Автор: Корчагина Екатерина Анатольевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 7 «Сказка»
«Методическая разработка Конспект игры- путешествия «Мы едем в цирк» (подготовительная группа)»
Конспект занятия по развитию функциональной грамотности «Мы едем в цирк!» (подготовительная группа)
Цель: формирование азов финансовой грамотности.
Задачи:
Воспитательные:
-воспитывать уважение к труду.
Образовательные:
— создать условия для формирования базовых понятий: профессия, продукт труда, услуга, заработок, цена, покупка, план, возможность;
— пополнить словарный запас детей (ассистент (т.е. помощник артиста), клининг, клининговая служба, сдача — наличные деньги, возвращаемые лицу, расплатившемуся крупными денежными знаками, если их ценность превышает стоимость объекта оплаты )
— расширять представление о различных профессиях;
-формировать понимание, что труд приносит доход, а деньги – это мера оценки труда;
Развивающие:
-способствовать развитию диалогической речи и мыслительной деятельности;
-стимулировать детей к приобретению опыта успешной деятельности, разрешения проблем, принятия решений;
Материалы и оборудование:
- Сундук с инвентарем клоуна (парик, нос, галстук, шляпа, клоун)
- Билеты в цирк (приложение 1)
- Опорные схемы и картинки для планирования заработка (приложение 2)
- Монеты 1,2,3 рубля (приложение 3)
- Доски для лепки, стеки, пластилин или глина, фартуки, влажные салфетки для «Мастерской скульптора»
- Бумажные куклы, листы бумаги, различный изобразительный материал, ножницы для «Мастерской модельера» (приложение 4)
- Схемы, различный строительный материал (кубики деревянные, настольный «Лего» конструктор) для «Мастерской строителя» (приложение 5)
- Зеркала, расчески, резинки, бантики для «Мастерской парикмахера»
- Тряпочки, тазик с водой, щетка для пола, совок для «Мастерской клининга»
- Различные упаковочные материалы: бумага разной фактуры, пакеты, ленты, бечёвка, ножницы, клей для «Мастерской упаковщиков» (приложение 6)
- Индивидуальные столики для мастерских
- Мультимедийное оборудование для демонстрации циркового представления по ссылке интернет
Ход:
Дети располагаются в кругу.
В.: Ребята, у меня в сундуке есть предметы, которые принадлежат человеку определенной профессии. Давайте попробуем догадаться, что это за профессия.
1- галстук
2 – шляпа
3- парик
4- нос клоуна
В.: Молодцы! Действительно, это клоун. Где работает клоун? (ОТВЕТ ДЕТЕЙ) Вы любите посещать цирковые представления? (ОТВЕТ ДЕТЕЙ) Я, как многие из вас, тоже люблю смотреть представления в цирке.
Ребята, я хочу напомнить вам о том, что в цирке не работают, а служат. Давайте вспомним цирковые профессии. (Гимнасты, акробаты, дрессировщики, жонглеры, клоуны, разные помощники и ассистенты – это люди, которые помогают артисту в исполнении циркового номера)
Создание проблемной ситуации.
-У меня есть несколько билетов в цирк. Давайте рассмотрим их и определим какой билет к какому представлению относится? («Животные жарких стран», «Медведи на велосипеде», «Водная феерия»).
— Проходите, пожалуйста, за стол. (Дети садятся за общий стол на котором лежат:
- цифры, обозначающие стоимость билета
- опорные картинки, обозначающие работу+ стоимость
- составная схема для планирования заработка. (Приложение2)
, обсуждаем проблему )
Сколько стоит каждый из билетов? На какое представление вы хотели бы пойти? (ОТВЕТ ДЕТЕЙ)
-А что нужно, чтобы купить билет? (Деньги) У нас есть деньги? Где их можно взять? (ОТВЕТ ДЕТЕЙ)
-Я вам предлагаю на билет самостоятельно заработать денег.
Это можно сделать в различных мастерских.
