительные положения
13.1. Участие в Конференции означает ознакомление участника с настоящим Положением и согласие с установленными условиями.
13.2. Организатор вправе вносить изменения и дополнения в настоящее Положение в целях совершенствования организации и содержательного сопровождения Конференции.
13.3. Вопросы, не урегулированные настоящим Положением, решаются Организатором в соответствии с законодательством Российской Федерации и установленным порядком проведения Конференции.
13.4. Информация о порядке участия, приёме материалов и оформлении документов размещается на информационно-образовательном ресурсе Организатора.