автор: Котова Ольга Владимировна
Воспитатель ГБОУ Школа № 1293 ДУК 2
«Презентация к занятию по ознакомлению с художественной литературой и развитию речи «Путешествие в сказочную страну»
Котова Ольга Владимировна
Воспитатель, высшая квалификационная категория
ГБОУ Школа №1293, г. Москва, РФ
Проект организованной образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой и развитию речи в подготовительной группе:
«Путешествие в сказочную страну»
Приоритетная образовательная область: речевое развитие.
Интеграция образовательных областей: познавательное, социально-коммуникативное развитие.
Форма НОД: комплексное.
Цель: учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать нравственную сторону характеров персонажей, их поступков, событий, понимать их суть; воспитывать у детей морально-волевые качества средствами художественной литературы.
Задачи.
Образовательные:
- Закреплять с детьми знания о жанровых особенностях сказки.
- Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия, упражнять в подборе сравнений, синонимов, антонимов.
- Продолжить формировать представление о добре и зле, закреплять умение оценивать чувства и поступки героев, объяснять свои суждения.
Воспитательные:
- Прививать интерес к художественной литературе, устному народному творчеству.
- Воспитывать нетерпимость к порокам людей: учить извлекать из сказок поучительные моменты и делать из них выводы.
Развивающие:
- Развивать логическое мышление путем установления причинно-следственных связей между событиями, развивать умение детей размышлять, сравнивать и анализировать поступки сказочных героев.
- Развивать диалогическую речь, упражнять в употреблении распространенных предложений, с однородными определениями, сказуемыми и другими членами предложения.
Оборудование: мультимедийная презентация, сундучок, «волшебная палочка», выставка книг и иллюстраций (сказок, былин, пословиц и поговорок).
Методы и приёмы: словесные, практические, демонстрационные; игровая ситуация; игровые упражнения.
Организация детей: дети располагаются полукругом перед проекционным экраном.
Педагогические технологии:
- Игровые технологии.
- Здоровьесберегающие технологии.
- Компьютерные технологии.
Предварительная работа: чтение русских народных сказок и знакомство с фольклором народов мира, нравственно-этические беседы по сказкам, рассматривание иллюстраций, обсуждение пословиц и поговорок о труде, дружбе и взаимовыручке.
Ход занятия
- Вводная часть. Постановка цели, задач, формирование мотива предстоящей деятельности (5 минут).
Задачи: заинтересовать детей предстоящей деятельностью.
Материалы и оборудование: стихотворение по теме занятия, презентация «Путешествие в сказочную страну».
Педагог обращает внимание детей на экран и на выставку книг, предлагает послушать стихотворение и озвучить тему занятия (Слайд 2).
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Лампа Аладдина,
В сказку нас веди.
Башмачок хрустальный,
Помоги в пути!
Мальчик Чиполлино,
Мишка Винни-Пух…
Каждый нам в дороге —
Настоящий друг.
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки
Побеждает зло!
Затем педагог создает мотив предстоящей деятельности: показывает «волшебный сундучок» и объясняет, что в нем спрятана новая, интересная сказка, предлагает детям отправится в сказочную страну, выполнить ряд заданий для того, чтобы открыть сундук и прочитать новую сказку (Слайд 3).
- Основная часть.
Создание проблемной ситуации (10 минут).
Задачи: вовлечь детей в активное обсуждение темы с помощью вопросов, речевых игр и просмотра презентации, актуализировать знания о сказках, их отличии от других литературных произведений, активизировать словарный запас детей.
Материалы и оборудование: презентация «Путешествие в сказочную страну», речевые игры.
Педагог обращает внимание на экран, на котором изображены ворота – вход в «страну Сказок», и предлагает выполнить первое задание для того, чтобы ворота открылись (Слайд 4).
Педагог: «Мы оказались у ворот сказочной страны. Они заперты. Для того, чтобы их открыть, нам нужно выполнить первое задание: Давайте подумаем и вспомним, что такое сказка. И чем сказка отличается от других литературных произведений?»
Дети озвучивают отличительные признаки сказки, ворота открываются (Слайд 5).
Педагог предлагает второе задание: речевую игру «Подбери слова». Дети подбирают слова- определения на тему: «Сказка, какая она?» (например: «сказка волшебная, интересная, загадочная, поучительная, мудрая и т.д.).
В конце игра педагог обобщает ответы детей, и подводит к мысли о том, что неспроста с древних времен люди придумывали и рассказывали детям сказки. В них заложена народная мудрость, они учат различать добро и зло, оценивать поведение сказочных героев, понимать, за какие поступки следует наказание, а за какие награда.
Затем педагог предлагает перейти к третьему заданию: «Отгадывание загадок». Дети угадывают название сказки и анализируют, о каком поступке идет речь в загадке, объясняют свой выбор. (Приложение 1), (Слайды 6-13).
Четвертое задание: речевая игра «Наоборот» (Слайд 14). Педагог обращает внимание детей на экран, на котором изображены положительные и отрицательные персонажи разных сказок, называет слова-определения и предлагает детям подобрать слова с противоположенным значением (например: добрый – злой, ленивый – трудолюбивый и т.д.).
После выполнения задания, педагог предлагает детям проверить, насколько успешно они справились со всеми испытания, показывает на экране «волшебный сундучок» (Слайд 15).
Перед ознакомлением с новый сказкой, проводится физкультминутка «Буратино»:
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развел,
Видно, ключик не нашел.
Чтобы ключик тот достать,
Нужно на мысочки встать.
Решение проблемной ситуации (10 минут).
Задачи: познакомить детей с новой сербской народной сказкой «Кто не работает, тот не ест»; учить детей правильно понимать нравственный смысл услышанного, мотивированно оценивать поступки героев; подвести к пониманию идеи произведения, показать её связь со значением пословицы.
Материалы и оборудование: сербская народная сказка «Кто не работает, тот не ест».
Педагог читает сказку, беседует с детьми о содержании сказки, задает вопросы, побуждает отвечать полным предложением (Приложение 2). Вопросы для обсуждения:
- Понравилась вам сказка?
- Как она называлась?
- Какой была принцесса в начале сказки? Чем она занималась?
- Какой она стала в конце сказки?
- Заставляли мать, и сын принцессу работать? Почему?
- Чему нас учит эта сказка?
- Какие еще русские народные сказки, где труд и вежливость награждаются, а лень и грубость наказываются, вы знаете?
- Название сказки – это пословица. А какие еще пословицы о труде вы знаете?
Дети слушаю чтение педагога, отвечают на вопросы. С помощью педагога анализируют смысл сказки, пословицы «Кто не работает, тот не ест».
- Заключительная часть. Подведение итогов. Рефлексия (5 минут).
Задачи: развивать умение анализировать результаты своей работы, делать выводы.
В конце занятия педагог с детьми прощаются со сказочной страной, обсуждают, чем понравилось детям путешествия, что нового и полезного они узнали на занятии (Слайд 17).