За вашу работу мастера различных профессий готовы заплатить:
скульптор – 10 рублей (нужно создать скульптуру)
строитель -6 рублей (нужно по схеме сделать постройку)
модельер – 5 рублей (нужно придумать, нарисовать, вырезать и продемонстрировать одежду для плоскостной бумажной куклы. Кукла может быть девочкой или мальчиком, на ваш выбор)
парикмахер – 3 рубля (нужно сделать прически посетителям парикмахерской (куклам)
клининг – 2 рубля (нужно убрать мусор и навести порядок в домике)
упаковщик товаров – 4 рубля (упаковать различные товары различным способом)
-Ребята, давайте подумаем, какую работу нужно выполнить, чтобы заработать денег на билет. Это может быть работа в одной или нескольких мастерских. Но для того, чтобы точно знать, что денег на билет хватит, давайте спланируем наш заработок.
Перед вами карточка с пустыми окошками. В 1 окошко нужно положить цифру, которая обозначает цену билета. С помощью карточек — подсказок нужно собрать эту сумму.
Например, чтобы пойти на представление «Водная феерия», билет на который стоит 10 рублей, можно поработать в мастерской у скульптора, а можно, например, у модельера, парикмахера и убрать помещение (клининговая служба). Или продумать другие варианты, которые вам нравятся.
-Подумайте и составьте свою схему заработка (дети выкладывают схему, выполняют взаимопроверку).
-Молодцы, все сумели составить план действий. Теперь, согласно своим схемам, вы отправляетесь в различные мастерские, чтобы заработать денег. На каждое задание выделяется определенное время, нужно следить за тем, чтобы выполнить задание вовремя (дети выполняют задания мастеров).
Звучит музыка
-Все задания выполнены, мастера довольны. Предлагаю вам проверить, хватит ли заработанных денег на билеты? (дети считают монеты, полученные у мастеров, определяют сумму заработка и делают вывод о возможности (невозможности) покупки). Индивидуально решаются ситуации, если денег заработано недостаточно (ребенок самостоятельно принимает решение покупает ли он более дешевый билет или видит другое решение проблемы).
Игровая ситуация «Поход в цирк»
-Теперь мы можем пойти в цирк. Сначала идем в кассу и покупаем билет. Ваши спектакли будут показаны в разных залах. (В зависимости от купленного билета дети разводятся в разные помещения для просмотра определенного представления).
Желаю интересного просмотра!
Аналитическая записка
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад № 7 «Сказка»
Корчагина Екатерина Анатольевна, воспитатель
«Лучшая методическая разработка занятия, направленного на формирование функциональной грамотности обучающегося»
Методическая разработка Конспект игры- путешествия «Мы едем в цирк» (подготовительная группа)
Цель: формирование азов финансовой грамотности.
Задачи:
Воспитательные:
-воспитывать уважение к труду.
Образовательные:
— создать условия для формирования базовых понятий: профессия, продукт труда, услуга, заработок, цена, покупка, план, возможность;
— пополнить словарный запас детей (ассистент (т.е. помощник артиста), клининг, клининговая служба, сдача — наличные деньги, возвращаемые лицу, расплатившемуся крупными денежными знаками, если их ценность превышает стоимость объекта оплаты )
— расширять представление о различных профессиях;
-формировать понимание, что труд приносит доход, а деньги – это мера оценки труда;
Развивающие:
-способствовать развитию диалогической речи и мыслительной деятельности;
-стимулировать детей к приобретению опыта успешной деятельности, разрешения проблем, принятия решений;
Материалы и оборудование:
- Сундук с инвентарем клоуна (парик, нос, галстук, шляпа, клоун)
- Билеты в цирк (приложение 1)
- Опорные схемы и картинки для планирования заработка (приложение 2)
- Монеты 1,2,3 рубля (приложение 3)
- Доски для лепки, стеки, пластилин или глина, фартуки, влажные салфетки для «Мастерской скульптора»
- Бумажные куклы, листы бумаги, различный изобразительный материал, ножницы для «Мастерской модельера» (приложение 4)
- Схемы, различный строительный материал (кубики деревянные, настольный «Лего» конструктор) для «Мастерской строителя» (приложение 5)
- Зеркала, расчески, резинки, бантики для «Мастерской парикмахера»
- Тряпочки, тазик с водой, щетка для пола, совок для «Мастерской клининга»
- Различные упаковочные материалы: бумага разной фактуры, пакеты, ленты, бечёвка, ножницы, клей для «Мастерской упаковщиков» (приложение 6)
- Индивидуальные столики для мастерских
- Мультимедийное оборудование для демонстрации циркового представления по ссылке интернет
Занятие проходило в игровой форме.
