автор: Корнеева Мария Александровна
педагог дополнительного образования
МБУ ДО «ЦРТДиЮ» города Нерюнгри
Являясь педагогом, по совместительству обучаюсь в СВФУ и написала данную статью в статусе студентки. Практиковалась в коммерческой детской студии. хочу поделится опытом с коллегами
Формы организации творческой деятельности в условиях летнего отдыха детей при офис-студии психологического развития и досуга детей «Импульс»
Корнеева М. А.
Студентка 1 курса, группы З-Б-ППО-23(5) кафедры: ПиМНО
Технический институт (филиал) СВФУ им. М. К. Аммосова» г. Нерюнгри
Научный руководитель:
к. п. н., доцент Мамедова Л. В.
Сегодня общество осознает необходимость реализации культурно-образовательных целей, ориентированных на человека и его личностное развитие в определенных образовательных системах, в том числе и в детских лагерях дневного пребывания.
Поскольку каникулы занимают значительную часть свободного времени детей, этот период как нельзя лучше подходит для «восстановления здоровья, развития творческого потенциала, время открытий и приключений, время игры и азарта, время событий и встреч, время познания себя» [3].
Летние каникулы — это период, когда дети могут «устроить себе жизнь», полную интересных знакомств и полезных увлечений и занятий, где они могут научиться петь и танцевать, играть и с пользой проводить свободное время. Летние оздоровительные лагеря предоставляют всем детям такие возможности. «Это время, когда у детей есть возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно понаблюдать за окружающим миром и увидеть, какие чудесные вещи есть рядом» [1].
«Развитию творческой активности способствуют практически всевозможные виды искусства, встречающиеся в детских лагерях» [2]. Педагоги, вожатые и воспитатели должны вовлекать детей во все виды творческой деятельности: спортивные соревнования, групповые творческие занятия, конкурсы, ролевые игры. В детских лагерях также должны работать кружки по интересам. Педагоги и вожатые должны объяснить детям, что участие в различных кружковых занятиях позволяет им выразить себя, проявить свои способности и раскрыть внутренний потенциал. Перед началом творческого занятия вожатые должны спросить детей, хотят ли они в нем участвовать, а затем найти способы вовлечь всех детей в подготовку и проведение мероприятия.
Проблема развития творческого потенциала привлекала и продолжает привлекать внимание многих ученых, среди которых Д. Б. Богоявленская, Л. А. Большакова, Г. Л. Бурменскaя, Г. С. Гуревич, А. Н. Лук, Р. С. Hемoв, Е. П. Ильин, О. Г. Pидeцкaя, А. И. Савинов, Б. М. Теплов, В. Д. Шaдpикoв и др.
Г. Л. Бурменскaя, Дж. Гилфopд, Г. С. Гуревич, Г. М. Кoджaспиpoвcкaя, С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов, Э. П. Tоppанc и другие исследователи, способные, таланты, внесли значительный вклад в разработку проблемы творческого мышления.
В этом году на базе офис-студии психологического развития и детского досуга «Импульс» в городе Нерюнгри действовала «Летняя перезагрузка». Она состояла из нескольких смен и включала в себя: занятия по бисероплетению, творческие мастер-классы, развивающие и творческие занятия, игры и развлечения на природе. Каждую неделю дети погружались в новый мир приключений («Школа чародейства и волшебства», «Индейское племя», «Остров сокровищ», «Шпионские игры»).
Основные показатели потенциала детского досуга заключаются в том, что досуг – это возможность позитивного самовоспитания, идентификации сверстников друг с другом, развития и реализации их интересов, формирования наиболее привлекательных взаимоотношений между участниками совместной деятельности.
«Летняя перезагрузка» предоставляет каждому ребенку такую возможность.
Организация летнего отдыха осуществляется по направлениям: развлекательное; образовательно -эстетическое; спортивно-оздоровительное
Проходив практику на базе офис-студии «Импульс» мной были организованы следующие мероприятия:
1) творческие мастер-классы («Посвящение в волшебники»; «Магический оберег»; «Урок зельеваренье»; «Изготовление волшебной палочки»; «Индейский вигвам»; «Играем в индейцев»; «Эти руки не для скуки»; «Браслет дружбы»; «Настольная игра своими руками остров сокровищ»; «Пиратский сундучок»; «Волшебный остров сокровищ»; «Лотос в технике оригами»; «Как сделать невидимые чернила?»; «Картина в технике граттаж»);
2) КТД (квест «В школе магии и волшебства»; «Школа чародейства и волшебства»; «В поисках острова сокровищ»);
3) Игры («Дети шпионов»; «Шпионские страсти»);
4)Конкурсы («Конкурс пантомима», рисунки на асфальте и другие.
В целом система дополнительного образования детей остается привлекательной для детей разных возрастов, от дошкольников до выпускников средней школы, а также для их родителей и педагогов, вовлеченных в эту систему.
Таким образом, работа «Летней перезагрузки» на базе офис-студии психологического развития и детского досуга «Импульс» поспособствовала развитию у детей креативных способностей, приобщению к здоровому образу жизни, созданию среды, обеспечивающей активизацию социальных интересов детей.
Список литературы:
- Беляева Л. А. Психолого-педагогическое сопровождение детского отдыха // Доп. образование и воспитание, 2007. — № 4. — С. 12-15.
- Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей: учеб. пособие. М. : Академия, 2002. — 320 с.
- Шереш Г. Л. Летний детский отдых. 3-е изд. Мозырь : Содействие, 2008. — 232 с.