В приветственном круге педагог настроила детей на предстоящую деятельность с помощью сюрпризного момента (сундук с клоуном). Вспомнили цирковые профессии.
Детям были предложены билеты на просмотр циркового представления. Далее педагог с детьми проанализировали стоимость билетов.
Обсудили возможность заработка денег. Каждый ребенок выбрал билет на определенное представление. Цена билета 6,8,10 рублей.
Педагог объяснила, что заработать деньги, на приобретение билета, можно в мастерских разных направленностей. Соответственно и оплата, различна. Дала понятие, что чем сложнее труд, тем более высокий заработок он может принести.
Совместно с воспитателем дети рассмотрели опорные картинки, обозначающие работу, провели анализ деятельности человека, занятого этой работой, а также узнали стоимость выполненной работы.
Воспитанники пополнили словарный запас понятием «клининговая служба, клининг».
Также обсудили временные рамки, чем сложнее задание, тем более длительное время оно занимает, но и оплачивается дороже.
Далее детям была предложена составная схема для планирования заработка, состоящая из нескольких окошек. В первое окошко дети положили цифру, обозначающие стоимость билета, а остальные заполняли опорными картинками по своему усмотрению. Провели анализ запланированной деятельности.
Педагог предложила детям разойтись по мастерским.
В первой мастерской «Мастерская скульптора» детям было предложено вылепить песочные часы, с соблюдением пропорций, цветовой гаммы. За работу ребятам заплатили 10 рублей.
Во второй мастерской ребята воспроизводили постройку из кубиков или из конструктора «Лего» на выбор, по предложенной схеме. Стоимость выполненной работы составила 6 рублей.
В третьей мастерской, расположенной рядом со «Стройкой» ребята могли попробовать себя в роли упаковщика товара. 4 рубля получили ребята от мастера за аккуратно упакованные товары.
Четвертая мастерская «Модельер» предполагала изготовление наряда для плоскостной куклы. Кукол было несколько, разных размеров, разного пола, разных национальностей. Дети не были ограничены в выборе материала для изготовления нарядов. За работу мастер заплатил 5 рублей.
Пятая мастерская «Парикмахер» позволила заработать детям 3 рубля. Ребятам необходимо было обслужить клиента (куклу). Сделать прическу, вымыть голову.
В пятой мастерской «Клининговая служба» детям необходимо было навести порядок в домике, вытереть пыль, убрать мусор, развешать вещи в шкаф.
Педагог напоминала о времени, отведенном на выполнение определенного занятия.
Когда ребята выполнили все запланированные мероприятия и получили деньги, педагог провела с ними анализ выполненной работы. Дети поделились своими впечатлениями.
Далее соотнесли цифру, необходимую для приобретения билета и заработанные деньги, выяснили, что денег хватает, у некоторых даже осталась СДАЧА. Дети смогли купить билеты в кассе и отправились на просмотр циркового представления.
На занятии использовалась проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний, позволяющая формировать организационные, интеллектуальные и другие умения, в том числе умение самостоятельно осуществлять деятельность. Информационная и коммуникационная технологии, используемые в ходе мероприятия, позволили формировать основу таких важнейших интеллектуальных умений, как сравнение и обобщение, анализ и синтез.
Данное занятие позволило расширить и углубить имеющиеся знания детей о профессиях.
Удачно интегрированы образовательные области. Во время диалогов дети отвечали на поставленные вопросы полными ответами. Дети были активны, педагог сумела направить деятельность детей на достижение поставленных целей. Все поставленные цели были достигнуты. Немаловажным считаю, что на протяжении всего занятия у детей был свободный выбор, т.е. созданы условия для понимания того, что к своей цели можно прийти разными путями, добиться разными способами. Занятие не предусматривало ограничений в выборе действий, но при этом сохранилась единая цель.
Занятие способствовало развитию способности точно и корректно формулировать свои мысли, а также развивало коммуникативные способности.
Подобные занятия позволяют детям систематизировать свои знания, применить имеющиеся у детей умения и навыки в самостоятельной работе, работать с опорой на свой жизненный опыт.
В современном, быстро меняющемся мире, функциональная грамотность становиться одним из базовых факторов, способствующих активному участию людей в социальной, культурной, политической, экономической деятельности. На начальном этапе обучения главное – развивать умение каждого ребенка мыслить с помощью таких логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация.
